当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>语文教案>小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计

小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计

时间：2024-08-15 09:47:37 思颖语文教案我要投稿

相关推荐

2024年小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计（通用10篇）

　　《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。以下是小编带来的日月水火教案，希望对你有帮助。

2024年小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计（通用10篇）

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 1

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3.指导"水"的书写。

　　4.会读指定的词语。

　　5.在识字过程中发展学生识字能力。

　　教学重点：

　　识字是本课的重点

　　教学难点：

　　分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。

　　教学用具：

　　生字卡片、教学课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!

　　情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?

　　二、新课：

　　1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

　　第一关：猜字游戏

　　奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"

　　师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。

　　2.学习生字的音

　　(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

　　(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。

　　(3)找小老师带读

　　(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

　　(5)巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

　　3.了解字义

　　第二关：组词游戏

　　(1)奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。"

　　(六月一日、十月一日、水田、火山)

　　(2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

　　你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错!

　　4.记忆字形

　　第三关：

　　(1)奇奇："这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?"

　　(2)先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

　　(3)小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　(4)指名说笔顺笔画

　　(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

　　(6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　5.小结

　　奇奇："哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?"

　　6.学习"水"的书写

　　(1)先让学生观察占格，说一说。

　　(2)老师带着学生一起在生字本上书写。

　　三、总结：通过今天的学习你有什么收获?

　　课后反思：

　　《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的.重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

　　一、直观导入，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象--"外星人奇奇"，谈话导入，激发学生的兴趣："嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?"接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

　　二、课件演示，分层教学。

　　由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

　　三、注重积累，渗透"情感、态度、价值观"的教育。

　　教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日，并进行"爱祖国"、"尊敬老师"、"孝敬父母"等教育。结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。

　　反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 2

　　教学目标：

　　1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

　　2.体会象形字形义结合的特点。

　　教学过程：

　　一、联系生活，读准字音

　　1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

　　2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

　　了解学生起点，教学可以有的放矢。

　　二、探求规律，理解字义

　　1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

　　2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

　　(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?

　　(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

　　(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

　　3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。

　　以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

　　三、学习笔顺，指导书写

　　1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

　　2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

　　3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

　　4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

　　引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

　　教学反思

　　《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

　　一、兴趣是学习的动力

　　“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的`生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　　二、利用直观教具帮助识字

　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

　　三、分层教学，象形识字

　　在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

　　四、培养良好的学习习惯

　　作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

　　五、不足之处

　　1.常规训练形式要多样化、趣味化。

　　2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 3

　　设计说明

　　象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　　课前准备

　　1、生字卡片。（师生）

　　2、本课生字相对应的图片。（教师）

　　3、课件。（教师）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，看图导入

　　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

　　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

　　二、图文结合，引导识字

　　1、学习“日”字。

　　（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

　　（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

　　预设：

　　我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

　　2、学习“月”字。

　　（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的'身子变成了“月”的两个横。）

　　（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　　预设：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

　　三、合作学习，教师点拨

　　1、小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　　2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　　预设：

　　（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

　　（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

　　（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　　四、融会贯通，反复练习

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　　五、指导书写，掌握笔顺

　　1、强调书写习惯。

　　2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

　　3、师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　　4、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

　　5、教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

　　6、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　　7、教师巡视，对个别学生予以指导。

　　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

　　教学反思

　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

　　1、利用直观教具帮助识字。

　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

　　2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 4

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

　　2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

　　3、感受汉字造字的奇妙。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看象形字，猜一猜

　　1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头——牛

　　2.出示古代象形字和简体字“牛”

　　师：牛变了，变成了一个字，认识吗?

　　3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!

　　二、看看图，认一认

　　1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

　　2.请学生说一说，现在的'“日、月、水、火”和古代有什么异同?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名交流。

　　(3)指导学生书空“日、月、水、火”

　　(4)给“日、月、水、火”找朋友。

　　3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

　　(1)师示范读。

　　(2)学生跟读。

　　(3)学生自己读。

　　(4)指名读。

　　(5)挑战读。

　　三、做游戏，复习巩固

　　1.叫号游戏复习生字。

　　2.拍手读词语。

　　3.看看图，猜一猜——完成练习2。

　　(1)出示象形字：“山”、“石”

　　(2)说说是怎么猜出来的。

　　四、学习握笔，练习书写

　　1.继续学习握笔，做手指操。

　　2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

　　眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

　　手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

　　身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

　　一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 5

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

　　2.掌握两种笔画“点”“捺”。

　　3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

　　情感态度与价值观

　　感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

　　教学重难点

　　1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

　　2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　教学步骤

　　师生活动

　　一、复习巩固，猜谜导入

　　二、识记生字，了解字意

　　三、师生交流，学习生字

　　四、游戏巩固，加强记忆

　　1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

　　2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！

　　3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）

　　4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

　　5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

　　1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

　　2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）

　　3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

　　1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

　　2.指导学生按正确的'笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

　　1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

　　2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

　　3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

　　教学反思：

　　“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 6

　　教学目标：

　　1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

　　2、培养学生良好的书写习惯。

　　3、能够按田字格里的范字写字。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　能依照田字格里的.范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

　　2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、学习生字：

　　（一）学习生字“水”：

　　1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

　　2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

　　3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

　　4、观察生字，你认为应该怎样写？

　　（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

　　（2）学生观察生字，然后指生说一说。

　　（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

　　5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

　　（二）学生自己学习“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

　　提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 7

　　教学目标

　　1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

　　2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

　　3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重点

　　1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

　　课前准备

　　1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

　　2.制作本课生字卡片。(师生)

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)

　　1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

　　2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！

　　1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。

　　2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

　　低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

　　二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)

　　1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。

　　2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

　　3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的.猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。

　　4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

　　5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

　　6.组织学生开展游戏巩固活动。

　　(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

　　7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。

　　1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

　　2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。

　　3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

　　4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。

　　5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。

　　6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

　　7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

　　1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。

　　2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。

　　3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

　　4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。

　　三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)

　　1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

　　2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

　　3.组织学生练写生字。巡视指导。

　　4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

　　1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

　　2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

　　3.先描红，再练写一个。

　　4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

　　引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

　　四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)

　　组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。

　　看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。

　　在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)

　　组织学生按照要求进行猜字游戏。

　　两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。

　　二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)

　　1.出示字卡，引导学生复习生字。

　　2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。

　　学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。

　　三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)

　　1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

　　2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

　　3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。

　　4.组织学生练写生字。巡视指导。

　　5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

　　1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。

　　2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

　　3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

　　4.先描红，再练写一个。

　　5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

　　由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。

　　四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)

　　1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。

　　2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

　　1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。

　　2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。

　　课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 8

　　教学目标

　　1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。

　　2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

　　学情分析

　　本班有二分之一的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解，所以，在识字教学过程中设置了连线游戏、看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，在快乐识字中学习。

　　重点难点

　　1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。

　　2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

　　教学过程

　　【导入】故事导入，激发兴趣

　　1.同学们，今天老师给大家讲一个故事。传说在四五千年前，世界上并没有文字，人们用结绳记事的.方法记录大小事件。可是事情多了，时间久了，就记不清楚了，这可怎么办呢？有个叫仓颉的人根据事物的形状，创造了种种不同的符号。

　　出示ppt1：老师带来了几个，我们来做个连线游戏。仔细观察，想一想：它们都像什么字？

　　总结：像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。

　　2.板书、齐读课题

　　这节课，我们就来学习几个，出示ppt2，请伸出小手和老师一起板书。

　　板书：日月水火

　　齐读课题。

　　【讲授】追根溯源，引导识字

　　1.学习“日”、“月”

　　(1)体验造字

　　我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢？下面我们就体验一把。我想请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮，越简单越好。

　　预设：有光芒的太阳我们还可以再简单些

　　总结：你们比古人还智慧，能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号，这就是古人造字的过程。

　　(2)感悟“日”、“月”的演变过程

　　a他们就是这样模仿太阳的形状(出示ppt3)，造出了“日”。后来经过演变，原来中间的一点，变成了一横，就成了方形的“日”。

　　b“月”也是这样的道理(出示ppt4)，只是后来加了一小竖，表示月中的桂树等，再演变就看不出月亮的形状了。

　　C这两个字都认识了吗？齐读1遍，指名读(2名)

　　(3)联系生活，巩固识字

　　a这两个字不仅仅课本上有，生活中我们也经常见到、用到，出示图片(出示ppt5)，指名认读，小老师领读。总结：只要留心，生活中我们可以处处识字。

　　b现在老师把“日”、“月”放在一起，谁能试着说一说。出示ppt6：我会说(5名)出示ppt7，指名领读

　　总结：“日”、“月”连在一起可以用来表示时间。

　　2.学习“水火山石田禾”

　　(1)这个环节我们不仅认识了“日月”，还学会了如何运用他们，下面我们进入第二关，看图猜字。你能根据象形字的特点，猜出下面的字吗？ppt8、9

　　(2)出示本课所有象形字，这是本课我们要学的象形字，你都认识它们吗？

　　a前后同桌互相检查一下，不会的可以向同桌请教。

　　b小老师领读。(2名)

　　c开火车读。(比赛哪组快)

　　(3)去掉图片指名认读

　　a这次难度加大了，没有图片，你们还认识它们吗，谁来试一试，指名读。

　　b开火车赛读。

　　【活动】巩固新知，加深记忆

　　1.找果子男女生比赛

　　现在是秋天，丰收的季节，字宝宝都藏在果子里，我们比一比看男生找到的多，还是女生找到的多。

　　2.爬楼梯比赛哪一组跑得最高

　　3.生字宝宝很调皮，它们又藏在儿歌里，谁来把它们找出来。指名认，领读儿歌，齐读，拍手读。

　　【练习】书写指导

　　我们不仅要认识他们，还要会写，这节课我们来写一个字“火”，不过我们先看这两个字“水火”，它们在写的时候有什么不同呢？指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。

　　在写“火”之前，我们先来认识一个新的笔画--点，板书。把书翻到12页，我们看看“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，范写，练习。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 9

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　二、学习生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，老师请大家来猜老师的画。

　　(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

　　生：铁圈、盆子……

　　师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

　　生：气球水果……

　　(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是什么?(日)

　　③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

　　(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

　　2、教学“火”字。

　　大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

　　①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的`相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

　　3、自主学习“月”、“水”。

　　课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

　　①学生自主学习，练习比一比，说一说。

　　②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

　　③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

　　④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

　　(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

　　三、记忆生字的字形

　　1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 10

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、出示图片，认识事物

　　（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

　　（三）读一读这些事物的字音。

　　（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

　　三、学习生字

　　（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形