《观潮》初二上册语文教案
一 ［教材把握］
1 课文解读
钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿的高超技术和观潮的人群之盛。既像一幅风景画，又像一幅风俗画。自然美、人情美交织在一起，使读者应接不暇，如临其境，受到美的陶冶。描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之盛，都衬托了重点描写的场面。
第一段写海潮的雄伟壮观。开篇就是一句“浙江之潮，天下之伟观也。”总括全文，接着交代海潮最盛的时间，然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近写出了海潮的雄奇壮观。描绘又以比喻、夸张的手法出之，简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动表现了出来。最后用杨万里的诗句对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
第二段写水军演习的动人情景。开头仍是一句总述，说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。短短一段文字，却生动描绘了一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的.静景上，不仅是一种动静相衬的写法，也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
第三段写弄潮健儿的英姿。这时潮水已经到来，众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演。
第四段写观潮人数之多。观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。
本文确是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。
首先，本文结构得当，语言精练。钱塘潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金、用语十分简练的结果。其次，描写十分生动。不仅用了比喻夸张等描写手法，而且即便简洁的白描，也十分形象生动。
2 教学设计依据
1《语文课程标准》指出：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在学习的过程中有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此通过本课的学习使学生能够疏通文意，积累字词，理清结构，理解内容，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，提高审美情趣。
2《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在教学中我努力创设情境，让学生感受，激发兴趣，以学生为主体，倡导合作自主探究的学习方式，引导学生完成本课的任务。
3 在本单元的教学中
5 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
教学策略
1 在本节课的开始，我通过多媒体给学生展示钱塘江大潮的直播画面，创设情境，激发兴趣，形成阅读期待；在课的结尾引导学生探究钱塘大潮的成因，通过资料解说，既增长知识，又能在品味古文同时激发科学探索兴趣。
2 文言文教学重在朗读，在朗读之中弄懂意思，理解内容，欣赏升华，本节课我设置了接力朗读、听读、译读、赏读、美读、探读、个人读、小组读、集体读。
3 “授人以鱼不如授人以渔”在授课过程中，我充分以学生为主，引导他们逐步感知课文，形成个性化的感受，在赏读的环节里，我先以第四幅画面为例，引导学生感受，然后由学生分小组自己学习其他三幅画面，使学生在合作，自主，探究中得到知识的增长，能力的提高。
［过程方案］
教学目标： 1 节奏分明的朗读课文，疏通文章大意，积累文言字词。
2 理清文章结构，理解文章内容。
3 学习本文写景之精彩，语言精练的写法。
4 感受文章的自然美，人情美，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，提高审美情趣。
5 对“钱江涌潮”作科学探究，培养学生科学探究精神。
教学步骤：
一
教学环节 教学意图
一 导入课文
1引入语： 钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。
2简介作者周密及其作品 （多媒体展示）#8226;作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。
3观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。
创设情境
激发兴趣
形成阅读期待
二 初读课文
1 四位学生接力朗读全文
2 听读课文
3 学生再次朗读课文
初步朗读 ，扫清障碍
文从字顺， 铺垫下文
三 译读全文
1 学生自译课文，提出不懂字词
2 交流译文：教师朗读课文，学生跟读译文（多媒体展示）
疏通课文，理解词句
积累文言词汇
四 赏读全文
1 通读课文，归纳段意，学生谈对文章整体感受。
2 赏读全文，探究内容
① 师生一起赏读第四幅画面，教给学生方法
② 学生分三大小组赏读其他三幅画面
方法步骤：⑴画面上写了那些内容？
⑵小组朗读展示画面美（个人朗读或小组集体朗读均可。
⑶你认为画面的美来自哪里？（参考提示：写法：多角度描写，正面侧面描写相结合，动静结合等； 人物精神；品词用句等角度
③小组交流，资源共享
整体感知 理解内容
欣赏画面，探究内容
分工合作，形成资源平台
感受文中自然美和人情美
五 美读全文
1 你最喜欢文章里哪些句子，大声的有激情的把它朗读出来。
2 全班诵读
张扬个性，深化感受
六 探读课文
多媒体展示钱江潮的成因 掌握知识的同时激发学生的科学探索精神
七 小结全文
1 总结全课
2 布置课后作业 试比较潘阆的《酒泉子》与本文在描写上的异同点。
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