《dtnl》语文教案

《dtnl》语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《dtnl》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《dtnl》语文教案 1

　　教学目标：

　　1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会dtnl与单韵母组成的'音节及四声。

　　3、学习带调拼读音节。

　　教学重点难点：

　　1、dtnl的正确发音。

　　2、认清字形，区别b和d的字形。

　　教学具准备及辅助活动：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、实物投影仪。

　　主要板书计划：

　　dtnl在四线格中的书写；

　　dtnl与单韵母相拼的音节。

　　作业设计安排：

　　课内：

　　1、在书上描红两遍。

　　2、完成作业本。

　　课外：

　　读汉语拼音第四课。

　　《dtnl》语文教案 2

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lìlinálí

　　学生学读短语：lìlinálí

　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的'图

　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.谁能直呼图下的短句？

　　3.这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1.板书：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l)l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.读课后的直呼音节（见书）

　　3.用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

　　《dtnl》语文教案 3

　　第一课时

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　（二）教学声母d。

　　1、看图说话引出d：

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）

　　3、教学d的书写。

　　范写：两笔写成，半圆在2楼。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。

　　（2）自己试拼：da du di

　　（三）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的'书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t---e---te谁会读？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（四）巩固复习。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

　　第二课时

　　（一）复习检查。

　　（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和u v a o e的拼音。板书。

　　4、指导书写。

　　（四）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

　　2、读准音，认清形。

　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。

　　（3）教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。

　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（五）复习巩固。

　　第三课时

　　（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　（二）巩固d t n l的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）请同学看看b和d有什么不同？

　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　开火车拼读音节。

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

　　教学反思：

　　比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。

　　比较区分：n—l的发音，学生应多练习。

　　《dtnl》语文教案 4

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形。

　　2、能正确书写d t n l 4个声母。

　　教学过程

　　一、创设情景，复习导入

　　1、摘苹果。

　　（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

　　（2）引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字。自己轻声读一读。

　　2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

　　3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

　　4、引导学生想一想：读声母时要注意什么。（声音要短。）

　　5、指名读声母。

　　6、谈话导入：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢。

　　这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

　　二、图文结合，学习音、形

　　1、课件出示字母d、t、n、l。

　　2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗。预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

　　我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。

　　3、学生同桌互读d、t、n、l。

　　4、学生个别读，教师相机讲解发音要领。

　　5、出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

　　6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

　　8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么。

　　9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

　　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

　　10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

　　11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。

　　12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

　　13、课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

　　三、观察思考，学习书写

　　1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

　　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2、指导书写d。

　　（1）课件演示声母d的'笔顺，学生书空。

　　（2）指名说说d的笔顺。

　　（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

　　（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

　　（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

　　3、指导书写t、n。

　　4、学生独立仿写l。

　　四、动手操作，巩固认识

　　1、捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

　　2、学生选择自己喜欢的方式活动。

　　3、展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、指导学生认读d、t、n、l与单韵母拼成的音节。

　　2、借助拼音读儿歌，体会童趣，懂得爱护花草树木。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

　　2、指学生到前边逐一送信。

　　3、集体订正后齐读拼音。

　　4、谈话导入：这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢。这节课我们就来学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读。

　　二、联系生活，学习拼读

　　1、学习n的拼读。

　　（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。

　　（2）学生领读、小组赛读音节nü。

　　（3）板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

　　（4）学生个别读、开火车读nǚ。

　　（5）读这个音节时，你想到了什么。

　　（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

　　（7）指名汇报。

　　（8）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

　　（9）指名领读四个音节。

　　2、学习l的拼读。

　　（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。

　　（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

　　（3）板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

　　（4）学生开火车读lǘ。

　　（5）引导学生用lǘ说一句话。

　　（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

　　（7）指名汇报。

　　（8）课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

　　3、学习声母d、t的拼读。

　　（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

　　（2）课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

　　（3）用你喜欢的音节说一句话。

　　三、学习生字，朗读儿歌

　　1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

　　2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

　　3、指名领读带有拼音的生字。

　　4、出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

　　5、教师范读儿歌。

　　6、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或

　　7、指2～3名学生朗读儿歌。

　　8、男女生对读儿歌。

　　9、齐读儿歌。

　　板书设计

　　4、d t n l

　　nǚ？lǘ

　　ná、né、nǐ、nù

　　lā、lè、lì、lù

　　dǎ、dé、dī、dú

　　tā、tè、tí、tú

　　马土不

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