《珍珠鸟》五年级语文教案设计
教学目标:
1、知识与能力:理解课文内容,了解珍珠鸟与“我”日渐亲近的情谊。
2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下与“我”日渐亲近的情谊。
教学难点:理解“信赖,往难往创造出美好的境界。”
教学过程:
一、媒体伴学、激情导入。
1、课件:示学生欣赏一组珍珠鸟的图片,教师解说,感受珍珠鸟的美丽和温情。
2、板书课题,齐读课题。
(设计意图:语文来源于生活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的`共鸣。)
二、整体感知、理清脉络。
1、训练快速默读课文的能力,整体感知课文内容。
2、检查难读句子,理清课文脉络,初步感知珍珠鸟与作者日渐亲近的情意。
句:吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓”地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住,还咂咂嘴。
(设计意图:学生的阅读离不开文本,充分阅读文本,并训练本课的阅读目标—默读。努力发现并运用文中的人文素养,去激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。)
三、想象画面、品读悟情。
1、画面:屋里飞。
(1)课件出示:起先,这小家伙只在笼子四周活动,……一会儿……一会儿……一会儿……。
(2)默读段落,勾画表示时间先后的词语。
(3)读了这段话,你们体会到了什么?
(4)情景朗读,感悟情意。
2、画面:喝茶水。
课件示:
(1)创设对话情境:“你是文中的小珍珠鸟,有什么感受?”
(2)扣住关键词,体会日渐亲近的情意。关键词:渐渐,先,然后,再。
(3)不同形式的读,悟情。
(4)尝试背诵,积累语言。
(设计意图:通过这个教育环节,学生在教师的引导下,了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。体现教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏,善于积累”的学习过程。重视语言积累。)
3、画面:啄笔尖、肩头睡
(1)自由读相关段落,同伴合作勾画珍珠鸟和作者的关系很密切句子。
(2)体会“再三呼唤”。
(3)比较句子,体会作者用词。
句子:这小家伙趴在我的肩上睡着了。
(4)看插图,在读中升华情感。
(设计意图:学生是学习的主体,在教学中始终作好学生和教材的“介绍人”,让学生和教材真诚地对话。采用同伴互助,自由交流,充分相信学生,给他们创设自己探究学习的机会,充分发挥学生潜能。通过朗读、交流、看图、谈体会,进一步深化学生,人类爱护鸟类,爱护动物的意识。]
四、得到启示,拓展延伸
1、理解:信赖,往往创造出美好的境界。
2、用“信赖,……”的句式,写写你的一点体会、一点感受、一点启示。
五、作业设计、更胜一筹。
1、背诵今天学习的段落。
2、选择文中的一个画面写一个片段或画一幅画。
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