小学二年级语文青蛙看海教案

时间:2021-03-19 16:59:41 语文教案 我要投稿

小学二年级语文青蛙看海教案

  一、教学目标

小学二年级语文青蛙看海教案

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

  二、教学重点难点

  1、有感情地朗读课文。

  2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

  三、设计思路

  本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合,将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合。在浓郁的情境中,通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣;在矛盾冲突中,引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感,理有所悟,从而促使学生主动参与阅读活动,

  四、教具准备

  多媒体 词卡

  教学环节

  教师

  学生

  教学意图

  一激趣导入

  1、上节课,我们一起学习了一篇课文,认识了课文里的一个朋友 ,亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 (完善课题)

  2、齐读课题。

  练习美美地读课题

  英国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣,激发学生的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境。

  二、复习

  1、认读生字

  2、用自己喜欢的方式读课文。

  第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的情况是很有必要的。

  三、学习第一——三段。

  1、自读1、2、3自然段,一边读一边想,每段话都告诉了我们什么?

  2、检查自读情况:1)(出示青蛙、大海图)这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?2)(贴苍鹰图),指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话?指导书写“登”。

  3、苍鹰说的山到底是怎样的呢?(课件出示:高山)你觉得这山怎样,说来说一说?指导读“天哪,这么高的山!”

  4、青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙,带着青蛙的心情把这段话读一读。

  5、那有没有可能不登山就看到大海呢?谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

  1、自读1、2、3自然段。

  2、学生练说。

  3、感情练青蛙、苍鹰的话。

  在充分自读的基础上,抓住课文中的主要人物,创设富有启发性的问题引起学生思考,使学生在在探索的'过程中理解课文内容,体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

  四、学习第四——十段

  1、教师激情:难怪青蛙这么失望,怎么办呢?(多媒体跳出一只小松鼠)谁来了?(生:小松鼠)小松鼠来帮忙了,他们说些什么,做些什么呢?自读4-10自然段。

  2、课件出示它们的三次对话,再读读,说说你从它们的对话中感受到了什么?

  3、刚才的动画片没有声音,咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了,快练练吧!

  4、请学生给动画片配音。师生互评

  1、学生自读4-10自然段。

  2、学生自由发表自己的感受。

  3、小组合作分角色练读。

  4、反馈练读效果。(给动画片配音)师生互评。

  通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的基础上,为动画片配音,即激发了学习兴趣,又加深了学生的感悟。

  四、学习第十一段

  1、这是山脚下的小青蛙(每人事先发一个青蛙图样),到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢,简单地画一画。

  2、为什么要这样画?

  3、那你能通过读,把青蛙一路上的艰辛读出来吗?指导读11自然段。

  1、学生在音乐声中,自由做画。

  2、生上台展示自己的画,并说清这样画的原因。

  3、生练读11段。

  4、生各种方式读11段,师生评议。

  通过画,学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境,充分表现自己的感受和想法,培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

  五、学习第十二段

  1、(课件出示到达山顶图)它们看到了什么?这时它们心情是怎样的呢?

  2、指导读12自然段。

  3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了吗?现在你会怎么说呢?

  4、小结:是啊,勇敢的小青蛙,遇到困难时,只要我们踏踏实实地、一步一个脚印,不怕困难,一定能成功!

  1、学生自由谈话。

  2、自由练读。

  3、说:我虽然没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,但是,我能跳,我只要一级一级,不怕苦,不怕累,……一定能登上山顶的。

  利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力

  六、读课文,总结、扩展。

  1、指导朗读课文。

  2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,也想去看看,请你想一句话,送给它们。生练说。

  1、 分角色朗读课文。(自由选择自己喜欢的角色读)

  2、生自由练说。

  巧妙地将学生由文外人变为文,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展了思维,情感和思维能力也能到发展,更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

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