幼儿园小班表情教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班表情教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班表情教案 篇1
活动目标
1、让幼儿熟知各种表情，了解不同表情带给我们的不同心情
2、让幼儿愿意在集体面前大胆表述自己的表情
3、学习带着表情朗读故事
活动准备
不同表情图示（笑、哭、惊讶、生气、发怒、害羞）
每个幼儿一份故事图片（15份）
活动过程
一.面带笑容，高兴地问小朋友，你们猜猜看，老师今天的心情怎么样？（高兴）为什么高兴呢？（幼儿自由发言）我们除了高兴还有那些表情呢？出示表情图示：
1、出示‘高兴’表情
2、出示‘哭’表情—什么情况下你们会哭呢？
3、出示‘惊讶’表情什么情况下你们会惊讶呢？
4、出示‘生气’、‘发怒’表情什么情况下你们会生气、惊讶呢？
5、出示‘害羞’表情你们什么情况下会害羞呢？
6、请幼儿根据表情图示表演一下。
二、出示图示，有表情地朗读短句。
1、雨点落到草丛里
看到这样的情景，你们有什么样的心情呢？为什么？
带着不同表情朗读这句话。
2、太阳下山，我们要回家了。
看到这样的情景，你们有什么样的心情呢？为什么？
带着不同表情朗读这句话。
三、一件小事就藏着这么多表情，在故事里就有更多表情了，引出故事。
出示故事图片：小鸡和小狗来到大象举重馆，大象大极了，足有20小狗高。表演很精彩，小鸡和小狗看到太阳下山才回家。天黑了，路上路灯 亮了，路灯下有块路牌，路牌写着“前面修路，不得前进！”小狗和小鸡走到这里， 只听见“扑通”一声，小狗掉进坑里了。一会儿来了大象、小猫，大家把小狗救了上来。大家奇怪地问小狗，“你怎么掉下去呢？小狗说，“我只认识一个‘进’字。”大家听了都笑了。（小鸡、小狗、大象、小猫、路灯、路牌等都是图示。）
先朗读一遍，让幼儿熟知故事情节；再请幼儿根据故事情节贴上符合的表情图示；然后请幼儿根据表情图示再重新带着表情朗读故事。
四、请幼儿拿着自己的故事图片，按照表情朗读一遍。（可以读给下面的客人老师听）
幼儿园小班表情教案 篇2
教学目标：
1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。
2、能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪。
教学过程：
一、组织教学
1、 师生问好！
2、 师：请你跟我拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（ x x x）
生：我就跟你拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（ x x x）
二、新授
1、 游戏导入
（1）师：上课之前，老师想和小朋友们做个小游戏，游戏的名字叫做“我喝的是什么”。老师这有四个杯子，里面分别装了水、盐水、醋和糖水。现在请四个小朋友上来尝一尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！
请四个同学上来进行游戏，根据表情让学生猜答案。
（2）师：通过这个小游戏我们可以知道什么？
生：……
师：通过游戏我们可以知道通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情，给你一种什么样的感觉？ （做生气、高兴、伤心的表情）
生：……
师：小朋友们猜的真不错！通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。
2、 歌词创编
（1）师：那小朋友们，你快乐的时候会有什么样的表情呢？
生：笑眯眯……
师：请你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”说一句话，比如“我快乐，我快乐，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）
师：那高兴、生气、着急的时候呢？
生：我……
（2）师：大家看，老师把同学们话编成了一首儿歌，请同学们跟老师一起来读一遍。
（出示歌曲谱例，师生齐读）
师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？
生：表情歌
师：让我们再完整的把《表情歌》读一遍。
3、 学唱歌
（1）师：小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲，让我们一起听一听。
（聆听两边，第二遍要求轻声哼唱）
（2）师以琴带唱
（3）节奏练习
师：小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方，你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。（看歌曲谱例，指示空白处）
生：加上动作。
师：加上什么动作呢？
生：拍手、跺脚……
师：拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？（暗示谱例上的节奏型）
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的节奏练习拍手、跺脚、噘嘴、大笑。
（4）加入动作，跟琴唱歌练习
（5）跟音乐练习，老师引导
（6）分男女生表演
（7）集体歌表演
4、 创编
师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？
（生用其他的表情创编歌词，选择有代表性的演唱）
三、总结
师：今天小朋友们通过学习《表情歌》我们知道了什么？生：……
师：通过观察人的表情可以看出一个人的心情、感觉是怎么样的。有一个成语叫做“察言观色”就是这个道理。
师：课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。
幼儿园小班表情教案 篇3
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，产生学唱歌曲的兴趣。
2、学会用不同的速度和不同的表情唱歌曲。
活动准备：
笑脸娃娃、哭脸娃娃
活动过程：
一、看表情图片
1、出示表情图片。“今天老师带来个好朋友，你觉得她心情怎么样？”（高兴、快乐）
2、师：“你从哪里看出他很高兴？”（嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯）
二、学习歌曲
1、熟悉歌曲
（1）师：“老师今天也带来一首表情的歌曲。”完整倾听歌曲，说歌曲中我高兴时做了什么动作？（拍手）
（2）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
老师拍手时是怎么拍的？节奏是怎么打的？（师可再次演唱歌曲，拍打节奏，幼儿跟着尝试打节奏。）
（3）幼儿跟老师一起唱歌，提醒节奏部分要拍整齐。
2、学习用不同的速度演唱
宝贝开心的时候我们用轻快一点的声音唱，好不好？
四、表演歌曲
1、宝贝你高兴时会做什么动作？
2、幼儿跟着音乐表演，鼓励能力弱的幼儿跟着表演。
五、结束活动
宝贝除了高兴的心情还会有什么心情呢？我们一起听听。
活动反思：
歌曲是孩子们百不厌倦的活动，更何况歌曲里面又穿插着各种动作，我觉得本次活动很吸引孩子，也很受孩子们欢迎。
幼儿园小班表情教案 篇4
活动目标：
1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。
2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
3、培养幼儿的绘画兴趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片
活动过程：
1、引入课题
2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。
3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?
幼儿回答：拍拍手、跺跺脚……老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?
幼儿回答：高兴、着急、生气……老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表现在我们的脸上)
4、出示图片
(1)老师提问幼儿：图片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘……老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。
(2)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?
幼儿回答：哭……眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。
老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。
(3)老师在出示一张图片进行提问，她的表情是什么?
幼儿回答：生气……老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?
幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的……老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。
老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。
5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍。
6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
幼儿园小班表情教案 篇5
设计意图
课间活动时发现我班幼儿相互之间经常在做鬼脸，他们似乎对“表情”很感兴趣。于是我抓住孩子们的兴趣和已有经验这一点出发，设计了此活动。此活动旨在引导孩子用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。并学会感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。
活动目标
1.尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。
2.感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。
3.体验制作纸盘表情娃娃的乐趣。
重难点分析
活动重点：尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。
活动难点：尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃，感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。
活动准备
纸盘、陶泥、有哭和笑两种表情的娃娃。
活动过程
一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系
1.出示两个大的水果娃娃
师：我们水果屋里，来了两个新朋友，你们看它是谁呀?喜欢它们吗？为什么？
2.师：这两个娃娃是什么样子的？笑起来时他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么样子的？请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。
3.哭起来时眼睛是什么样子的？嘴巴是什么样子的？请幼儿学个哭的样子给身边的小朋友看看。
4.老师提出问题
师：小朋友，除了哭和笑以外还有什么表情？（孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情，老师可以用油泥随时调整新的表情）
二、用陶泥制作水果娃娃
师：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？当水果娃娃笑的时候，它的眼睛、嘴巴应该怎么做？当水果娃娃哭的时候，它的眼睛、嘴巴应该怎么做？
三、幼儿自由操作，教师巡回指导
四、作品展示、交流，体验自己和同伴交流的乐趣
教师将作品展示出来，分享交流。并请个别幼儿说说自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么样子的？你还在纸盘上用陶泥做了什么？你喜欢哪种表情的娃娃？为什么？
课后反思
孩子们在表述的时候都形容的很好，都说到了什么的表情有什么明显的脸部特征，眼睛是怎么样的，嘴巴是怎么样的，哭的时候脸上还会挂着一串串的眼泪，但是在实际操作的环节，孩子们出来的作品并不完美，也许是我引导的还不够，还有待提高。
幼儿园小班表情教案 篇6
[教材简解]
《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自己的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
[教学目标]
1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。
2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。
3、幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。
[重点、难点]
重点：学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词，从而体验“创编歌曲的”的乐趣。
难点：掌握xx|xxx|节奏型唱准切分音。
[设计理念]
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、实践法、讨论谈话法等。
[设计思路]
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自己的教材。它体现的是人的丰富的面部表情，容易引起幼儿的学习兴趣。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——复习节奏——幼儿交流——观看图谱——分段学唱新歌——创编活动——总结性教育。
[教学过程]
一、游戏导入——揭题
（1）师：今天陈老师给大家带来了一份礼物。（出示两个杯子）这里有两份不同味道的饮料，我先请两个小朋友上来尝一尝，然后请你用你的面部表情告诉大家，你尝到的是什么味道，记住不能用嘴说哦！
请同学上来尝味道，根据表情让学生猜答案。
（2）师：酸、甜这种感觉呀，从表情上一下子就看出来了，今天老师就要带大家学习一首关于表情的歌——《表情歌》（揭题）。
创设情境——理解歌词，学唱歌曲
二、学唱歌曲
（1）学唱第一段歌词
A。大家觉得，老师快乐的时候是怎么做的呢！我快乐我快乐我就拍拍手——（拍手）
看！拍手怎么拍的呢？（x x | xx x）（一起用这节奏练习拍手）你快乐，你就怎么样——请学生回答，用（x x |xx x）的节奏做做动作。
师：你们表现真棒！老师忍不住表扬你们啦xx x | xx x | x O| |棒棒棒|你真棒|嘿0||。
B、那这首《表情歌》里的小朋友又是怎么表达快乐心情的呢？
1、欣赏第一段范唱（拍手）（贴图示）
2、再次听，听什么时候拍手的（找小间奏）
3、听范唱，在小间奏处拍手。
4、老师唱，学生在小间奏处拍手。
5、跟着老师把歌词来唱一唱（逐句跟老师唱歌词，小间奏处忽略）
6、轻声跟琴唱，学生自找难点，师生共同解决。
7、把拍手加进来，就显得更快乐了。（在小间奏处，加进拍手）完整唱。
8、运用领唱、齐唱方式演唱
想想哪几句可一个人唱，哪一句可大家唱。（师领，生齐）（几位学生领，其余齐唱）
9、情绪处理
（快乐时，笑眯眯地，通过你的歌声来告诉大家你很快乐）
（2）学唱第二段
这时候，有两位小朋友他们又在那干什么呢？欣赏《拉拉勾》FLASH
引出生气、噘嘴（贴图示）
把刚才看到的情景用“我……我……我就……看大家一起……”说一句话。
带大家读一读，随着旋律唱一唱。
（3）学唱第三段
师：他们为什么生气呀？哦！原来不小心把老师的玻璃杯给打碎了，这时他们心情除了生气，还会怎样呢？（着急）
着急时，你会做什么表情呢？请学生说说，做做表情。老师做剁脚表情带学生有节奏地做跺脚动作引出第三段歌词跟老师接口唱。
（4）学唱第四段
1、可后来到底又发生了什么呢？（继续看FLASH）原来，他们俩勇敢地向老师说出了原委，老师不但没批评他们，反而表扬他们是个诚实的好孩子。瞧！他们很高兴，又成了好朋友！——引出“高兴”。
2、高兴时，我们会怎样？（哈哈地笑）
最后游戏结束随着伴奏乐，做着你喜欢的表情，走出教室。
幼儿园小班表情教案 篇7
活动设计背景
一直以来，幼儿园教学内容的选择都是我们不断研究和探索的问题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿发展的，通过本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必须来源于幼儿的生活，贴近幼儿的`生活，必须建立在对幼儿充分观察的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。首先，在教学活动内容的选择上，我观察到刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的，经常会遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达能力相对较弱，所以，利用生活中常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决因难，这也是来源于对幼儿的一日生活充分观察的基础之上。因此，这节小班的社会活动的教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情感的。
活动目标
1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，主要是哭和笑的原因。
2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述。
3、通过表情游戏让幼儿感受到同伴间互相帮助带来的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点
1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。
2、通过表情游戏活动，让幼儿喜欢来幼儿园。
活动准备
准备：表情脸谱：哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张，小图卡（图片内容附后）人手一张，小红花，百宝箱（内有：茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、毛巾、小手帕）
活动过程
一、教师引导幼儿观察哭泣泣和笑眯眯两个娃娃的表情
1、今天我们班来了两位小客人，让我们来看看第一位小客人他是谁？（出示笑眯眯）引导幼儿观察人物表情，猜测在幼儿园里发生了什么高兴的事，让他笑得这么开心？
2、让我们来看看第二位小客人他是谁？（出示哭泣泣）引导幼儿观察人物表情，根据自己的生活经验谈一谈在幼儿园里会遇到什么难过的事情，让他哭得那么伤心？
二、请幼儿看图片讲述内容
1、你们想知道这两个小朋友到底为什么会哭？为什么会笑？
2、请小朋友看看放在桌上的小图片，这上面画的就是笑眯眯高兴的原因和哭泣泣伤心的原因
3、教师引导幼儿观察图片内容
三、请个别幼儿上来讲述自己图片上的内容，鼓励幼儿大胆表述
四、集体活动：请幼儿根据自己图片的内容，分别站到哭泣泣和笑咪咪两边。
五、想办法帮助哭泣泣
1、出事百宝箱，介绍：老师这儿有个百宝箱，里面有很多的宝贝，这里面的宝贝都可以用来帮助这个哭泣泣，哪个小朋友愿意上来摸一摸，看看你能摸到什么宝贝？你怎样用这个宝贝来帮助哭泣泣呢？
2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸，摸到什么就说说怎样用这个东西帮助哭泣泣（例如：用手绢给哭泣泣擦眼泪，和哭泣泣一块玩玩具，用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等）
3、这么多小朋友想了好办法帮助了哭脸宝宝，让我们看看他有没有高兴起来呢？（将哭泣泣的表情变为笑眯眯）哭泣泣告诉大家现在我们都是笑眯眯了
六、给小朋友送花
在我们幼儿园还有很多小朋友，他们也是刚来幼儿园，还很想念自己的爸爸妈妈， 让我们给他们送去小红花鼓励他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园！
教学反思
《表情游戏》这个活动是根据《哭泣泣和笑咪咪》这个主题活动改编而成的。这是一个社会活动，活动的主要目标是:
１、让幼儿学会简单地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。
2、培养幼儿对笑咪咪的理解。
活动一开始我先出示了各种面部表情的图片，激发幼儿的兴趣，抓住幼儿的思绪。让幼儿通过欣赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后请幼儿说说喜欢什么样的表情。通过欣赏的图片联想到自己, 教师通过一些提问引导帮助幼儿用简单的语言来描述自己的表情。最后从自己的表情延伸到上幼儿园时的表情，让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖，老师就像妈妈一样亲。大声地说出：我爱我的幼儿园。萌发内心的自豪感和上幼儿园的恐惧感。
在活动的导入环节，我出示了几张造型不一样的面部表情，让幼儿说说每个表情的特征。这个提问太笼统，可以从各个角度去考虑，对于小班这个年龄段的幼儿比较难，他们不知道怎样回答，老师应该先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发现，适当的引导提示幼儿。而我没有及时给幼儿引导与帮助。另外，我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓励。在课堂细节安排上还应准备的更充分。
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