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大班语言云彩和风儿教案（精选10篇）
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的大班语言云彩和风儿教案，欢迎阅读与收藏。
大班语言云彩和风儿教案 1
活动目的：
1、 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。
2、理解散文诗内容，感受云彩变化的奇妙。
活动过程：
一、谜语导入
谜语：“身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。 ”
小结：白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的，一会又变成小鸭子一会变成小兔子。
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
（一）完整欣赏，理解散文
过渡句：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
1、小白船
提问： 吹呀吹，云彩变成什么？什么样的小白船？
小结：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
2、大狮子
提问：吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
小结：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。
3、小娃娃
提问：吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 提示语：看图片，看胖娃娃头上带的是什么？身上穿的是什么？做的'什么动作？谁见了笑嘻嘻？
小结：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
（二）再次欣赏，欣赏散文
提问：散文真美，哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢？
小结：第一句和最后一句是一样的，中间几段都是“吹呀吹，云彩变成什么，它干什么”。
幼儿分享，跟着画面共同表现。
要求：可跟着音乐，念着散文，用肢体，表情，语言等方面表现诗歌的优美。
三、活动延伸，散文的句式尝试仿编。
结束语：天上的风儿真有趣，天上的云彩真能干，他们还会怎么变呢？
大班语言云彩和风儿教案 2
活动设计背景
随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
活动目标
1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
教学重点：能讲述、表现云彩的变化。
教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
活动准备
1、诗歌《云彩和风》
2、浅蓝色纸、胶水、棉花
3、各种云彩图片、照片，音乐
4、云彩头饰、风儿头饰
活动过程：
一、 开始环节：播放音乐，引出云彩
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌
这个环节分为三个步骤：
1、播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
2、制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
3、学会创编。根据诗歌的.形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
三、结束环节：情境游戏
分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
大班语言云彩和风儿教案 3
活动目标：
1、激发幼儿对大自然变化之美的喜爱之情，并能初步体验散文文体所特有的“优美”文学特点。
2、引导幼儿用愉悦的感受理解散文的基本内容，并提高幼儿进行连贯表达的语言能力。
3、鼓励幼儿进行简单的句式创编。
活动准备：
1、已经了解云彩和风形成的基本科学常识。
2、散文挂图、录音磁带、若干云彩的图片、风与云的胸饰
活动过程：
1、共同观察天空的神奇图画，并说一说所看的神奇之处。
（1）教师出示并操作活动挂图，用简单的语言给予提示，请幼儿仔细观察云彩的变化。“今天我带来了一副天空变化的图画，你们先仔细看一看，然后说出你觉得变化神奇的地方。”
（2）请幼儿用自己的语言说说天空中的.变化。“一阵风吹过，天空又变成了平常的样子。谁能给我们说说刚才天空中出现了什么神奇的图画。”
2、欣赏散文录音，感受语句的优美。
（1）完整欣赏散文。“在录音中有一段很美的文章，完整的说出了这些神奇的云彩和风儿，我们一起来听听！”
（2）分段欣赏，带领幼儿分段朗诵，教师操作挂图。
2、分角色表演，帮助幼儿完整欣赏并初步理解。
请一名幼儿当“风儿”，部分幼儿当“云彩”，跟朗诵录音分别表现。
3、欣赏其他云彩的照片，尝试创编简单诗句。
大班语言云彩和风儿教案 4
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿园语言教育应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。其中之一的目标是培养幼儿喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美感。因此，我们选择了《云彩和风儿》这首散文诗，不仅篇幅短小精悍，语言也非常优美，生动地描绘了云彩和风儿的多姿变化。这符合大班幼儿好奇、想象的特点。同时，大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和初步的美感体验能力。然而，在朗诵散文诗的时候，他们常常会拖长音，缺乏情感表达，从而破坏了散文诗本身的美感。为了解决这个问题，我们制定了以下目标......
活动目标：
1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。
2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
活动重点：
学习散文诗，理解诗歌内容。
突出重点的策略：
1、视听结合欣赏散文。
2、图谱设计理解记忆散文。
活动难点：
感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
为突破活动的难点，采取的策略：
1、动作辅助感受诗中意境。
2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。
3、故事的音符：三则幼儿散文诗及其搭配背景音乐，引导孩子体验不同情境并学习适合语气的朗读方式。、
活动准备：
泥工板、背景绘画、牵引飘动的云朵、散发着诗意的图卡、神奇的语气装置、欢快的背景音乐《动物狂关节》、散文诗的妙音记录、表情符号。请您
活动流程：
一、感受风儿，引出课题。
（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？
二、欣赏理解散文。
1、教师朗诵散文诗一遍。
1）散文诗的题目叫什么？
2）散文诗里讲了一件什么事情？
2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。
云彩变幻出了各种形状的东西，有的像小船，在天空中漂浮着；还有的是一只威武的狮子，雄壮地张开大口；还有的像一个可爱的'胖娃娃，笑容灿烂。
3、分段示范、动作辅助理解内容
1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）
2）狮子是一种强壮的动物，它有金黄色的毛发和凶猛的外表。当狮子感到威胁时，会弓起身子，显得更加威武和凶猛。另外，狮子还可以张开它巨大的嘴巴，露出锋利的牙齿，并发出吼声来显示它的力量和领地的主权。幼儿们可以学着弓起身子和张开嘴巴的动作，理解狮子的气势和威严。
3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）
4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）
5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？
4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。
三、学习朗诵散文。
1、如何将散文朗诵得动听，我不仅带来了几个语气魔盒（展示带有折线、波浪线和圆点的盒子），还有一些秘籍。
2、每个语气魔盒都代表着一种不同的情绪，让我把这三个语气魔盒融入到散文诗中。但为什么要选择这样的语气魔盒呢？这段内容为什么会配上这种语气魔盒呢？
3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）
4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。
5、逐渐撤去图谱朗诵。
6、分角色朗诵。
大班语言云彩和风儿教案 5
活动目的：
1、通过多种活动引导幼儿理解秋季的神奇之处：风儿吹拂云彩，让它们变幻莫测；同时，我们还能感受到散文诗给予我们的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、带领幼儿们到户外进行一项有趣的活动：观察云彩的变化。我鼓励幼儿们大胆地想象云朵可能变成什么样子，不断给他们一些启发。让我们一起期待，云朵今天会变成什么呢？
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘孤零零的小船，高高竖起着船桅，风帆在微风中轻轻飘动。它与大海相伴，渐行渐远，最终消失在画面的尽头。
课件画面3：一只威风凛凛的雄狮站立起来，张开巨大的嘴巴，发出震耳欲聋的吼声；被狮子的咆哮吓得四处逃散的羊群，令人目不暇接的动画画面。
课件画面4：一个戴着亮闪闪金色帽子的肥胖娃娃，身穿纯白围嘴，在动画画面中快乐地四处跑跳嬉戏。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
活动过程：
一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）师：亲爱的孩子们，今天我要带你们探索一个神奇有趣的地方——“智慧乐园”，在那里，如果你们去观察、探索、交流，你们会变得聪明而且卓越。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。
设想：玩耍是幼儿的固有天性。当幼儿听到鼓励性语言中“一起来探索有趣的‘梦幻游乐园’”时，他们会感到兴奋不已；通过音乐伴奏，让幼儿自由创造动作，给予他们自主发挥的空间，无疑会激发他们参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿在自由观察时，他们可能会发现图片中或相片中的云彩形状各异，有些像棉花糖，有些像一朵朵绵羊。幼儿可以用自己的语言交流，描述云彩给他们带来的联想与想象，例如在云彩中看到了动物、人物或其他事物。这种自由观察和交流的活动可以激发幼儿的想象力和创造力。对于幼儿来说，云彩是非常有趣的。云彩不仅可以变化无穷，形态多样，而且它们的移动速度也很快，让幼儿感到兴奋和好奇。幼儿可以通过观察云彩的变化来感知时间的流逝，并从中获得一种美的享受。此外，云彩还可以给幼儿带来很多想象空间，他们可以发挥想象力将云彩变成各种有趣的事物，例如飞行的龙、神奇的城堡等等。教师在这个活动中可以进行个别指导，鼓励幼儿详细描述他们所观察到的云彩，帮助他们运用丰富的词汇和语言表达。同时，教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考云彩的形状、颜色、大小以及运动方式等等，进一步丰富他们对云彩的观察和理解。通过这种个别指导，幼儿可以提高自己的观察力、想象力和语言表达能力。
设想：这个环节的目的`是让幼儿通过与同伴和教师的多种互动形式，以及得到个别指导，自主学习，并提供多样的交流机会。同时，它也旨在培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：通过观察和思考，幼儿们发现了一个有趣的现象：云彩会不停地变化形状。他们猜测是什么原因导致了这种变化。在教师的启发下，幼儿们开始探索答案。幼儿们首先观察了云彩的移动方向和速度。他们观察到当风很大时，云彩会快速移动；而当风很小或没有风时，云彩几乎静止不动。从这个观察中，幼儿们开始怀疑风与云彩之间存在某种关系。接着，教师向幼儿们提出了一些问题，比如：“云彩为什么会变成不同的形状？”、“为什么有时候云彩会聚集在一起，有时候又分散开来？”幼儿们积极思考并尝试回答这些问题。教师根据幼儿们的思考和回答，引导他们进一步观察风对云彩的影响。幼儿们注意到，当风吹过时，云彩会被推动、拉伸甚至变形。有时候，云彩会被风吹到一起，形成一片大的云团；而有时候，风会使云彩分散开来，变得稀疏。通过观察和思考，幼儿们最终得出结论：风是导致云彩变化的原因。他们发现，风的力量能够改变云彩的形状和位置。同时，幼儿们也学到了风对自然界其他事物的影响，并初步认识到了风的重要性。这样一次自主探索的过程，让幼儿通过观察、思考和教师的启发，真正理解并记忆了风对云彩变化的影响。同时，幼儿们也培养了探索和思考的能力，提高了科学素养。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
大班语言云彩和风儿教案 6
活动目标：
1、领悟风儿的神奇之处，云彩便呈现出千姿百态，感受散文诗带来的语言之美和意境的魅力。
2、能讲述云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、带着幼儿到户外观察云彩的变化，激发幼儿无限的想象力，引发他们对云朵形状的猜测和联想。同时，鼓励幼儿勇敢地表达自己的想法，分享他们眼中云朵的变幻图景。
2、与散文诗内容一致的课件。
3、与散文诗有关的图片。
活动过程：
一、引出漂亮的云彩
导语：同学们，今天，老师请来了一位美丽的客人，让我们用悦耳的声音把她请出来，可以吗？（出示云彩/云宝宝的图片）。同学们，你们喜欢天空中的云彩吗？云彩宝宝实在调皮可爱，她是一个魔法师，时而变成这，时而变成那，你们猜猜云彩会变成什么样子呢？今天老师给大家带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，大家听听看看，散文诗中的云彩变成了什么呢？
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、孩子们，刚刚你们看到的云彩都变得非常有趣！它们化作了可爱的小动物：一个青蛙、一只花猫、一只蜻蜓和一只花狗。
2、提出问题：为什么云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？
3、再次欣赏散文诗
这些出现的物品到底如何呢？它们是否符合你们所说的描述呢？我们再仔细观察一遍，确保不会错过任何细节。
现在让我们一起来看看这些魔法变出来的东西都怎么样了吧！（引导幼儿用散文诗中的话来回答，并要求幼儿做出动作）。
4、幼儿尝试学说散文诗
这首散文诗非常有趣，让人忍不住想再听一遍。现在老师提出了一个新要求，要我们轻声并做出动作来描述这首散文诗！请用中文回答。
刚刚我们的话语声音很轻，现在我们要用悦耳动听的'声音来向客人老师表达，请我们比一比看谁的表达更出色！。
（5）、幼儿互相说散文诗
老师发现有的小朋友已经会说了，就请你们互相说一说。
（6）、请个别幼儿说散文诗
谁愿意把这首诗说给大家听？
三、幼儿尝试创编
（1）、幼儿自由创编
现在老师想考考大家，云彩除了变成雨水，还能变成什么呢？这些变出来的东西后来又会发生什么呢？可以和旁边的小朋友商量一下，也可以互相合作编一个故事。但要记住说过的就不能再编了哦！（幼儿创作，教师监督）。
（2）、幼儿讲述
刚才老师发现有的小朋友编的可棒了，真像个小诗人，有谁想说给大家听听，让我们都来学学你的本领！
（3）、幼儿说说自编的散文诗
（4）、游戏《云彩变变变》
师：云朵的世界是如此有趣啊！同学们，你们想不想尝试变成一朵美丽的白云呢？让我们来变个花样吧！现在请同学们想一想，你们希望能够变成什么样子，然后展示给大家看，好吗？
四、活动结束
你们这些云朵变得真美丽，但外面的云彩更加迷人。让我们一起来给它们带来一些变化，好吗？
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。
吹呀吹，天空中的白云悄然变幻，转瞬间化作了一只可爱的小花猫。它拥有一对长长的胡须和大大的眼睛，神采飞扬地奔跑着，追逐着老鼠。
吹呀吹，蓝天中，白云变作了一群欢快的小蜻蜓。它们有着圆圆的眼睛和大大的翅膀，轻盈地飞翔着。它们追随着月亮婆婆，在空中玩起了捉迷藏的游戏。
吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。??
大班语言云彩和风儿教案 7
一、设计意图：
我们看到天上的云彩时，会不禁想知道它们和风是如何相互关联的。幼儿对于云彩和风之间的关系并不了解，所以在这次活动中，我结合了我们的主题“培养幼儿探究式学习的能力与兴趣”。我运用了幼儿们感兴趣的云彩变化来引导他们结合自身生活经验，勇敢地进行想像。通过这样的方式，不仅培养了幼儿的探索兴趣，还培养了他们的观察力和想象力。
二、活动目标：
1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。
2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。
3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。
三、活动准备：
1、配乐散文磁带，录音机，课件。
2、字卡：“云”。
3、为幼儿提供一些简笔画。
四、活动过程：
（一）、猜谜引入。
1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。
师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。
师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）
2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。
师：这就是我们小朋友喜欢说的“云”的字宝宝。我们一起来探讨一下。（云）天空中的云，白白的云。（评析：中班部分幼儿已经学会了“云”这个汉字，通过让小朋友一起认读，可以提高他们的注意力和学习兴趣。）
（二）幼儿可以聆听配乐散文，领略其中美丽的意境，理解散文诗的内涵。
1、师生对话引入：大家知道云除了像老虎、大象，还可能像什么呢？（幼儿回答：像小鸡、像马、像花朵、还像鸭子等等。）教师展示出幼儿所提到的图片。孩子们真棒！老师这里有一篇关于云的短文，它叫做《云的变幻》，我们一起来听听里面描述的云是怎样的，风儿又是怎样的呢？（评析：通过让幼儿分享对云的认识，并展示相关图片，激发幼儿的兴趣。在介绍散文之前，提出问题，引导幼儿在阅读时有所关注。通过欣赏散文，培养幼儿对美和趣味性的感受。）
2、欢迎幼儿们亲临，今天我们将一起去欣赏一篇有趣的散文，并结合精心准备的课件演示，帮助大家更好地理解散文的内涵。开始我们的散文之旅吧！
师：散文里的云彩变成了什么？
师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？
师：为什么散文中说云彩有趣，风儿能干呢？（幼儿：因为云彩可以变成各种形状，比如帆船、狮子和胖娃娃。这是因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：老师通过逐步提问的方式，帮助幼儿更好地理解散文内容，并突出了风儿使云彩千变万化的特点。）
师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）
（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。
师：我们的小朋友真是聪明绝顶，欢迎大家来一试，用散文优美的语言将你所见到和所思考的'表达出来。
师：孩子们讲得太棒了，我们也来试试。（老师引导幼儿示范相关动作）（评析：利用生动活泼的肢体语言，加强幼儿对散文句式的理解，增添学习的趣味性。）
（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。
师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）
五、活动反思：
1、对于中班幼儿来说，本篇散文的理解可能还有一定难度。仅通过两次欣赏，幼儿可能无法完全掌握散文的内容和学会仿编句子的技巧。因此，可以考虑将欣赏分为三个阶段，逐步引导幼儿掌握散文的内容并进行仿编。请提供原作，并说明需要修改的部分。
2、在让幼儿表达散文中云彩变成什么的时候，当幼儿提到云彩变成狮子的时候，教师可以继续引导询问：这个狮子是什么样子呢？它会做些什么呢？来为我们接下来的故事编写创造条件。
3、本次活动中，幼儿对于学习和仿编的兴趣非常浓厚。然而，我觉得教师与幼儿之间的互动和幼幼之间的互动还不够紧密。为了使课堂气氛更加活跃，我认为教师可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来。这样可以增加幼儿们的参与度，使整个课堂更加生动有趣。
4、在教学过程中，教师的提问应该更加有针对性和引导性，这样可以更好地激发幼儿的思考能力。
大班语言云彩和风儿教案 8
目标：
1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。
准备：
云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带
过程：
一、观察不同的云，激发兴趣
1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？
2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？
3、放幻灯：
1）你们看到了些什么？
2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的.一朵云。为什么喜欢？它象什么？
二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化
1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？
2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？
3、
1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）
2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）
4、师生共同念一遍诗歌
三、创编诗歌
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）
2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）
重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。
四、延伸
1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云
2、把自己创作的云编进诗歌里
大班语言云彩和风儿教案 9
秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，其中散文诗前面和后面的内容是一样的都是"天上的云彩真与趣，天上的风儿着呢能干"，中间三句描述了云彩的变化，每一句都从云彩变成了什么？它是什么样子的？它在干什么？这首散文诗便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。
活动目的`：
1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
与诗文相关的课件、图片、白云头饰活动过程
一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
（1）谁来说一说云彩变成了什么？
（2）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。
2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗
3、师再次朗诵散文诗
三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
（2）一起说一说。
4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？
四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？
2、引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。
3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀。（想）
4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）
6、还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？
活动反思：
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
大班语言云彩和风儿教案 10
设计背景:
此次活动是在小朋友们对大自然热爱的基础上进行教学的，为孩子们今后学习生活中更加热爱祖国美好大自然，珍惜祖国资源，更加努力学习，长大为国家做贡献，同时健康快乐成长。
活动目标:
1、学会欣赏云彩图片。
2、能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。
3、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点:
1、能较流畅的运用语言表达看到的`云彩像什么。
2、感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。
活动准备:
1、多媒体。
2、 云彩图片，小动物图片（小兔、老虎等）
活动过程:
一、启发谈话引入
1、今天老师把从云南拍下了一些云彩的图片，请小朋友们一起观看云彩图片展。
2、幼儿说说自己刚才看到了云彩图片像什么,谁来说说？
3、幼儿纷纷说说出自己所看到的内容。
二、欣赏散文诗
1、老师把云彩像什么编成一首散文诗，范读，提问小朋友知道这首诗的名字叫什么？学生回答引出课题：云彩和风。
2、课件出示云彩像什么？（像兔子）是什么样的？（像老虎）是什么样的？（像花朵）是什么样的？小朋友边回答边学动物叫声、动作。
3、小朋友再次欣赏诗歌。
三、做游戏
1、师：看到大班小朋友这么聪明、爱读诗歌，黄老师非常开心。这次和老师学习你们高兴吗？
2、小朋友说出自己学诗歌的感受。
四、活动结束
今天是个美好的日子，我们一起到外面去看看云彩是怎样吧。
教学反思:
教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。
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