语文乐园五教案
语文乐园五教案1
教学目标
1.积累谚语。
2.积累意思相对的成语。
3.练习将句子写得具体、增强表达能力。
4.练习正确、美观地书写生字，注意姿势端正。
5.练习转述故事并写故事。
教学重点与难点
转述故事、写故事
教学准备
1.收集谚语、意思相对的成语。
2.阅读类似的故事。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市。
1.读一读这几组词语，你发现了什么？
2.交流讨论
①明确：它们是反义词，意思相对的成语。
②理解词语，相互解疑，教师点拨。
③选词说话。
3.交流积累类似的成语。
如：胆大包天——胆小如鼠事半功倍——事倍功半
一心一意——心猿意马滔滔不绝——吞吞吐吐
①读一读，记一记这些词语。
②积累类似的词语。
二、读谚语。
1.自读谚语。思考：你有什么体会？
2.学生汇报。
你对哪个谚语印象最深？它的意思是什么？
3.读读背背这些谚语。
4.积累相关的谚语。
如：三人一条心，黄土变成金。
瓜田不纳履，李下不整冠。
三、仿例写读。
1.学生自由读例句。体会对比例句中前后两句在表达效果上的差别。
2.教师指导完成第一句，引导学生将句子写具体。
3.学生单独完成其余的。
4.教师点评，指导纠正错误。
第二课时
一、阅读欣赏。
《智烧敌舰》
1.自由读短文。
要求：读准发音，读通句子。
2.同桌互换、挖地雷。
3.指名分节朗读短文。
4.带着问题，默读全文。
①阿基米德用什么方法烧毁了敌舰？
②这里有什么科学道理？
5.全班交流。
6.补充“词语库”。
二、练习写字
1.出示要写的字。
2.学生观察交流：如何写好这些字。
3.教师重点指导写“催”字。
注意笔顺。
4.指名上台示范。
5.评议。
第三、四课时
一、听故事。
要求：认真听《一叶障目》这个故事或其他故事，边听边思考：
1.这个故事主人公是谁？
2.这个故事主要讲了一件什么事？
3.故事的发生、发展、结果如何？
二、讲故事。
要求：转述时要把主要内容讲清楚，力求生动，并说说听了这个故事后的感想。
1.指导。
说一说哪些那些情节应该细致、生动地描绘？
2.组内讲故事。
3.指名转述故事，评议。
三、写故事。
1.习作练习，教师个别指导。
2.学生修改自己的或他人的习作，互评优点。
语文乐园五教案2
教学目标：
1．比较多音字的音和义，积累多音字。
2．四字词语和气象谚语的积累。
3．指导写好左右结构和上下结构的字。
4．阅读短文，感受鼠狐猴的可爱。
5．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和习作练习。
6．学写毛笔字，学习“捺画”。
教学重点：
1．指导写字，注意写字习惯的培养；
2．阅读短文，说说从哪些地方看出鼠狐猴的可爱；
3．搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和写作练习。
教学难点：
搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学准备：
1．布置学生查找有关天气的谚语。
2．生字卡片、多媒体课件。
3．习作前期，指导学生搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们，本单元，我们了解了船的发展，认识了月食现象，知道了显微镜的由来，领略了海底世界的奇异，这节课，我们一起学习语文乐园五，继续感受语文知识的乐趣。
二、有趣的汉字。
1．投影出示学习内容，自由读，你发现了什么秘密？（每组词语中有一个字相同，音不同，是多音字。）
2．指名读，比一比多音字的两个读音有什么不同、意思有什么不同。
3．齐读。
4．再分别用这个字的两个读音组词，如：行——不行，一行。
5．你还能说出几个这样的多音字吗？
如：笼、露、调、参、看（分别用两个不同的读音组词）。
三、词语超市。
1．自由读一读。（把不认识的字画出来。）
2．指名读，提出不认识的字，为不认识（或读不准）的字注音。
3．你发现这些字有什么共同点？
在学生说的基础上出示：千（）百（）千（）万（）
4．理解词义。“千、百、万”表示什么意思？（多）那么本题中的词语呢？千变万化：变化很多很大。千言万语：很多的话。
5．你还能说出这样的词语吗？例：千丝万缕，千头万绪，千军万马，千年万载。
6．选择你喜欢的词语说话。
7．拓展：说一句或几句话，用上其中的几个词语。写出带有数字的四字词语。
四、写字板。
1．出示卡片，读一读。
2．按部首归类。左右结构：喷、泳、涛、洲。上下结构：突、富。
3．说一说：书写时要注意什么？
4．写一写。
5．比一比，看谁写得好。
第二课时
一、气象谚语。
1．出示谚语，自由读一读。
2．指名读，读正确。
3．试着说说意思。
4．通过读，你发现这些句子都与什么有关？板书：气象谚语。解释什么是气象谚语。（在群众中间流传的固定词语，用简单通俗的话反映深刻的气象道理。）
5．你还知道哪些与气象有关的谚语？学生说。（检查查找资料情况。）老师补充谚语，学生齐读：久雨闻雷声，不久定天晴。大雪兆丰年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。
二、阅读欣赏。
1．听短文录音。
2．你觉得鼠狐猴是怎样一种小动物？活泼、可爱、顽皮……
3．你从什么地方看出它的可爱？自由读短文，在文中画记。
4．学生汇报。长得可爱，样子像老鼠，尾巴像狐狸，头和手像猴子；小巧玲珑、灵活无比；小得可爱。
5．再读这几句话，体会鼠狐猴的可爱。
6．投影出示词语，读一读。
折zhē腾逮dǎi住大拇mǔ指饲sì养
强调：杂（zá）食动物尽（jǐn）管
积累：小巧玲珑、满头大汗、无可奈何、无精打采。
联系短文内容理解词语，用自己喜欢的词语说话。
7．根据短文的描述画出鼠狐猴。
第三课时
一、教学准备（根据需要于一周或一月前进行）。
1．板书：身边的科学。
2．讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一定强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）
3．根据学生说的进行板书：
语文乐园五教案3
教学目标：
1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。
教学重点：
训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。
教学难点：
激发学生说话的兴趣，能善于表达。
教学准备：
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时：
（一）谈话激发兴趣。
同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？
（二）词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的意思相反）
说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）
4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：
早——晚有——无北——南
过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。
（三）写字板。
1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写：
头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个，写两个。
5、优秀作业评比，展览。
6、板书设计：
大——小 上——下 来——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——无 北——南
第二课时：
（一）谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
（二）语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际，启发学生说，如：生活中带“电”字的东西很多，你知道哪些？
3、指名说。
电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱
心：爱心、心里、心情、贪心、心声
火：大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
（三）阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况：
（1）认读：远 近 听 声 春 惊
（2）指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练习背诵。
第三课时：
（一）导入。
比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。
（二）介绍“我的家”。
1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：
（1）你们家有哪些人？
（2）你们家与别人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他们在干什么？
你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片，同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事？
5、课间游戏：唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们平时关心过爸爸妈妈吗？
看来，小朋友们的家都是幸福的家，老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次，让老师分享你们每个家庭的幸福，好吗？
语文乐园五教案4
教学目标：
1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。
2、了解常见的说明方法。
3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。
4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。
5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。
教学难点：
1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。
2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。
教学安排：
三课时
教学设计
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备：
1、词语卡片。
2、搜集到的火箭图片等。
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读。
3、教师根据学生读的情况，进行再强调。
字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”；“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。
4、学生再读词语，在读中积累词语。
5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。
6、用喜欢的词语说几句话。
二、金钥匙
1、指名读文中的语段。
2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)
3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)
4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法
5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。
三、名人名言
1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。
2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：
耐心 才智 淳朴 谦逊
3、学生再读。
4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。
5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。
7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。
8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。
四、自主阅读
1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。
2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)
3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。
4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?
5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。
6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)
7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)
8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。
五、课堂小结
教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、选用课时作业设计。
语文乐园五教案5
教学目标：
1、了解同音字，并能正确使用多音字。
2、积累成语，培养学生的理解能力。
3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。
4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字习惯。
5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。
6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
7、写一写自己了解的动物故事。
重点难点：
1、完成“语海拾贝”积累词语。
2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。
3、完成“习作”培养学生写作能力。
教学准备：
卡片、写字板、课件。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。
二、完成“语海拾贝”。
1、有趣的汉字。
（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。
学生自由说或互教。
学生汇报观察发现。
指导用“爱戴”造句。
（2）学生自由选字组词。
（3）指名汇报，集体订正。
（4）用另一个字口头组词。
2、词语超市。
（1）课件出示成语。
（2）自由读。
（3）齐读。
（4）背诵。
（5）测试。
3、读读填填。
（1）课件出示例句。
（2）学生试填。
（3）老师予以归纳指导。
苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。
（4）填后再读一读。
4、写字板。
（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观.。
（2）老师范写“愿”字。
（3）在书上描红，再试着写两遍。
（4）与范字对照着差距，再写一遍。
（5）用同样的方法指导其余五个字。
三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。
1、自由读短文，找出不理解的词语。
2、再读短文，说说短文讲了什么。
短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。
3、老师小结。
小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。
板书
蚂蚁壮歌
火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流
谱写生命壮歌
第二课时
一、谈话导入。
同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。
二、口语交际指导。
1、明确交际内容。
把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。
2、明确交际要求。
（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。
（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。
（3）要说普通话。
三、导入谈话。
刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。
四、文题分析。
把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。
这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。
五、写作指导。
1、确定写什么动物、什么事。
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。
3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。
4、要注意把句子写通顺，不写错别字。
5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。
六、开始写作。
七、总结。
第三课时
一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。
1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。
2、老师边讲解边示范。
横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。
横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。
二、指导
在米字格中写“横钩”、“横折弯”。
1、在课本上描红。
2、在写字本上练习写“横钩”、“横折弯”。
3、在写字本上练习写“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示写字成果。
1、评选出写的好的作业。
2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。
语文乐园五教案6
教学目标
1.发现汉字规律，防止写错别字，感受祖国语言文字的神奇魅力。
2.积累表示人物表情的词语，丰富词汇量。
3.理解并能正确选用关联词填空。
4.指导学生在田字格中正确、规范、美观地书写汉字，感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。
5.自读短文，体会牧童的聪明，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。
6.搜集生活中的小窍门，在生活中学知识，长知识，用知识。
7.指导学生写好习作。
教学重点
1.通过集中训练，提高学生书写能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小窍门。
3.指导学生写作。
教学准备
实物投影仪，课前布置学生搜集生活中的小窍门。
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、有趣的汉字。
1.出示几个常见的易写错的字：
吟冷琴铃
2.指名读。这几个字你们曾有写错的时候吗？哪个地方容易出错？
3.其实，含有“令”的字有规律可循，只要我们掌握了规律，就不会写错字或读错音了。请大家读读文中的两组字，能发现什么吗？
4.想一想，你还发现哪些有规律的汉字吗？
二、词语超市。
1.自由读，找词语的共同点。
2.指名读，齐读。
3.请一生上台做表情，其他学生猜成语。
4.你还能说出几个描写人物表情的词语吗？
三、用关联词填空。
1.把句子反复读几遍，弄明白句意。
2.根据意思填写相应的关联词。
3.交流，并说说选填的原因。
4.你还知道哪些关联词，说一说。
5.出示练习：
①（ ）再苦再累，我们（ ）要坚持到底。
②船长的儿子放开了绳子和桅杆，摇摇晃晃地走上横木去取帽子，这时候（ ）不及时采取果断措施，小孩（ ）会被活活摔死在甲板上。
③（ ）他在求学的路上遇到了许多常人难以想象的困难，（ ）他从来没有放弃过自己的追求。
四、作业。
从“词语超市”中自选几个词语连起来写一段话。
第二课时
一、写字板。
1.认读要写的六个字。
2.仔细观察：这几个字怎么写才漂亮？哪些地方容易写错？
3.重点指导写“唬”字，提醒学生练习左右结构的字时，笔画较多的一边应当写紧凑一点。
4.学生书写，教师指导。
5.投影反馈。
二、阅读欣赏。
1.播放短文录音磁带。
2.对照录音朗读，说说朗读时要注意的事项。
①普通话标准，字正腔圆。
②轻重有别，停顿得当。
③揣摩说话语气，把握人物情感。
3.四人为小组开展朗读比赛，鼓励互学互助，互相点评，共同进步。
4.派小组代表朗读并评价本小组朗读情况。
5.自主积累好词到“我的词语库”中。
6.评价牧童。
7.你还知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓励学生课外阅读，从书中结交聪明人物，获取智慧，增长见识。
第三课时
一、谈话导入。
人们在长期的生产和生活中积累了许多宝贵经验，总结出了许多生活中的小窍门，帮我们解决了身边不少的麻烦事，可不能小瞧它！今天这节课我们来交流你们搜集的生活小窍门。
二、交流评价。
1.以小组为单位交流。
要求：
说话大方，把意思表达清楚明白。
认真听别人发言，如有补充意见等别人说完后再讲。
2.小组代表汇报本小组搜集的生活小窍门，教师相机询问搜集的途径。
3.教师举一例谈谈自己是如何利用生活的小窍门来解决生活中的小麻烦的。
4.学生谈谈这方面的亲身体验和感受。
三、鼓励学生把搜集到的生活小窍门写出来，配上精美的插图，装订成册供传阅。
四、老师总结。
生活处处皆学问。只要我们热爱生活，做有心人，就能学知识，长知识，用知识，使我们的生活更加美好！
第四、五课时
一、创设写作情境。
1.谈话激趣：今天老师遇到了一个棘手的难题，想请同学们帮忙，你们愿不愿帮助老师？
2.小黑板出示智力题，请一生读题。
有12个乒乓球，外观一模一样，只是有一个比其他的乒乓球稍微轻一点儿，是不合格的球，用手掂是掂不出来的。这里还有一架天平，没有砝码，两边是两个秤盘。只能称3次，就要把这个不合格的乒乓球找出来，怎样称才能最迅速、最简便地完成这个工作？
3.生分组讨论，师巡视指导，倾听讨论内容。（提醒学生注意观察同学的表情动作。）
4.学生汇报交流：
预设方案①第一次两边各放6个乒乓球，哪盘高说明轻的球在这盘中；第二次两边各放3个，哪盘高说明轻的球在这盘中；第三次一边各放1个，哪盘高说明这个是不合格的，如果天平平衡那就说明手中的球是不合格的。
预设方案②第一次两边各放5个乒乓球，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果天平平衡说明轻球在手里的2个之中；第二次一边放2个，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果平衡说明手里的那个球是轻球；第三次一边1个，就可以称出来了，这样很可能两次就能很快找到轻的球。
5.老师肯定第二个方案比第一个方案好，表扬其爱思考，想法独特，同时鼓励学生积极开动脑筋，想出更好更简便的方法。（还可以一边放4个，一边放3个等）
6.现场采访：（随机指导学生把意思说清楚，句子说通顺。）
①当你看到这道智力难题时，你最初的反应怎样？
②在解题的过程中你是怎么想的？在思考的过程中你遇到困难或走过弯路没有？
③当你终于想出了解题的好办法时，你的心情怎样？
④你能用一两句话形容你观察到的某一同学的表现吗？
7.谢谢你们帮老师解决了难题，你们真是肯动脑筋的好孩子。如果现在以“我也喜欢动脑筋”为题把刚才的情景写下来，你们会写了吗？可以写哪些方面的内容？
二、拓展思路。
1.动脑筋使我们越来越聪明，动脑筋使我们克服一个又一个困难，不断走向进步与成功。你们还有别的动脑筋的经历吗？例如动脑筋使你解决了数学难题，动脑筋使你成功地完成了小实验，动脑筋使你下棋时转败为胜，动脑筋使你发现了新的奥秘，动脑筋使你成为小发明家……
2.学生交流讨论。
3.让我们拿起手中的笔，让大家一起分享你的成功和欢乐。内容不限，可以把你刚才思考智力题的情景写下来，也可写你其他动脑的经历。
三、学生写作。
四、修改后誊写在作文本上。
语文乐园五教案7
教学目的：
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重点：
指导学生学习音序查字法。
拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学难点
指导学生学习音序查字法。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点：
指导学生学习音序查字法。
教学过程：
一、查一查
1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。
2、以“多”字为例，学习音序查字法。
（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；
（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；
（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。
4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。
二、读一读
1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。
2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的：
1、指导学生复习音序查字法，读句子。
2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学重、难点：
a) 指导学生复习音序查字法。
b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学过程：
一、复习音序查字法
生复习音序查字法的步骤。
师出几个字进行查字典比赛。
二、读一读
a) 引导学生读整个句子。
b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
三、探究与发现
1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。
2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。
3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”
4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。）
5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）
第三课时
教学目的：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学过程：
一、回顾课文
引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
１、指生说说你想对妈妈说些什么？
２、在四人小组内互相说一说。
３、全班反馈、交流，师评议。
三、写给妈妈的话
指导生将自己想说的话写下来。
鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
语文乐园五教案8
教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重点： 指导学生学习音序查字法。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。 教学难点 指导学生学习音序查字法。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学时间： 三课时
第一课时
教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点： 指导学生学习音序查字法。
教学过程：
一、查一查 1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。 2、以“多”字为例，学习音序查字法。 （1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”； （2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页； （3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。 3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。 4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行比赛，激发学生的兴趣。
二、读一读 1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。 2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的：
1、指导学生复习音序查字法，读句子。
2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 教学重、难点： a) 指导学生复习音序查字法。 b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学过程：
一、复习音序查字法 生复习音序查字法的步骤。 师出几个字进行比赛。
二、读一读 a) 引导学生读整个句子。 b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
三、探究与发现 1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。 2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。 3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……” 4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。） 5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）
第三课时
教学目的： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学过程：
一、回顾课文 引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。 引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么 １、指生说说你想对妈妈说些什么？ ２、在四人小组内互相说一说。 ３、全班反馈、交流，师评议。
三、写给妈妈的话 指导生将自己想说的话写下来。 鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
语文乐园五教案9
一、教学目标。
1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
二、教学时数：
4课时。
三、教学准备：
课件。
第一课时
四、教学过程：
（一）词语超市：
1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语，读中巩固。
（二）金钥匙：
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发：
这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）
3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？
学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。
4、小结：
写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
（三）名人名言：
1、学生自由读。
2、指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。
3、学生自由反馈。
4、师：世界各国的.名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
（四）作业布置。
听写生词，背诵并默写名人名言。
第二课时
（一）阅读短文《“差生”档案》。
1、板书课题，学生齐读。
2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？
（二）自主阅读，解答疑难。
（三）集体反馈，畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么？
2、这些所谓的“差生”是谁？
3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？
4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）
5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？
6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！
第三、四课时
（一）复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）
（二）明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
（三）把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
（四）学生创作，教师巡视指导。
（五）评议习作，修改习作。
第五课时
（一）观察、掌握部首书写要点。
1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。
2、引导学生观察，找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
（二）读贴，指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
（三）学生写字，教师巡视辅导。
（四）课堂小结。
今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。
语文乐园五教案10
教学要求：
1．读复姓，了解姓氏文化。
2．积累含有“言”字的词语6个，理解它们的意思，认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。
3．描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。
4．引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。
教学重难点：
1、抄写，背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。
2、积累含有“言”字的词语，理解他们的意思。
教学准备：
CAI、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。
教学过程：
一、学习伙伴，调动快乐的情绪。
1、同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！
2、乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。
3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？
二、自主学习，体验尝试的快乐。
1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！
2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？
3、咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？
指5名学生介绍自己的姓。
4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？
乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？
（CAI出示：欧阳修司马光）
指名说。
5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？
6、各种形式读复姓。
（CAI出示所有复姓。）小学教学设计网—更多精彩教学设计，请访问
（1）自由读、指名读。
（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）
（2）小组内练读。
反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）
7、老师配乐示范读。
8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！
男女生赛读。
配乐全班齐读。
9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？
自由发言。
10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。
三、互动游戏，享受成功的快乐。
1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、（CAI出示认一认、读一读）
乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！
3、自由练读，自学生字。
4、反馈：
小老师领读生字，随即读词。
（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）
5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！
自由读、小组内互读、齐读。
6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？
自由发言。
（1）若生说到吉言。
评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？
指名说。
齐读这一行。
（2）若生说到诺言。
评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？
指名说。
师生接读：应允别人的话叫——
什么叫诺言？
（3）若生说到誓言。
评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！
齐读。
（4）若生说到留言。
引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言？
（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）
7、师生接读。
例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。
诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。
男女生接读后四行。
8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？
自由发言。
9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。
四、积累名言，品味分享的快乐。
1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。
2、（出示书中三句名言。）
这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！
3、反馈：
（1）指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。
男生齐读。
（2）指2—3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。
女生齐读。
（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”————
师生接读。
4、齐读三句名言。
5、请大家在书上把这三句名言描一描。
师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）
6、老师送书签，并提出写字要求。
老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！
7、反馈学生书写作业。
8、学生自由下位送书签、试背名言。
9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。
自由练背。
10、齐背三句名言。
五、自主探究，感受发现的快乐。
1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信， 行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？
2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！
3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词。）
（1）自己读读句子，看看你有什么发现？
初读、指名说。
（2）再读读看看你还有哪些发现呢？
再读、指名说。
4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。
5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？
指名发言。
6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！
7、反馈：
指名说，师评价。
8、齐读三句话。
六．总结评价，延伸课堂的快乐。
1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！
2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！
板书设计：
语文乐园（五）
我来试试 探究与发现
言 信
教学反思：
鄂教版实验教材的语文乐园体现了“快乐、想象、探究、创新”的理念，为学生提供了主动尝试，探究发现与展示自我的平台。新课标强调，学生是语文学习的主人，语文课堂应该成为孩子享受生命之乐的地方。因此，在设计语文乐园教学时我紧扣一个“乐”字，让学生在活动中体验并享受语文学习的快乐。
一、学习伙伴的加入，让学生“乐学”。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文课堂应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”兴趣是最好的老师，在语文乐园的教学中，要为学生创设自主学习的氛围，创造尝试的条件。
乐乐是伴随孩子们成长的学习伙伴，他聪明、可爱，同时有点调皮，于是我把“乐乐”带到课堂情境中，让他参与到孩子们的学习活动，陪伴大家一起学习，并不时为同学们的精彩表现发出感慨，为同学的进步喝彩，在这样快乐、轻松的氛围中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，学生乐学，这远比教师一味牵着学生的鼻子走要好得多。
二、体验尝试的快乐，让学生“爱学”。
语文乐园里“我来试试”这个板块的教学，是最能让学生体验到尝试快乐的。当每一个新的学习内容呈现给学生时，我鼓励同学们自己先去试一试，并给予他们充分的时间试着读、试着认、试着背……，在学生自己尝试后，再请学生展示自己自学的成果，让孩子们从中感受到尝试的快乐。在教学复姓时，我首先播放了两个人物的自我介绍，让学生自己试着猜一猜人物姓什么，举手的人争先恐后；接着让同学们自己试着读一读复姓，同学们摇头晃脑，读得那么投入；最后让他们合着音乐试着拍手读，学生读得兴趣盎然，充分体验到了尝试的快乐。
当然这种自主学习并不是放任自流。学生在自主尝试中遇到困难，教师要及时给予援助，发挥教师的指导作用。
三、品味发现的快乐，让学生“活学”。
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”语文乐园中“探究与发现”这个板块就给学生提供了这样一个探究、发现的空间与舞台。
《语文乐园五》“探究与发现”这一板块安排了三个含有“信”字的句子，意在让学生了解一字多义的现象，并初步了解理解一字多义方法。教学时，我积极引导学生自己反复读句子，在读中思考，你发现了什么？学生第一次读完句子后，很容易就发现：句子中带点的三个词语都含有“信”字。引导孩子们再次读这三个句子，学生发现：三个带点词的意思不一样。那如何找出它们的不同意思呢？一石激起千层浪。于是我放手让学生自己找方法，小组同学热烈讨论，找到了多种理解带点词意思的方法，最后请学生选择自己最擅长的方法找出句子中带点词的意思。孩子们通过思考发现了一个个有价值的问题；通过自己主动探究解决了一个个难题。教师正是珍视学生每一个自主探索的过程，才能更好地满足学生的心理需求，进而让他们在自主探究中得到主动的发展。
四、注重课堂的延伸，让学生“巧学”。
《课标》强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。语文乐园的教学更应该引导学生联系生活，将语文课堂教学向外延伸，从而使课堂的情感体验延伸到课外，让学生感受“生活处处皆语文”的快乐。
语文乐园中教学复姓时，学生通过各种形式的朗读，在对书中提到的复姓有了一定的了解之后，我问孩子们：你们知道哪些复姓人物呢？孩子们踊跃发言，有的谈到历史上的复姓人物司马迁、有的谈到电视中听到的复姓人物慕容复、还有的谈到书里了解到的复姓人物诸葛亮。学生联系自己的生活经验一时间说出了不少复姓人物，有的甚至是课本中没有提到的复姓。这不仅加深了学生对复姓的了解，将语文学习与学生生活实际和直接经验结合起来，拓展学生在课堂中所学的知识，拓宽了语文学习和运用的领域。
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