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《长颈鹿与小乌龟》中班语言教案
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《长颈鹿与小乌龟》中班语言教案，欢迎大家分享。
《长颈鹿与小乌龟》中班语言教案 1
活动目标：
1、倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做朋友的喜悦心情。
2、在活动中大胆表达自己的想法。
活动准备：
背景图；角色图片：长颈鹿、小猪、小乌龟、牛大哥；小铃铛、画有小乌龟笑脸的气球
活动过程：
一、引出故事名称，产生悬念名称
1、 长颈鹿长的怎样？（太高了）小乌龟长的怎样？（太矮了）
2、 长颈鹿和小乌龟能成为朋友吗？（幼儿说说自己的想法）
3、 最后他们成为朋友了吗？
二、倾听故事，理解故事
（一）、老师出示背景图、角色图片，讲述故事第一部分（从“长颈鹿长的太高了”到“可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢”。）
1、 师提问：长颈鹿为什么很难交到朋友？
长颈鹿和小猪交成朋友了吗？为什么？
小乌龟为什么很难交到朋友？
小乌龟和牛大哥交成朋友了吗？为什么？
2、讨论：长颈鹿和小乌龟怎么认识的？他们想成为好朋友，可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢？
（二）、老师操作图片，讲述故事第二部分（从“小乌龟说”到结束）
师：1、小乌龟对长颈鹿说了什么？他怎么做的？
2、长颈鹿听了小乌龟的话心情怎样？他怎么说的，怎么做的？
（三）、完整边看图边听故事
师：看到长颈鹿和小乌龟成了一高一矮两个好朋友，你为他们高兴吗?
三、表达自己的想法
1、 引导幼儿说说长颈鹿和小乌龟交朋友从失败到成功心情变化。
2、 说说自己和好朋友是怎样相处的。
活动反思：
到了中班，孩子们交朋友的愿望和能力都有了飞跃，大家都渴望拥有朋友。故事《长颈鹿与小乌龟》深受孩子们喜爱，也迎合了中班孩子的心理需要。我根据故事绘制了背景图、角色图，真正做到图文并茂。故事全文共分两个部分：第一部分讲了长颈鹿与小乌龟交友不成功的经历，他两相遇相遇之后想成为好朋友；第二部分讲了小乌龟与长颈鹿想办法较往，终于成为一对一高一矮的好朋友。《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”针对这一要求，围绕目标我将活动过程设计为三个环节，帮助幼儿理解故事、大胆表达自己的感受与想法。
第一环节：引出故事名称，产生悬念。故事名称中已经展现了故事的两个主角，一高一矮的长颈鹿和小乌龟该如何交往呢？他们能成为好朋友吗？带着悬念、带着问题引导孩子们进入到下一个环节。
第二环节：倾听故事、理解故事，我把故事分为两个部分讲述，幼儿听完第一部分后，我按故事发展顺序进行提问，帮助幼儿理解故事，并引导幼儿思考：他们想成为好朋友，可是一个那么高，一个那么矮，怎么相处呢？有的孩子说：让长颈鹿把头低下来，然后小乌龟爬到长颈鹿头上和他讲话；有的'说：小乌龟爬到高高的大树上和长颈鹿说话；还有的要送给小乌龟高高的梯子……听了故事的第二部分，孩子们喜欢小乌龟为长颈鹿着想、长颈鹿为小乌龟着想，更为他们终于成为好朋友而高兴，听完故事最后一句，孩子们自发的拍起了小手。
第三环节：孩子们完整的思考故事，体会长颈鹿、小乌龟交朋友不成功的心情，体验他两终于成为了好朋友的快乐。并且引导孩子回到生活中，说说自己与好朋友之间的相处，孩子们都抢着说自己与朋友分享的快乐。
本次活动孩子们倾听故事认真，语言积极、主动，能联系自己生活中的经验，但发言的面还不够广，这一点值得我深思。
《长颈鹿与小乌龟》中班语言教案 2
一、教案概述
本教案适用于幼儿园中班（3-4岁）的语言教学。通过引入故事《长颈鹿与小乌龟》，激发幼儿的兴趣，提高他们的语言表达能力和情感认知能力。
二、教学目标
引导幼儿理解故事中的情节和主题。
培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力。
增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
培养幼儿的情感认知能力，培养对他人的关心和理解。
三、教学准备
故事书《长颈鹿与小乌龟》。
长颈鹿和小乌龟的道具（可通过画纸剪裁制作）。
制作好的`问题卡片，上面印有与故事相关的问题。
幼儿绘画用具，如彩色笔、纸张等。
四、教学步骤
第一步：导入（5分钟）
师幼互动游戏：老师说一个动物的名字，幼儿们齐声模仿动物的叫声。
引入故事：展示故事书《长颈鹿与小乌龟》，让幼儿们观察封面和插图，预测故事的内容。
第二步：故事导读（10分钟）
朗读故事：老师带着幼儿一起朗读故事，让幼儿尽可能多地参与，培养语言表达能力。
讲解生词：逐个解释故事中的生词，并让幼儿复述其意义。
第三步：角色扮演（15分钟）
分组游戏：将幼儿分成几组，每组选择一位长颈鹿和一位小乌龟，其他幼儿担任观众。
模仿表演：让长颈鹿和小乌龟的扮演者模仿故事中角色的动作和语言，其他幼儿观众猜测并喊出答案。
角色交换：让每个幼儿都有机会扮演长颈鹿和小乌龟的角色，增加参与度。
第四步：问题解答（10分钟）
提问环节：老师出示问题卡片，由幼儿回答与故事相关的问题。
鼓励幼儿用自己的语言回答，并互相帮助。
教师引导：若幼儿回答错误，老师及时纠正并引导幼儿思考正确答案。
第五步：绘画活动（15分钟）
分发绘画材料：给每个幼儿分发纸张和彩色笔。
绘制故事场景：引导幼儿用绘画表现故事中的场景和角色，鼓励幼儿自由发挥。
五、教学反思
本次课程通过故事引入和角色扮演的方式，充分调动了幼儿的积极性和参与度。幼儿们在角色扮演中通过模仿和表达，提高了语言表达能力和语音模仿能力。同时，问题解答和绘画活动也激发了幼儿的思维和创造力。
需要注意的是，每个幼儿的语言表达能力和思维水平存在差异，教师应根据幼儿的实际情况进行个别引导和点评，让每个幼儿都能够积极参与并获得进步。
六、教学延伸
可利用故事中的角色和情节进行更多的语言游戏和创作活动，如编写故事续篇、制作故事剧本等，以进一步提高幼儿的语言表达能力和创造力。同时，可以与其他学科内容结合，如美术活动中绘制故事中的动物形象、数学活动中计算故事中动物的数量等，以促进幼儿的全面发展。
通过以上教案的实施，幼儿不仅能够理解故事内容，还能在语言表达、情感认知和团队合作等方面得到全面的提升。
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