2016人教版初中语文《大道之行也》优质教案设计
《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》、 《中庸》 、《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。以下是小编带来的大道之行也教案，希望对你有帮助。
教学目标：
知识和能力目标：
1.积累一些重要的词语。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3.背诵并默写全文。
4.重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
过程和方法目标：
1.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
2.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
情感态度和价值观目标：
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的`社会人。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处?
联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教学方法：
1.朗读法。2.论法与点拨法相结合。3.探究创新法。
教具准备：多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带
课时安排：一课时
教学步骤：
教学要点：
朗读课文，初步感知文章;理清文章整体思路，指导学生诵读;探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。
教学步骤：
一、导入
《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。
今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
二、整体把握
范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么
研读理解
自由朗读，掌握文言词
知道学生翻译课文
1.自主探究理解翻译
2.小组合作学习，翻译全文
3.全班交流
三、探究讨论：
1.本文阐述的大同社会有什么特点?
2.如何理解孔子关于大同社会的思想意义/
3.指导朗诵
4.理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层
(一)总领全文
(二)阐述大同社会基本特征
(三)总结全文
5.指导单独朗读，注意停顿
四、教师总结：
尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远
五、作业布置：
1.思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处?
2.背诵并默写全文
六、板书设计
概述“大同”社会的根本特征
满足生存需要
大道之行也 详述“大同”社会的基本特征满足发展需要
满足精神愉悦的需要
总括全文，折射现实
教学后记：
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，教学时要引导学生学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
【初中语文《大道之行也》优质教案设计】相关文章：
《大道之行也》阅读答案02-13
大道之行也教学设计06-28
语文《大道之行也》教案10-29
大道之行也原文及翻译03-05
儒家经典名著《大道之行也》读后感06-08
《大道之行也》与荀子《礼论》比较阅读练习及参考答案04-28
八年级上册语文《大道之行也》优秀教案10-01