《菜地里的歌》大班公开课语言教案(通用11篇)
作为一名教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《菜地里的歌》大班公开课语言教案,希望能够帮助到大家。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇1
活动目标:
1.区别不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
2.学习用对歌的方式学念儿歌。
活动准备:
1.PPT《菜地里的歌》
活动过程:
一、交流谈论。
1、观察图片,说说各种蔬菜的名称。
今天,老师带来了很多蔬菜,我们一起来认识一下。
提问:图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子,绿绿的、圆圆的、长长的)小结:豆角是青色的,又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的,像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的,表面很光滑;辣椒红红的,下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。
2、猜测:这些蔬菜生长在什么地方?
小结:可能在泥土里,可能在水里。
3、请幼儿仔细观察,说出每种蔬菜的生长地点。
小结:豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓,但都在地面上;萝卜藏在地底下,地面上只露出叶子。
二、猜猜说说学儿歌
1、联系画面猜一猜,儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
教师:什么青青细又长?开动你们的小脑筋,看看你们能不能猜出来。
2、播放PPT图片,请幼儿欣赏并找出答案。
过渡:你们都猜对了,那请你们记住答案哦,我们现在来一起念一念。
3、师幼问答。
教师:什么青青细又长?幼:豆角青青细又长。
4、完整欣赏儿歌,请幼儿一起完整地念儿歌。
三、大家来对歌
1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队,一队问一队答,用对歌的形式念儿歌。
教师:你们都很厉害,这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式,用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句,这就是对歌了。我请女生来问,男生来回答,看看哪个组更厉害。
女:什么青青细又长?男:豆角青青细又长。
2、两队互换问答。
3、分成太阳组和月亮组,采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。
太阳队:什么青青细又长?什么地下捉迷藏?
月亮队:豆角青青细又长,萝卜地下捉迷藏。
4、按照“(个人)什么青青细又长,(众)嘿~细又长?”的方式念儿歌。
教师:现在我们每念一句儿歌,就在后面重复最后三个字,并加上“嘿”,比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿,细又长”。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇2
活动目标:
1、区分不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
2、学用对歌的方式念儿歌。
活动准备:
1、标记:"泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"
2、蔬菜图片及其文字。
3、儿歌
活动重难点:
区分不同蔬菜的特点,用对歌的方式念儿歌。
活动过程:
一、交流讨论
价值取向:说说各种蔬菜的名称及其特点。
1、看,老师带来了菜地里的很多蔬菜,一起看看有些什么蔬菜?(出示蔬菜图片)
重点提问:它们是什么?是长什么样子的?
--引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面进行表达。
--将幼儿说到的蔬菜名称用汉字标识。
2、这些蔬菜都是长在哪里的呢?(泥土上、泥土里、水里、挂在藤蔓上)
小结:虽然不同的蔬菜长在不同的地方,但是这些蔬菜都很有营养,对我们的身体很有帮助。所以我们小朋友要爱吃蔬菜,身体才会长的更健康。
二、猜猜说说学儿歌
价值取向:初步感知儿歌内容,了解对个的表达方式。
1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
2、联系蔬菜图片特征猜一猜,儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
3、继续倾听儿歌,用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。
4、完整欣赏儿歌,整体感受理解儿歌的内容。
小结:在这首儿歌里,有问,有答,我们叫做"对歌"。
三、对歌
价值取向:能用一问一答的对歌方式说儿歌。
1、试试用儿歌中好听的话来说一说。
2、引导幼儿用说上句接下句的方法念儿歌。
活动反思:
从幼儿对蔬菜的交流来看,幼儿对常见蔬菜的认知比较熟悉,对蔬菜的基本特征、生长环境、它对我们人体保健的作用都比较熟悉。所以在认知儿歌内容方面,大部分幼儿能一一对应的找到问题的答案。
本次活动中,幼儿学习的态度是比较积极的,能积极的举手发言,但是在语言的表达方面,幼儿的差异比较明显,可以看出还是有一部分幼儿对于完整的表达还存在一些欠缺,习惯用简单的几个字来回答问题。
对歌的方式我们初次尝试,从今天的活动来看,幼儿对对歌的形式是能理解的,并愿意积极的尝试。在今天的活动中,有两位幼儿认字,于是对于儿歌提问的部分,他们很快就说出了答案,这也看出我们幼儿在认知能力上存在很大的差异,教师在请小朋友回答问题时,要严格要求"请到后再回答"的规则。对于一些简单的提问,还要多关注一些能力比较弱的幼儿。
说课:
一、说教材
在大班主题《有用的植物》中有这样一个小点"绿色菜篮子"。此点的主要内容与要求为:区别蔬菜的不同品种,积累有关蔬菜品种的经验。蔬菜是我们生活中常见的事物,幼儿对此也比较关注,他们或许了解某样蔬菜的特征,但有可能说不出它的名字,但这些并不影响幼儿对蔬菜的好奇和探究的欲望。借组"绿色菜篮子:这样一个点,对蔬菜进行一番探究,运用蔬菜的明显特征,儿歌有趣的对答方式,带领幼儿们认识蔬菜,积累对蔬菜的相关经验。
教材的内容与幼儿的生活经验贴近,为此我设计了此次活动,通过说蔬菜--了解儿歌内容--对歌,三个环节,让幼儿将已有的经验回顾、汇总、分享、并学习新的认知,这都与主题目标相匹配。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇3
活动目标
1.理解诗歌的内容,掌握各种蔬菜的基本特征。
2.按幼儿的生活经验进行续编。
活动准备
课件:图片-各种菜
活动过程
一、导入
谈话:
你们看到过菜地吗?
看到菜地里有些什么蔬菜?
它们是什么样子的?
二、展开
1.幼儿完整欣赏儿歌,初步理解儿歌的内容。
2.提问:
(1)儿歌里说菜地里有些什么蔬菜?
(2)你最喜欢儿歌里的哪一段?
3.出示图片,幼儿再次欣赏。
帮助幼儿理解词语并学习蔬菜的基本特征。
4.用说上句接下句的方法学习儿歌。
5.幼儿可以跟着录音轻轻地朗诵。
6.分一半幼儿提问,一半幼儿回答。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇4
活动目标
1、积极参与活动,感受问答式儿歌的趣味性。
2、了解各种蔬菜的名称及特征。
3、尝试根据蔬菜的特征仿编儿歌。
活动准备
1、歌曲《王老先生有块地》。
2、各种新鲜蔬菜及图片、菜篮子一个、布一块。
活动过程
一、导入活动。
教师播放歌曲《王老先生有块地》,和幼儿一起拍手唱歌。
师:王老先生有块地,他在地里养了许多小动物;他还有另外一块地,在地里种了许多蔬菜,因为多吃蔬菜有益于健康。
师:小朋友们,今天王老先生家的菜丰收了,他非常的开心,带了很多的蔬菜给我们,我们一起来看一看都有什么。
二、了解各种蔬菜。
1、游戏《猜猜是什么》。
师:小朋友我这里有满满一篮子的菜,你们猜一猜都有什么?(出示一个用布蒙着的神秘菜篮)
教师鼓励幼儿上前摸一摸、猜一猜里面有什么,然后再请幼儿拿出一种菜告诉大家其名称。
2、说说各种蔬菜的特点。
教师问拿到蔬菜的幼儿:它有什么特点?是长的还是短的?是粗的还是细的?颜色怎样?
三、学习儿歌。
师:大家都了解了这些蔬菜的特点,现在我要考考你们,能不能回答我的问题。
教师问,幼儿答。(内容见“相关链接”)
幼儿分组互相问答。
幼儿两人一组进行拍手游戏(打节奏),愉快复习儿歌。
四、仿编儿歌。
教师出示不同的蔬菜,请幼儿说说其特点,并鼓励幼儿学习仿编儿歌。
活动应变
茄子最好能用圆形的。
活动延伸
教师鼓励幼儿继续创编儿歌,教师把创编好的儿歌制成小书,供幼儿阅读。
区角活动
语言区:投放创编好的儿歌,鼓励幼儿阅读。
环境创设
将幼儿收集的各种蔬菜模型、玩具展示在科学区。
家园互动
请家长带幼儿认识更多的蔬菜,引导幼儿用自己的语言描述其特征,尝试仿编儿歌跟家长玩问答游戏。
随机教育
在餐前活动及过渡环节和幼儿进行问答游戏。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇5
活动目标:
1、在区别菠菜、荠菜、草头、豆苗并了解它们特征的过程中,提高幼儿观察、比较和概括事物的能力。
2、在了解蔬菜生长在不同地方的基础上,学用对歌方式进行语言游戏。
3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
4、对蔬菜有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。
活动准备:
四种菜,其他品种的蔬菜图片。
关键点:
观察、交流并了解常见蔬菜的特征。
活动过程:
一、观察比较,认识蔬菜
1、认识蔬菜。
四种蔬菜中,你认识哪几个,说出名称?
2、区别、比较。(颜色、叶子形状、茎)
(1)仔细看看哪两种菜很像?(菠菜和荠菜、草头和豆苗)
(2)它们有没有不一样的地方?
(3)这四种菜有什么相同的地方?(叶片菜,绿色,蔬菜)
3、小结:菠菜的根是红的,叶子是椭圆形的,茎比较粗;
荠菜的根是白的,叶子是锯齿形的,茎比较细。
草头是摘下来的,没有根,三片叶子,个子小;
豆苗也是摘下来的,没根,有须,茎是空心的。
但它们都是叶片菜,都是绿色的蔬菜。
二、交流谈论,了解特点
1、了解更多蔬菜。
(1)这四种蔬菜是长在上面地方的?除了这四种菜,你们平时还吃过、看过哪些蔬菜?
(2)它们又是生长在上面地方的?
(3)出示图片,让幼儿观察。
(4)小结:豆角、黄瓜挂在藤蔓上、南瓜虽然有藤蔓,但都在地面上、萝卜地底下,地面上只露出叶子。
2、复习儿歌《菜地里的歌》。
按照“(个人)什么长在泥土上,(众)XX长在泥土上”的方式念儿歌。
三、对歌游戏,语言提升
1、游戏:分成男女两队,一问一答,每队推选出一名幼儿带领。
2、每次对歌后两队互换,回答一队可变换蔬菜名称。
如:什么长在泥土上|躲在地下藏|就在水里长|挂在藤蔓上?(白菜、土豆、菱角、黄瓜)
教学反思:
整个活动动静交替,气氛活跃,孩子们情绪高涨,能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时,由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉,因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上,幼儿比较主动,能大胆尝试,积极表现,因此准备再进行一次延伸活动。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇6
活动目标
1.引导幼儿积极参与学习,感受诗歌的趣味性。
2.幼儿了解各种蔬菜的名称及特征。
3.丰富幼儿的生活经验,并使其学会仿编儿歌。
活动准备
材料准备:教学挂图、各种新鲜蔬菜(豆角、萝卜、辣椒、黄瓜、茄子、南瓜)、一个菜篮。
经验准备:班级内幼儿认识蔬菜的种类及特点。
活动过程
1.导入
师:黄老先生有块地,他在地里养了许多小动物,我王老先生也有一块地,地里种了许多蔬菜,因为多吃蔬菜有益于健康。孩子们,看看我脸上的表情高不高兴?(高兴)因为我家的菜丰收了!
2.摸摸看
师:想不想来看看我收获了哪些蔬菜?(想)看满满一菜篮呢!真重!
(出示一个用布蒙着的神秘菜篮)
让幼儿上前摸一摸,猜一猜里面究竟有什么,然后再让他们把手伸进菜篮,摸出一种菜并举起来。(l)如果幼儿摸到了豆角,教师就问:它有什么特点?是长的还是短的?是粗的还是细的?颜色怎样?(教师用语言引导幼儿说出蔬菜的特点)
幼儿说出一种蔬菜的特点,教师随手张贴挂图,板书蔬菜的特点及对应的名称。摸到蔬菜的'小朋友拿着自己的蔬菜站在一边。
(1)第二个小朋友摸到疏菜后,教师以同样的方法引导幼儿说出:萝卜地下捉迷藏。
(2)幼儿摸到了辣椒,教师引导幼儿总结出:辣椒长着尖尖嘴。
(3)大家都认识黄瓜,它喜欢穿一身绿衣裳,引导幼儿总结出:黄瓜身穿绿衣裳。
(4)紫茄子高高挂在支架上,引导幼儿总结出;茄子灯笼高高挂。
(5)摸到的最后一种蔬菜叫什么?(因为南瓜太大,我只切来了一块)它的特点是什么?引导幼儿总结出:南瓜越老皮越黄。
3.表演儿歌
师:这些蔬菜的特点大家都记清楚了吗?我们一起来总结一下,上面摸到蔬菜的心朋友可以举起手中的蔬菜提醒下面的小朋友。(教师问,幼儿答)
什么青青细又长?豆角青青细又长。
什么地下捉迷藏?萝卜地下捉迷藏。
什么长着尖尖嘴?辣椒长着尖尖嘴。
什么身穿绿衣裳?黄瓜身穿绿衣裳。
什么灯笼高高挂?茄子灯笼高高挂。
什么越老皮越黄?南瓜越老皮越黄。
4.幼儿分两组进行问答
交互问答,巩固记忆。幼儿游戏
幼儿两人一组进行拍手游戏(打节奏),愉快掌握本堂课内容。
结束本节课内容,引导幼儿欣赏关于蔬菜的儿歌,互相计论并学习仿编儿歌,看谁编的儿歌又好又顺。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇7
活动目标
1、根据常见蔬菜的不同特征,尝试仿编歌谣,体验仿编问答式儿歌的快乐。(重、难点)
2、知道蔬菜营养丰富,多吃蔬菜有益健康。
活动准备
课件;蔬菜及儿歌的图片。
活动过程
一、说说蔬菜。
1、出示PPT1:
这个影子可能是什么蔬菜?你从哪里看出来的?蔬菜只有细长的形状吗?
蔬菜有各种各样的形状。
2、出示PPT2:
这绿绿的会是什么蔬菜?蔬菜都是绿色的吗?你还知道哪些颜色的菜?
蔬菜是五颜六色的。
3、出示PPT3:
(1)这是蔬菜,你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗?
(2)除了藏在泥土里,有没有长在其他地方的蔬菜?(藤上、水里)
菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同,有的颜色不同,还有的生长地方也不一样。
4、你们喜欢吃蔬菜吗?为什么?
蔬菜既美味营养又丰富,特别是维生素含量高,平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、念念歌谣。
过渡:今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》,这首歌谣和我们平时念的可不一样,我们来听一听吧!
1、根据线索,破译歌谣。
提问:它告诉了我们蔬菜的什么特征?
歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。
2、跟着节奏,念念儿歌。(口齿、速度)
第一遍:教师问,幼儿答。
第二遍:幼儿问,教师答。
第三遍:个别幼儿问,其他幼儿答。
这首儿歌一句问、一句答,线索就在问句中,这样的儿歌形式叫做问答儿歌,非常有趣。
三、编编歌谣。
过渡:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。
1、交代要求。
(1)两人一组。
(2)商量选择两种或三种不同的蔬菜。
(3)编一编、说一说,一个问、一个答。
2、小组介绍。
四、活动延伸。
将生活中其他的蔬菜也编进歌谣里。(幼儿教育)
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇8
活动目标:
1、区分不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
2、学用对歌的方式念儿歌。
3、能通过表情、动作表现儿歌内容尝试仿编儿歌的最后一句。
4、体验儿歌中的欢快情绪。
重难点:
重点:引导幼儿学用对歌的方式念儿歌。
难点:区分不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
活动准备:
1.生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片(挂图“生长的蔬菜”)。
2.豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。
3.儿歌“菜地里的歌”录音磁。
活动过程:
一、交流讨论
1、师:今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜,我们一起看看有些什么蔬菜?(出示蔬菜图片)
2、师:它们是什么?长什么样子的?
大班学习活动:菜地里的歌
(1)幼儿边讲出蔬菜名称,教师边出示蔬菜名称的汉字。(豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜)
(2)教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。
如:萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的;黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的,等等。
(3)教师小结:萝卜藏在地底下,地面上只露出叶子,南瓜虽然也有藤蔓,但都长在地面上,黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的,有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等,我们小朋友要爱吃蔬菜,身体才会长的健康。
二、猜猜说说学儿歌
1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
2、联系蔬菜图片特征猜一猜,儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
3、幼儿继续倾听儿歌,用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。
4、幼儿完整欣赏儿歌,整体感受理解儿歌的内容。(教师播放儿歌录音一边)
提问:引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。(个别幼儿回答完后,教师引导全体幼儿学一学)
5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。(师幼问答、男孩女孩问答等不同形式)
三、操作材料《菜地里的歌》
1、教师:我们小朋友要沿直线剪开,沿虚线往后折进行观察,说出正确名称。
2、幼儿进行操作、教师巡回指导。
教学反思:
整个活动动静交替,气氛活跃,孩子们情绪高涨,能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时,由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉,因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上,幼儿比较主动,能大胆尝试,积极表现,因此准备再进行一次延伸活动。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇9
活动目标:
1、辨别常见蔬菜的不同特点,借助歌谣进行大胆进行表达。
2、知道蔬菜营养丰富,愿意多吃蔬菜。
活动准备:
1、PPT
2、豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜图片。
活动过程:
一、我最爱的蔬菜(价值点:唤醒幼儿经验,经验回顾)
导入语:蔬菜是我们食物中不可缺少的部分,你最喜欢哪一种蔬菜,为什么喜欢它?
小结:正如大家介绍的,有的小朋友喜欢一种蔬菜是因为它的外形、颜色等,也有的是因为蔬菜维生素含量特别高,蕴含丰富的营养,平时多吃蔬菜能使我们身体更健康。
二、菜地歌谣(价值点:以儿歌的形式帮助幼儿理解各种蔬菜的特点)
引导语:今天老师带来了菜地里的各种蔬菜,我们可以通过念歌谣猜出分别是哪些蔬菜。
1、 根据线索,破译歌谣(出示前半部分问题)
第一句:什么青青细又长?什么地下捉迷藏?
提问:你猜出的是什么蔬菜?你是怎么猜出来的?歌谣里有哪些关键词提示我们蔬菜的什么特点?
小结:豆角青青细又长,萝卜地下捉迷藏。原来歌谣中会提示我们蔬菜的颜色、形状,还会提示我们蔬菜生长的地方。
提问:还有哪些蔬菜也是青青细又长?藏在地下的除了萝卜还有什么?
小结:黄瓜、丝瓜、苦瓜都是青青细又长。萝卜、土豆、红薯都是地下捉迷藏,
第二句:什么身穿绿衣裳?什么长着尖尖嘴?
小结:黄瓜身穿绿衣裳,辣椒长着尖尖嘴。
提问:还有哪些蔬菜也是身穿绿衣裳,长着尖尖嘴?
第三句:什么灯笼高高挂?什么越老皮越黄?
(每句儿歌,教师展开,拓展幼儿的经验)
2、 感知儿歌的形式,为创编铺垫
提问:今天我们是用什么形式来猜蔬菜的?在创编儿歌的时候要注意把蔬菜的哪些特点编进儿歌里?
小结:今天我们用的是一问一答的形式猜蔬菜的。在创编儿歌的时候可以提示大家蔬菜的颜色特点、形状特点、味道、生长地方等特点,让大家来猜一猜哦!
三、活动延伸,仿编歌谣(价值点:借助儿歌的形式丰富幼儿的对蔬菜的了解)
引导语:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们平时还吃过、看到过或听到过哪些蔬菜?想不想将其他蔬菜也编进菜地歌谣呢?
幼儿自主创编儿歌。让大家猜一猜。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇10
教学目标:
区分不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
知道对歌时一问一答的游戏方法,学用对歌的方式念儿歌。
教学准备:
(认知准备)“有用动植物”主题进行中,对蔬菜有一定的认识。
(材料准备)挂图“生长的蔬菜”;实物――土豆、莲藕、红薯、萝卜、黄瓜等
重点与难点:
了解常见蔬菜生长的地方――泥土里、泥土上、水里或是挂在藤上。
教学过程:
一、交流谈论
1、 说说各种蔬菜实物的名称
2、 观察图片,从画面中找出相应的蔬菜。
3、 了解蔬菜生在的地方――豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也是生长在藤蔓上但是藤蔓都是在地面上的;萝卜生长在地底上,地面上只露出叶子。
4、 你问我答:我们平时吃的蔬菜都长在哪里?
二、猜猜说说学儿歌
1、 欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
问:这首儿歌个我们平时念的儿歌有什么特别的地方?(问题特别多,都是问的形式)
2、 联系画面和实物的特征猜一猜,儿歌里分别说的事哪些蔬菜。
3、 继续听儿歌,用实物于儿歌里蔬菜相对应。
问:“儿歌的后半部分,和前半部分由什么关系?”
4、 了解对答儿歌的特点
帮助幼儿小结:这样有问有答的儿歌形式就是对答儿歌。
5、 跟着老师一起学念儿歌,进而巩固对蔬菜生在的知识。
重点和难点:知道不同的蔬菜生在不同的地方――藤蔓上、地面上、泥土里、水里。
三、 对歌游戏
1、 按照“(个人)什么长在泥土里,(众)嗨泥土里?”的方式念儿歌。
2、 熟悉儿歌里将幼儿分成两队,一队问一队答,每队推选一名幼儿带领大家对歌。
游戏若干次后,鼓励幼儿适当改变蔬菜的名称,改编儿歌。
《菜地里的歌》大班公开课语言教案 篇11
活动目标:
1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌谣大胆进行表达。
2、知道蔬菜中营养丰富,多吃蔬菜有益健康。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔)
活动流程:
一、我最喜爱的蔬菜
导语:蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分,你最喜欢吃哪一种蔬菜?说说对这种蔬菜的了解。
提问:它的外形是怎么样的?味道如何?我们吃的是什么部位?吃过哪些用它烹调的菜?
(教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)
小结:正如小朋友所介绍的,蔬菜既美味营养又丰富,特别是维生素含量高,平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、菜地歌谣
导语:这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜,根据线索猜一猜,就能欣赏完整的歌谣,想不想挑战一下?
1、根据线索,破译歌谣。
提问:这个关键词提示我们蔬菜的什么?
2、跟着节奏,念念儿歌。(口齿,速度)
第一遍:教师问幼儿答
第二遍:幼儿开火车问答
第三遍:幼儿点名问答
过渡:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?
三、结合经验,仿编歌谣。
1、小组合作,仿编歌谣。
提问:可以从哪些方面考虑关键词呢?(颜色、外形、口味、生长位置)
要求:
1.三人合作,人人都要出力
2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字,图案)
3.时间5分钟
2、小组介绍,幼儿猜猜。
延伸:猜猜今天午餐吃什么?
活动反思
活动分三个环节,以经验再现——经验唤起——经验运用的线索层层推进,达成活动目标。
第一环节:说说自己最喜爱的蔬菜。在此环节,我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?说说你对这种蔬菜的了解?”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活,幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说:“我喜欢吃胡萝卜,因为喜欢它桔桔的颜色,而且吃了胡萝卜眼睛会亮。”有的幼儿说:“我喜欢吃青菜,因为它吃起来糯糯的,它绿油油的颜色像春天。”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见,实现了有效的经验分享。
第二环节,根据线索,破译“菜地歌谣”。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后,我又以询问“想不想根据线索猜猜,欣赏完整的儿歌?”引发幼儿挑战的兴趣,符合大班年龄特点。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词,通过系列追问帮助幼儿进行猜测,如出示图夹文“藏地下”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外还有吗?”“你为什么认为是土豆?”等唤起幼儿的已有经验。第三环节,小组合作,仿编歌谣。我预设了提问“以从哪些方面考虑关键词呢?”引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面来思考仿编儿歌。
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