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《小土坑》中班教案(精选10篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《小土坑》中班教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《小土坑》中班教案 1
活动目标
1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。
2、理解故事内容,初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
教学重点、难点
1、理解故事,提出疑问、观察分析、解决问题。
2、学说角色之间的对话,并能自主选者角色进行故事情景表演。
活动准备
小木偶、水盆、水,头饰(大公鸡、小肥猪等)
活动过程
一、通过理解故事提出疑问—观察分析—解决问题,让幼儿了解水面倒影的有趣现象。
师:上星期我们观看了一场什么表演呀?今天,陈老师也来表演一段木偶戏。
(教师用生动的语言,边讲故事,边木偶表演)。
师:“小朋友,你们说母鸡说的话对吗?”
幼:“对的。”
幼:“不对,那是他们的影子。”
幼:“对的,他们自己爬出来的。”
师:“那我们一起来看看,母鸡说的对不对?”(教师让幼儿分别观察两个水盆,一个装有水,一个没有水。)
师:“你看到了什么?”
幼:“我看到了我自己。”
师:“母鸡的话说的对吗?”为什么
幼:……
二、学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演。
师:“我们一起来演演故事吧!”
幼:“好的”
幼:“我要演。”
师:“xxx你演xxx,xxx你演大公鸡,xxx你演小肥猪…………”
教师带领幼儿进行故事复述,表演的幼儿进行表演并对话。
教学反思
1、容量大
在活动中,教师让幼儿通过故事理解内容提出疑问—观察分析—解决问题,让幼儿了解水面倒影的有趣现象。学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演。短短的二十五分钟时间里,要求中班幼儿学习那么多的内容,难度明显偏高。从目标上看,这个活动似乎将要完成大班阶段所需发展的各种能力。教师在设计中,必须考虑中班幼儿的认知水平、接受能力。似类的目标设计在环节的实施中出现:一是蜻蜓点水,点到为止;二是活动与目标分离。
2、要求高
在考虑教材呈现方式时,我们首先考虑的是教师所设计的教学内容是否便于幼儿学习、理解、接受,这是教学设计的一个基本出发点。以中班语言活动“小土坑”为例,在活动中尝试自己选者角色,教师指定幼儿表演。活动中存在以下问题:一是活动中幼儿是在按指令性语言进行按教师指令的进行表演?二是全班几十个幼儿,每个幼儿的思路都不一样,大家怎么统一意见?因此在设计前教师考虑幼儿的因素太小,这样的`教材呈现方式既不便于幼儿给幼儿自主权,也不便于幼儿理解和接受,其结果当然会导致教学效果不佳。
3、重点不突出
本次活动从目标上看出是通过一个故事的阐述,从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目标有多个知识点,教师在设计目标时把活动重点定位在学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演,也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动过程中教师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深入,因显得重点不突出,流程无法紧紧围绕目标而进行,活动不能层层推进,向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用,不能给幼儿的思路引向深入,它只成为了设计方案中的一个摆设内容,没有更好地达到教学目标。
总之,随着新课程不断的深入,其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体,如果不重视每个活动的目标和环节设计,高质量的教学活动将是一句空话。为此,每位教师应引起警觉,活动前对教学目标和环节的设计应做深入推敲。
《小土坑》中班教案 2
【活动设计背景】
现在,大部分都是独生子女,缺乏责任心,对于此现状,我设计了此活动。利用讨论法,联系幼儿的生活实际,让幼儿体会故事中人物的心理活动。围绕行为后果分析,认识小猫,小鸡和小鹿的不同做法,从而指导幼儿认识生活。
【活动目标】
1、通过学习故事,使幼儿记住故事的主要情节,并且学会描述。
2、培养幼儿分析问题,解决问题的能力。
3、萌发幼儿的责任感,懂得做事要替大家想。
【教学重点、难点】
如何有效地引导幼儿学习遇到事情要替大家着想。
【活动准备】
童话录音带、录音机;小三轮车一辆;小猫、小鸡、小鹿的头饰各一个。
【活动过程】
一、通过提问,激发幼儿听故事的愿望
“路上有个小土坑,假如你看到,你会怎么做?”
二、帮助幼儿理解故事内容
1、老师有表情的讲述故事。
2、提问:故事发生在什么地方?故事中有谁?故事讲了一件什么事情?
三、引导幼儿体会作品中人物的心理活动
1、听下面的故事录音:
(1)小猫看到小土坑是怎么做的'?
(2)小鸡看到小土坑是怎么做的?
(3)小猫、小鸡、为什么看到小土坑要绕过去?他们是怎么想的(让幼儿描述小猫、小鸡的心理活动)?
(4)小鹿是怎样过小土坑的?它是怎么做的?它又是怎么想的?小鹿的做法怎么样?
2、引导幼儿讨论:你喜欢谁的做法?请讲出喜欢的理由。你不喜欢谁的做法,请讲出理由。
教师总结:刚才有的小朋友说喜欢小猫和小鸡。的确,它们的做法是对的,它们遇到事情会保护自己,没让自己受伤。但是,我还是比较喜欢小鹿,它虽然摔疼了自己,但它怕再摔到别人,就想办法把小土坑填平了。它的这种做法,是心中想着自己,更想着别人呀!
四、表演故事
请能力强的幼儿表演故事,给幼儿带上头饰,设计情景。老师和幼儿一起讲述故事,再一次感受作品。
五、延伸活动
鼓励全班幼儿表演故事情境
【教学反思】
开始提问的时候要是表情能再神秘一点,更能引起孩子们的兴趣。听故事的时候孩子都特别认真,回答中大部分孩子回答遇到土坑要躲开也应该给予肯定。活动结束后,给每个孩子表演故事的机会。
附:童话故事《路上有个小土坑》
小路上,有一个小土坑。
小猫骑着小三轮车过来了,看见土坑,吓了一跳。小猫赶快一扭车把,绕过去了。真危险!它回头看看土坑,骑车走了。
小鸡骑着三轮车过来了。到了土坑跟前,它才发现。小鸡立刻停下车,推着车,从旁边饶了过去。真危险!小鸡回头看了看土坑,骑车走了。
小鹿骑着小三轮车过来了。它没看见小土坑,小三轮车一下翻到了。小鹿摔疼了身体,“呜呜”哭了起来。哭了一会儿,小鹿檫干眼泪,推着三轮车绕过土坑。它想不行,别人还会摔倒的,得想个办法才行啊。它退回来了,想了想,就找来一根小树枝,栽在土坑前,拦住小朋友,免得再出危险。可是,它觉得也不保险——小树枝会被大风吹倒的。于是,它从路边捧来土,填在坑里。它把土坑填满了,又用一块石头砸结实。小鹿这才放心地骑上车走了。
《小土坑》中班教案 3
活动目标:
1、理解故事内容。
2、初步了解水面会成像的有趣现象。
3、感受同伴间友爱互助的情感。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动材料:
1、PPT
2、盆两只
活动过程:
一、情境导入,激发兴趣。
1、出示PPT
2、播放下雨的声音。
师:小朋友们听听看,这是什么声音?(下雨)下了雨,想一想花园、草地会变成什么样?(泥地,变湿了,软软的……小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑)师:草地上啊,会出现好多积满水的小土坑。我们一起去看看,小土坑的周围发生了哪些事情。现在老师要讲一个《小土坑》的故事,小朋友要认真听哦,等会老师有问题要问大家。
二、欣赏与理解故事内容
(一)欣赏故事师:
下雨了,下雨了,母鸡、公鸡回家了,大肥猪回家了,小山羊回家了,淅沥淅沥,小土坑里积水了。
1、出示PPT3雨停了,雨停了,太阳公公露出了笑咪咪的脸,师:小朋友们看看哪些小动物出来了?(公鸡、母鸡、大肥猪、小山羊)母鸡公鸡又出来找小虫吃了,大肥猪又出来散步了,小山羊又出来吃草了。(指着图片)
2、出示PPT4师:小朋友们,看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边,往里面一瞧,看见里面有只母鸡。"哎呀,不好了!一只母鸡掉到土坑去了。""咕咕咕,咕咕咕……"母鸡赶快跑去找公鸡,叫他来救土坑里的母鸡。
3、出示PPT5师:看?母鸡请谁来啦?(公鸡)公鸡走来一瞧,土坑里哪有母鸡呀?只看见一只大公鸡。"哎呀,不好了!一只公鸡掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公鸡赶快跑去找小山羊,叫他来救土坑里的公鸡。
4、出示PPT6师:看,小山羊来了!
小山羊走来一瞧,土坑里哪有公鸡呀,只看见一只小山羊。哎呀,不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告诉大肥猪,叫大肥猪来救土坑里的'小山羊。
5、出示PPT7大肥猪也来了。
师:大肥猪走来一瞧,(小朋友们想一想,大肥猪会说什么?)土坑里哪有小山羊呀?只看见一头大肥猪。哎呀,不好了!一头大肥猪掉到土坑里去了。"奴奴奴,奴奴奴……"大肥猪赶快跑去告诉其他的朋友,叫他们来救土坑里的大肥猪。
6、出示PPT8师:小朋友们看看这张图片上有谁?(公鸡母鸡小山羊、大肥猪)土坑里的水变成什么样了?(变少了)太阳晒呀,晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候,小山羊、大肥猪、公鸡和母鸡把他们的朋友都请来了。
他们往土坑里一瞧,什么也没有呀!母鸡说:"一定是他们自己爬出土坑来了。"
(二)理解故事内容师:
1、小朋友们,故事听完了,老师现在要考考大家,看看你们到底有没有听懂这个故事。
2、第一个问题:小土坑边来了几个小动物?(我请坐的好的小朋友回答)
答:四个:母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪
3、第二个问题:他们在小土坑里看见了什么?
答:分别是母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪
4、他们看见的是真的小动物吗?(这个问题有点难,我请聪明的小朋友回答)答:不是,是倒影。(一起说,倒影)
5、师:什么是倒影?盛满水的小土坑就像镜子一样,可以照到自己,母鸡和公鸡看到的,是他们自己的倒影。小朋友听懂了吗?就像小朋友早上照镜子一样,镜子里面不是真的自己而是倒影。
6、母鸡说的话对吗?(不对,小土坑里没有小动物,那是他们的倒影)
三、水中的自己
师:今天老师把倒影请进了我们中三班的教室,现在老师要请做的好的小朋友一起来看看。
把一只盆里装满水,另一只不装水,分组请小朋友上来看看水盆里有什么,回答那是真的自己吗?
活动结束小朋友们,虽然小土坑里的小动物都只是公鸡、母鸡、小山羊、大肥猪的倒影,都不是真的小动物,但是如果真的有自己的朋友掉进土坑里了,我们应不应该救他们?所以,我们要互相帮助,像公鸡、母鸡他们一样关心爱护自己的朋友。
活动总结上课时间略长,小朋友都已经没有了耐心,后面用盆照镜子这一环节,有些不好控制。
教学反思:
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
《小土坑》中班教案 4
活动目标:
1、萌发幼儿的责任感,懂得做事要替大家着想。
2、培养幼儿分析问题、解决问题的能力。
3、理解故事主要情节,学习从身边小事做起。
重难点分析:
重点:理解故事内容,体会不同人物的心理活动。
难点:萌发幼儿的责任感,懂得做事替大家着想。
活动准备:
1、课件《路上有个小土坑》。
2、有关幼儿在园中的环境和生活照片。
3、有关的区域环境。
活动过程:
1、激发幼儿听故事的'兴趣。提问:路上有个小土坑,假如你看到,会怎样做?从幼儿回答中发现问题,进行有针对性地。
2、演示课件,帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿体会不同人物的心理活动。
(1)边出示课件边提问:A看看路过这儿的小熊是怎样做的?B小羊是怎样做的?C小熊、小羊为什么看到土坑要绕过去?它们是怎么想的?D小猪是怎样过土坑的?他是怎样做、怎样想的?
(2)完整欣赏一遍故事,出示小熊、小羊、小猪的形象。展开讨论:你喜欢谁的做法?为什么?(喜欢小猪的做法,虽然摔疼了自己,但它怕再摔疼别人,就想办法把土坑填平了,这样别人不会再摔疼了。心中想着自己,更想着别人。)不喜欢谁的做法,讲出理由。让幼儿教育小熊和小羊向小猪学习。最后三只小动物成为替别人着想的好朋友,高兴得跳起舞来。
3、引导幼儿观察环境和生活照片,回忆日常生活中幼儿的做法,引导幼儿要做一位有责任心的孩子。(户外活动时,大型玩具乱扔乱放的照片;图书室中,摆放乱的图书;)
4、引导幼儿观察为幼儿创设的环境,辨别不妥的环境布置,请幼儿帮忙纠正,在实践中萌发幼儿的责任感。
《小土坑》中班教案 5
活动目标
1.初步学会有目的地思考作厕步骤,体会按步骤有条理操作的意义。
2.爱听“小土坑”的故事,乐于表现故事中水面倒影的优美景象。
活动准备
1.材料准备:画有小土坑的铅画纸,炫彩棒,小刷子,清水。
2.欣赏材料:与故事匹配的民间装饰性动物挂件。
3.步骤图5幅。
活动过程
一、观察步骤图,回忆故事情景
1.草地上有个小土坑。
2.这几天又不停地下雨,雨停了小土坑边长出了什么?
3.谁来到土坑边?
4.母鸡大声叫了起来:不好了,一只母鸡掉到土坑里去了。
二、欣赏挂件、讨论
1.母鸡叫来了谁?按故事顺序找出对应的.动物。
2.大家都认为有动物掉进土坑里,究竟是怎么回事?
3.为什么叫来主人的时候,土坑里什么也没有了?
4.思考作画步骤:究竟应先画动物还是先画土坑里的水,容易看到倒影?
三、幼儿创作尝试
很多动物朋友都来到小土坑边,想看一看土坑里有水的时候是不是会有自己的倒影:
1.幼儿按自己的意愿任选一个动物朋友。
2.关注作画步骤,按照创作的顺序有条理地想象作画。
3.尝试用小刷子在水坑里刷水,拓印出动物的倒影。
四、交流分享
1.按角色画面进行归纳,师生共同复述故事。
2.将画面订成数本图画书,讲述故事。
《小土坑》中班教案 6
教学目标:
1.理解故事内容,学说故事中动物的对话,学着讲述故事。
2.了解有趣的水中倒影现象。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
教学准备:
认知准备:幼儿有玩水的经验
材料准备:PPT,大水盆一只,动物头饰人手一个,炫彩棒绘画的动物,水粉颜料,刷笔
教学重难点:
学说故事中的对话
了解水中的倒影现象
教学过程:
一、导入活动,引发兴趣
·出示PPT一,问:这是什么?理解:小土坑
· 小结:在平坦的地面上有时会出现一个个凹下去的洞,这就是小土坑。
· 师:哗啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里会有什么变化呢?(小土坑里会积满了水)积满水的小土坑会发生什么事情呢?我们一起来听一听故事吧(介绍故事名称)。
二、听赏故事,初步理解
· 教师讲述故事后提问:
1、小土坑边来了哪几个动物?它们在小土坑里看见了什么?
2、小动物们说得对吗?你觉得它们在土坑里看见的是什么?
(学习词语:倒影)
· 过渡语:小动物们到底有没有掉进小土坑里呢?让我们再来仔仔细细地听一遍故事。
· 播放PPT,引导幼儿分段看画面,再次欣赏故事。
插问:小动物们看见了土坑里的小动物是怎么说,怎么做的?(引导幼儿倾听,学说对话)
教学重点:学说故事中的对话。
三、学说对话,了解倒影
· 师:今天我们一起来作小演员,表演《小土坑》的故事,好吗?
· 教师在教室中间放置装满水的大水盆,作为“小土坑”。出示各角色头饰,引导幼儿自选动物角色。
· 教师讲述故事旁白,引导幼儿根据故事的发展,分角色学说对话,并到“小土坑”旁低下头看一看,亲身感受水中倒影的现象。
教学重点:学说故事中的`对话。
教学难点:了解水中的倒影现象。
四、活动结束。
活动反思:
本次活动从目标上看出是通过一个故事的阐述,从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目标有多个知识点,教师在设计目标时把活动重点定位在学说角色之间的对话,并自主选者角色进行故事情景表演,也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动过程中教师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深入,因显得重点不突出,流程无法紧紧围绕目标而进行,活动不能层层推进,向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用,不能给幼儿的思路引向深入,它只成为了设计方案中的一个摆设内容,没有更好地达到教学目标。
总之,随着新课程不断的深入,其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体,如果不重视每个活动的目标和环节设计,高质量的教学活动将是一句空话。为此,每位教师应引起警觉,活动前对教学目标和环节的设计应做深入推敲。
《小土坑》中班教案 7
【活动目标】
1、理解故事内容,尝试运用印染和绘画的方式表现故事小土坑的有趣情节。
2、喜欢印染绘画,体验倒影带来的惊喜。
【活动准备】
材料准备:白纸、炫彩棒、盆子、刷子、清水。
经验准备:图形组合表现正面直立常见动物造型的经验;熟悉绘本故事《小土坑》。
【活动过程】
一、回忆故事《小土坑》导入。
师:大家还记得《小土坑》的故事吗?(师出示图片)看,今天谁来了?
——母鸡、公鸡、大肥猪、小山羊、老黄牛。
二、小土坑。
1、绘画动物。
师:今天,四个小动物都来到了小土坑旁边,它们发现还缺了个小伙伴,是谁呀?(小猪)“别急别急,我来了。”是白猪还是黑猪呀?小白猪我们就用淡一点的颜色。师根据幼儿讲述即兴绘画小肥猪。
(画小猪:小猪胖胖的头,尖尖的'耳朵,圆圆的鼻子,小猪的眼睛小小的,比牛的眼睛小,胖胖的身体,细细的尾巴卷起来。
装饰小猪:小猪喜欢吃什么水果?那我们把红红的苹果画在小猪身上,画上咖啡色的柄。脸、耳朵、身体也打扮得漂亮一点。)
2、有趣的倒影。
师:打扮好了吗?虽然我是最后一个来,但我离小土坑最近。小猪来到小土坑边,哗啦啦,下雨了。小雨落下来,小土坑里面积水了(哦,水可不能很多哦,记得沾好了后,刷子要在旁边舔一舔,不然小土坑要被水冲走了)。哦,小雨下得刚刚好,不多也不少。小猪走过去瞧一瞧,再走近点。会有什么呢?——小手来回用力搓一搓,啊,小猪的倒影出来了。
3、哇,小猪的倒影真美啊,小土坑边开出了漂亮的小花朵。
三、幼儿创作讨论。
师:猜一猜,还有谁会来小土坑边?周围会有哪些美丽的景色呢?
四、幼儿自由创作,师巡回指导。
1、请你选一支自己喜欢的炫彩棒画一只自己喜欢的小动物,画得稍微大一点,不然就看不到小土坑里面的倒影了,当然不能太大,不然超过了小土坑等下就照不到全身了。画好了身体请你给它穿上漂亮的衣服。在小土坑边上画上漂亮的小花、小草。
2、用刷子蘸好水,在盆子边沿刮一下,刷满整个小土坑。
3、将纸对齐重叠,用手用力来回压一压。
五、展出作品,讲评。
1、现在照到的都是小动物的什么?(倒影)
2、你看到了谁?(小猫)
3、师幼游戏验证。
师:到底是不是?我们问问看。
师幼:“小猫小猫是你吗?”
师:喵喵喵,是我呀。我到土坑瞧了瞧,不好啦!小猫掉进土坑里啦!
《小土坑》中班教案 8
活动目标:
1.能主动发现生活中能照出影像的物体,了解其共同特性;
2.尝试将透光、光滑的物品照出影像,主动与同伴交流自己的方法;
3.体验解决问题的成就感。
活动准备:
经验准备:事先欣赏过绘本《小土坑》。
物质准备:第一次探索材料:光盘、手机、不锈钢杯子、化妆瓶盖、铁盒、盘子、活动区各种材料。第二次探索材料:透明玻璃、各色彩纸、透明塑料片、镜子。记录表格。
活动过程:
一、导入
1.提问:小土坑的水里怎么会有小动物?除了水面,还有哪些东西可以照出自己的模样?请你们四处去找一找。
2.引导幼儿到区角去寻找可以照出影像的东西(老师事先在区角放置材料)。
师:你找到的是什么?能照出你自己的模样吗?互相交换看一看。
小结:这些物品都能照出我们的模样。老师一边小结一边记录。
二、第一次探索——通过对比观察。了解能照出自己模样的物品的共同特性
1.“孩子们,老师准备了一些物品,请你们去看一看,为什么有的东西能照出模样?而有的东西却不能照出模样?(让幼儿带着问题去操作)
2.老师随机指导提问。
你发现了什么?“这些东西摸起来是什么感觉?”(引导幼儿感知能照出影像的东西表面都很光滑。)
追问:是不是所有光滑的东西都能照出我们的模样呢?
3.老师拿出透光与不透光的两种物体(玻璃和镜子)。
提问:它们的表面摸起来都是光滑的,但为什么一个能照出影像,而另一个却不能照出影像呢?(通过对比引导幼儿发现物体透光与照出影像的关系。)
4.交流分享。
你们发现能够照出影像的物品的'秘密了吗?
小结:这些东西能照出模样,因为它们有一个共同的特性:表面光滑、不透光。
三、第二次探索——尝试用透光、光滑的物品照出影像
1.师:现在我要给你们一个新品照出我们的模样,你们去试一试吧。
2.师:你成功了吗?你用的什么办法?还有没有其他办法?
小结:将光滑的物品变得不透光就能照出我们的模样。
今天我们发现了小土坑里有小动物的秘密,还自己制作了简易镜子,关于镜子还有好多的秘密,下次我们再接着探索。
延伸活动:
在活动区中提供各种不同的镜子如凹透镱、凸透镜、或各种异形的光滑镜面,让幼儿探究哈哈镜照影像的现象,感受其变形的乐趣。
《小土坑》中班教案 9
活动目标:
1.能与同伴友好互助,看到同伴有困难能主动关心并能一起克服;
2.欣赏故事内容,感受同伴之间互助友爱的情感;
3.体验同伴之间互相帮助得到的幸福和快乐。
活动准备:
PPT,任务卡,任务卡中所需要的材料
活动过程:
一、出示“小土坑”图片,问题导入,激发兴趣
师:孩子们,这是什么?如果小土坑里积水会发生什么事?从幼儿的回答中发现问题,进行针对性的评价。
二、欣赏故事PPT,教师根据画面讲述故事后提问,感受故事人物之间互助友爱的情感
师:1.小母鸡(小公鸡,大肥猪,小山羊,老黄牛)在土坑里看见了什么?他怎么说的?怎么做的?
2.大伙儿都来了,他们在小土坑里看见了什么?他们又是怎么说的?怎么做的?
3.他们去找主人搭救小动物时是什么样的心情?去找主人的时候有困难吗?你是怎么知道的?(引导幼儿说出找主人的时候花费了很长的时间,因为太阳将小土坑的水都晒干了,但是他们仍然没有放弃,找到了主人。)
4.小土坑里的小动物是真的吗?
三、多媒体展示有积水土坑的图片,结合情境大讨论
师:虽然小土坑里的小动物只是倒影,但是小动物们也能友爱互助。如果真的是自己的同伴掉进土坑里,我们应该怎么办?
现在我们来假设情境,请每一组选一个宝贝上来当掉进土坑里的孩子,你们组的其他同伴共同商量搭救方法,然后推选一个孩子来说说你们组的办法。讨论时间三分钟。(各组代表讲述本组讨论结果,讲述完后,台上的孩子就可以回到本组座位上。)
教师重点关注孩子们在讨论过程中是否每个孩子都参与了,在搭救的.办法中是否体现同伴间的合作,是否对同伴有关心的话语,是否愿意与“掉坑”的同伴一起克服困难寻求帮助。
师:帮助完别人,你们的心情怎么样?和同伴友好互助,一同克服困难,我们总是幸福和快乐的。
孩子们想了这么多办法帮助了同伴,我们要像故事里的小动物一样互相帮助,关心爱护自己的同伴并且和他一起克服困难。
四、游戏体验:看任务卡完成任务。体验互助合作,共同战胜困难,获得成功的快乐
1.师:为了让你们每一组都展示友爱互助、克服困难的精神,我为你们每一组准备了一张任务卡。
2.任务要求:读懂任务卡上的要求(图夹文),寻找材料,按照要求完成任务。(任务卡幼儿自己阅读)
一组:让全组的小朋友平稳地站在轮胎上,不要落下一个
二组:让全组的小朋友用脚搭成花篮不倒
三组:用一个篮子将场地内的积木搬运到积木存放处
四组:从教室外面抬进一张桌子和一篮子雪花片
五组:在教室的书吧里寻找一本叫xx的书
3.幼儿在5分钟内分组完成任务。(教师重点关注得到任务卡后,是否每一个幼儿都能从任务卡上获得信息,信息是自己看懂的,还是在同伴的帮助下获得;在完成任务的过程中幼儿是否用相互询问、商量、合作、互相帮助和协调等方法去解决问题。)
4.师:你们都完成任务了吗,你们是怎么样完成任务的?同伴遇到了什么困难,你们是怎么样解决的?教师根据幼儿的回答进行适当评价。
小结:当我们要共同完成任务的时候,只要我们能互相帮助,互相关心,和同伴共同想办法解决问题,战胜困难,就会开心地完成任务,为我们的胜利鼓掌。
活动延伸:
将任务卡投放在活动区,让幼儿在区域活动时间自由分组选择任务完成。
《小土坑》中班教案 10
一、说教材:
语言是人类交际和拓展生活的工具,是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器,语言能力是人类智能结构中,最重要的基础能力,是未来许多能力得以发展,成熟的先决条件,尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此,语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一,也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想,交流感情的手段,也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言,可以陶冶幼儿的情操,美化幼儿的心灵,发展幼儿的智力。
《小土坑》讲的是关于小动物的故事,而中班的孩子对小动物是非常感兴趣的。因此,这个故事幼儿很喜欢听。而且不仅幼儿喜欢听,里面还隐含了社会和科学两方面的内容,有很好的教育价值。故事里的小动物们互相帮助,体现的是友爱互助的美好情操,属于社会领域的内容;小动物在小土坑里看到自己的影子,是镜面成像的原理,属于科学领域的内容,体现出教育活动内容的综合性。
二、说目标
根据故事内容及中班幼儿的语言发展水平,我确定了本次活动的目标。第一是情感目标,通过故事表演感受同伴间友爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。
合理的'教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性,积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点,幼儿的内部需求,制定难易程度适中的目标,找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近发展区,只有这样才能使他产生良好的激励作用,激发幼儿强烈的学习动机,引起持久的学习积极性,达到良好的教学效果。因此我确定了本次活动的能力目标是:通过提出疑惑——观察分析——解决疑惑,让幼儿了解水面成像的有趣现象。这也是我的教学难点。
第三是知识目标:通过观看故事表演,了解故事的基本内容,学说故事中的角色对话。
三、说方法
本次活动我主要采用了情境表演法、观察比较法。
1、情境表演法
通过环境创设,观看大班幼儿的故事表演,给幼儿以视听结合的感受,让幼儿有身临其境的感觉,这样既增强了幼儿对故事的理解,又激发了幼儿学习的兴趣。最后,进行故事表演,让幼儿通过角色的扮演感受到同伴间的友爱互助,达到我的情感目标。
2、观察比较法
首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片,观察小土坑的不同变化;其次,我请幼儿观察两组脸盆,一组脸盆装满水,一组脸盆没有水,让幼儿通过自己的观察比较,发现水面成像的现象,来完成我的能力目标,突破本次活动的难点。
四、说过程
本次活动我主要以设疑——思考——观察比较——解疑为活动的主线。
第一部分:观看表演,提出疑惑。
通过观看大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、教师讲述旁白时,我配上轻音乐,渲染活动气氛。表演结束后直接提出疑惑:这到底是怎么回事呀?在幼儿的心中设疑,激起幼儿想继续探索的愿望。
第二部分:倾听故事,思考疑问。
教师边出示图片边讲故事,让幼儿边听,边看,边想,理解故事内容,思考疑问。而后教师提问,把幼儿的思索引向深入。
第三部分:观察比较,解决疑惑。
通过对下雨图片和晴天图片,装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观察比较,理解水面成像的现象。教师引导幼儿观察——探究——讨论——解决。
第四部分:故事表演,体验情感。
幼儿自由结合,通过角色扮演感受故事中友爱互助的情感体验,完成情感目标。
五、说反思
本次活动让我感受最深的是:
(一)教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律。因为我带的是大班,这次活动是借班上课,事先我没有对本班幼儿进行了解,只是凭自己的主观意愿准备了这次活动。认为这么简单的故事,里面的对话幼儿听一遍肯定都会了。于是,在实际操作时我忽略了强调故事内容,把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此,到最后请幼儿自由表演故事时,只有个别几位能干的小朋友勉强表演,大部分幼儿显得很茫然,不知道怎么表演。情感目标和知识目标都没有很好的完成。
(二)新《纲要》中指出:“教师应为幼儿创设一个想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境。”而在本次活动中,我忽视了这一点,大部分时间都是幼儿在听我说,出现了教师的主导作用过多,幼儿的主体性体现不够的现象。我想这也是造成最后一个环节请幼儿说的时候,幼儿不会说的原因之一。
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