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《变魔术》小班教案

时间：2020-12-11 11:21:14 小班教案我要投稿

《变魔术》小班教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《变魔术》小班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《变魔术》小班教案

《变魔术》小班教案1

　　教学目的：

　　1.区别“1”和“许多”，能正确说出什么是一个，什么是许多。

　　2.学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。

　　3.初步培养观察、比较和反应能力。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　教学准备：

　　1.实物教具：扑克、玩具。

　　2.于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个”，便于幼儿掌握。

　　教学过程：

　　一、创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。

　　1.教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张”，继续快速的出示，启发幼儿说出“许多张”。以这种形式，重复2——3次，变其它的玩具。

　　2、请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请......启发幼儿说出“是由一位一位小朋友组成的许多小朋友”，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出“许多小朋友分成了一个一个小朋友。”

　　二、指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。（许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。）

　　1.老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有许多积塑。

　　2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有许多积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗？幼儿答：一个也没有了。

　　3.让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有许多积塑。老师应强调一个一个合起来就是许多。

　　三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。

　　例如：我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发...

　　建议游戏：

　　1.小白兔拔萝卜

　　目的：通过游戏认识1和许多。

　　准备：玩具萝卜（于幼儿人数相等），篮子一个。在地上画一个大圆圈，附近再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。

　　玩法：幼儿扮小兔子，找出一名衣着鲜艳的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老师启发幼儿认数：小圈里有几只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老师最后告诉幼儿：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有许多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔萝卜，每只“小兔”拔一个。由老师发信号，“小兔”从家里蹦出来，到山上拔萝卜，边蹦边念儿歌：“小白兔，乐呵呵，到山上，拔萝卜，一只小兔拔一个，放在一起是许多。每只“小兔”到横线前拔一个萝卜。老师问：“你们手中有几个萝卜？”幼儿回答后，老师让“小兔”将萝卜一个一个放在篮子里，然后问：“一个一个的萝卜放在一起是多少萝卜？”总结，一个一个萝卜放在一起就是“许多”萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。

　　2.小蚂蚁运粮

　　玩法：老师出示塑料筐（当仓库），说：仓库里一袋粮食也没有了，怎样才能使仓库里有许多粮食？请幼儿扮演小蚂蚁，每人去运一袋粮食放进仓库，然后提问：仓库里有多少粮食？每只小蚂蚁运了多少粮食？（每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里就有许多粮食，一袋一袋放在一起就变成了许多粮食。）老师说：今天天气真好，小蚂蚁把粮食运到外面去晒晒太阳吧！让幼儿每人运一袋粮食，看看仓库里还有没有粮食。（每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里一袋粮食也没有了，许多粮食就分成了一袋一袋......）

　　日常活动教育：

　　1.用日常生活接触到的人、物作观察比较，一张桌子、许多张桌子。一张纸、许多纸......

　　2.在吃副食时，分碗或拿杯子时，有意识的引导幼儿区别1和许多，并了解它们之间的关系。

　　亲子游戏：

　　母鸡和小鸡。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《变魔术》小班教案2

　　活动目标：

　　1.通过活动，使幼儿了解并尝试间隔排列。

　　2.提高幼儿对棋盘结构的认识。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

　　活动准备：

　　供幼儿操作的各种材料，头饰若干，大棋盘

　　活动过程：

　　一.引起兴趣，老师扮成“仙女”姐姐：

　　“仙女”姐姐会变魔术，请小朋友仔细看

　　1．出示红，白木块，“什么颜色？”

　　（1．）通过魔术变成一串红白相间的项链.

　　（2．）请幼儿观察项链的结构特点.

　　小结：一个红一个白又一个红一个白排队，

　　“一个隔这一个排叫间隔排”

　　2．出示蓝，黄纸圈，“什么颜色？”

　　（1.）通过魔术变成蓝黄间隔的彩条.

　　（2.）请幼儿再次观察结构特点.

　　集体小结：一个隔着一个排叫间隔排.

　　二.幼儿操作：

　　1．幼儿操作，给予指导.

　　2．稍加讲译

　　3．出示黑白正方形

　　a. 请幼儿示范间隔排.

　　提问：象什么？你们见过吗？

　　b.出示大棋盘：

　　观察：横.竖都是间隔排.

　　c.示范竖着间隔排。

　　4.幼儿用玻璃片操作尝试横竖间隔排.

　　三.音游：《小猫叫，小兔跳》

　　在原有基础上，引导幼儿猫兔间隔排.

　　活动反思：

　　孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。

《变魔术》小班教案3

　　活动目标：

　　1、学习撕纸技能，巩固对蛋的认识。

　　2、练习使用粘贴材料，掌握粘贴技能。

　　3、提高幼儿在活动中的创造性。

　　活动准备：

　　有齿孔的彩纸、胶水、画纸及彩笔、图片一张。

　　活动过程：

　　1、看图找蛋宝宝。

　　今天杨老师请来了一个蛋宝宝，请小朋友猜猜它躲在哪里了？

　　（躲在气球里、小鸡的身体里、太阳里）

　　它还会躲在什么地方呢？

　　幼儿根据已有经验讲述

　　2、幼儿探索撕纸。

　　这里还有个蛋宝宝，它躲在哪里呢？

　　（躲在纸里）

　　可怎样才能让它出来呢？

　　（用手撕下来）请个别幼儿示范

　　教师小结：先折一下，再沿针孔撕。

　　3、幼儿操作。

　　（1）指导能力弱的幼儿可以先摆一摆再粘贴。

　　（2）鼓励能力强的幼儿创造性粘贴出和老师、小朋友不同的作品，并添画相关情节，使画面更有内容。

　　4、展览讲评。

　　幼儿互评，老师讲评，表扬有创意的幼儿。

《变魔术》小班教案4

　　活动目标

　　1、乐于参与美术活动，体验创作乐趣。

　　2、能结合生活经验大胆想象，尝试通过印画、粘贴、添画和组合等方法表现各种圆形物体。

　　3、能认真作画并保持画面整洁。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　知识与经验准备：事先引导幼儿发现生活中的圆形物体。

　　材料准备：大小不一圆形纸片、糨糊、棉签、水彩颜料、毛笔、图画纸和抹布；萝卜、藕；《圆宝宝变魔术》课件；

　　活动过程

　　（一）观看多媒体课件，引发幼儿经验

　　1、观看幻灯一

　　重点提问：今天有谁来做客？（圆形宝宝）

　　2、观看幻灯二

　　重点提问：日常生活中有哪些物体是圆形宝宝这位神奇的魔术师变的

　　3、观看幻灯三

　　重点提问：几个圆形组合还可以变成什么物体？

　　（二）介绍绘画材料

　　实物印画：用萝卜、莲藕蘸颜料后在纸上印画，再添画组成有关圆形的物体。

　　粘贴画：先想好圆形能变什么物体，然后在纸上黏上圆形，再用棉签添画。

　　报纸画、镜面画：在报纸上或镜面上自由创作各种圆形物体。

　　（三）提出作画要求

　　1、大胆想象画出各种圆形物体；

　　2、自由选择画画材料；

　　3、保持画面整洁，绘画工具用完要放回原处。

　　（四）幼儿画画

　　教师注意鼓励和启发幼儿大胆想象和画画；及时提醒幼儿手脏后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原处。

　　（五）展示并相互介绍作品――我把圆形变成了什么

　　活动反思

　　在本环节中，我肯定了每个幼儿作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。鼓励每一位幼儿积极地、主动地、大胆地用语言将自己的作品表达出来。从而达到艺术活动的最高目标，表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐。

《变魔术》小班教案5

　　活动目标：

　　1．通过观察、探索，了解黄豆的外形特征。

　　2．初步了解豆浆的制作过程及营养价值。

　　活动准备：

　　1．黄豆、小碗若干，豆浆机一台。泡漠板铺的小路。

　　2．已做好的甜、咸和淡豆浆若干。

　　3．黄豆图片、自制录像。

　　活动过程：

　　（一）捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　1．出示毛绒玩具小猪，引导宝宝跟小猪噜噜打招呼。

　　2．请宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　（二）观察了解黄豆的外形特征。

　　1．和宝宝一起交流黄豆的特征。

　　教师提问：

　　（1）黄豆宝宝长的是什么样的呀？

　　（2）黄豆宝宝穿着什么颜色的衣服？

　　（3）黄豆宝宝摸上去有什么感觉？

　　（三）了解豆浆的制作过程1．比较干黄豆和泡水黄豆的不同，通过学学它变胖的样子，体验黄豆的变化。

　　2．欣赏磨豆浆，引导宝宝观察黄豆宝宝的变化过程，并模仿黄豆宝宝跳舞，体验快乐。

　　3．教师小结：豆浆是用黄豆来做成的，豆浆白白的、香香的。

　　（四）品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。

　　1．品尝豆浆，说说豆浆的味道，想想放了什么会使豆浆变甜、变咸。

　　2．介绍豆浆的营养价值。

　　（五）结束活动：感谢小猪噜噜的热情招待，并和它告别。

　　活动延伸：

　　通过多种方式了解更多的豆制品。

《变魔术》小班教案6

　　一、设计意图

　　《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　　二、活动目标

　　在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

　　根据设计意图我制定了以下具体目标：

　　1．知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 养成不挑食的好习惯。

　　活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作

　　用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。

　　四、说活动过程

　　情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸

　　关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

　　基本部分是：

　　（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征

　　（2）通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　　（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　　（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　　结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　　活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。

　　整个活动由浅至深，从易到难。

　　五、设计亮点

　　一、重视幼儿科学活动的操作过程

　　根据“皮亚杰“的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的.人和事相互作用获得知识，形成概念的。

　　幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。

　　二、重视幼儿探索活动的评价

　　评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿

　　要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。

　　三、教法的科学化，多样化

　　我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　　总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。

　　附：小班科学活动：

　　黄豆宝宝变魔术

　　一、活动背景：

　　豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　　二、.活动目标：

　　1. 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 养成不挑食的好习惯。

　　三、活动准备：

　　1. 每组一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品（用牙签插好的黄山豆腐干和卤汁豆腐干），一块毛巾。

　　2. 豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁带。

　　3. 豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。

　　4. 小朋友隔天浸泡黄豆。

　　5. 参观菜场上的豆制品。

　　四、.活动过程：

　　情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸

　　1. 教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。

　　2引导幼儿观察，初步了解黄豆的外形特征

　　（1）今天大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告诉大家。

　　（2）师：“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？”

　　（3）师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。在组织幼儿玩的过程中，运用多种感官对黄豆有一个初步的认识

　　3.黄豆宝宝第一次变魔术，通过进一步观察比较干湿不同的黄豆

　　的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的‘我’和没泡过的‘我’有什么不一样？你可以把发现告诉旁边的小朋友。

　　幼儿观察干湿不同的黄豆。

　　师：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样？”

　　小结：黄豆宝宝只要

　　在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。

　　4.. 知识深入，黄豆宝宝第二次变魔术，观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。

　　①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？（教师操作，幼儿一起说：“变变。”）

　　②师：倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？它没有了，变成什么了？豆浆是什么颜色的？”

　　③师：“豆浆是生的，还不能吃，应该怎么？”

　　④师：煮豆浆。

　　5.通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　　师：“我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢

　　师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。

　　6.知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。

　　（1）师：“什么东西这么香？”

　　（2）请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　　（3）听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提醒幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。

　　活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）

《变魔术》小班教案7

　　活动目标：

　　1、认识一些简单的图形，感知图形的有趣变化。

　　2、乐于进行图形联想活动，尝试给图形添画。

　　活动准备：

　　1、创设环境：操作区由圆圆组、方方组、三角形组组成。

　　2、每组提供一个相应的图形。

　　3、教师提供一定范画。

　　活动过程：

　　1、可爱的图形娃娃。

　　教师出示一些有趣的玩具，请幼儿寻找图形娃娃在哪里，并说出相应的名称。

　　2、有趣的图形变变变。

　　（1）依次出示圆形、方形、三角形。

　　鼓励幼儿大胆相象，说说他们像什么？（如：一个圆形像什么？两个圆形交朋友像什么？几个圆形交朋友像什么？）

　　（2）教师根据幼儿的想法，进行添画。（可以请能力强的幼儿尝试添画）

　　3、图形变魔术。

　　（1）请幼儿自主选择活动组，（圆圆组、方方组、三角组）

　　（2）在活动中教师引导幼儿选择大小不同的图形进行粘贴，在进行添画，教师根据幼儿的能力不同，给予指导和帮助。

　　4、图形展览会。

　　将幼儿的作品进行展览，让幼儿体验成功的乐趣。

《变魔术》小班教案8

　　设计意图：

　　橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提醒幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来漂亮的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“老师，颜色变了……”这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜色了！”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。为了满足孩子的好奇心，我就设计了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。

　　活动目的：

　　1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。

　　2、在活动中能认真观察、大胆尝试。

　　活动准备：

　　1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。

　　2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。

　　活动过程：

　　一、引入部分

　　1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。

　　师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？（幼儿准确地说出三种颜色的名称。）

　　2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变？（教师神秘的口吻调动了幼儿猜想的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。猜想――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观察颜色是不是产生了变化。）

　　师：颜色到底会不会发生变化呢？今天，老师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。

　　二、幼儿分组操作

　　1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。（由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。）

　　2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行交流。（在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了！变颜色了！”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢？”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把自己的好办法教给她。在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她高兴地说：“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓励她自己变变看，还能不能变出其他颜色。）

　　玩颜料涂色的小朋友玩得也很开心，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样！”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜欢的颜色，好吗？”孩子的注意力被转移了，又开始玩了。）

　　三、分享实验成果

　　师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么？

　　幼儿：颜色变了。

　　师：颜色是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。（教师请各组的一个幼儿演示了自己的实验结果，并鼓励他们说出自己是怎样操作的。教师提供给幼儿展示自己实验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程，而底下的幼儿能认真观看同伴的实验操作，并有幼儿在议论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色……）

　　师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。

　　四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。

　　师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。

　　幼儿进行第二次的实验操作。

　　五、活动延伸

　　师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个秘密，真棒！以后我们还可以再找找，发现颜色还有什么秘密。