大班语言教案:风儿也想有个家

时间:2021-01-09 16:37:19 语言教案 我要投稿

大班语言教案:风儿也想有个家

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的大班语言教案:风儿也想有个家,希望对大家有所帮助。

大班语言教案:风儿也想有个家

大班语言教案:风儿也想有个家1

  活动目标:

  1、在欣赏诗歌的基础上,理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

  2、能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法,尝试仿编诗歌。

  活动重点:

  理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

  活动难点:

  能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法。

  活动准备:

  图片《风儿也想有个家》、

  活动过程:

  一、游戏《大风和小风》

  小朋友们,我们来玩《大风和小风》的游戏。

  二、欣赏诗歌。

  今天老师带来了一首关于风的诗歌,一起来听听吧。

  1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。

  2、风娃娃在干什么?他找到家了吗?

  三、分段观看图片,理解内容。

  1、风到哪里找家了?(小河边)还到哪里找家了?(树上)

  出示图片树上小结:对了到树上,因为风把树叶吹得沙沙沙的响,树上有风,所以树上是风娃娃的家。

  2、风儿还到哪里去找家?(草地上)它在草地上找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(提问几个小朋友)

  出示图片草地小结:风娃娃在草地上找到了它的家,风吹到草地上,吹动小草,小草就弯弯腰了,头低下了,草地那里有风,所以草地是风娃娃的家。

  3、风儿还到哪里去找家了?(小河边)它在小河边找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(因为小河起浪花了)(提问几个小朋友)

  出示图片小河小结:对了小河起浪花了,风吹到河边把河水吹起了浪花,小河边有风,所以河边是风娃娃的家。

  总结:原来风娃娃的家在河边,树林里,草地上,还有很多地方,风每吹到一个地方,都是它的家。所以到处都是风的家。

  四、学习诗歌《风儿也想有个家》

  1、一句一句教读诗歌。

  今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》,小朋友一句一句地跟老师读。

  2、有感情的完整读一遍诗歌。

  诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的?(难过的)那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读,那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢?(开心的,高兴的)那这句"找着啦!找着啦!"我们就用高兴的心情读。

  好,我们一起完整地读一遍,老师大声点,小朋友小声点。

  3、带上动作读一遍诗歌。

  好,我们给诗歌加上动作读一遍,一起跟老师做。

  4、带上动作再读一遍诗歌。

  五、仿编诗歌。

  1、到处都是风的家,刚才诗歌里风娃娃找到了3个家,她还会到哪里找家呢?大家想一想。

  2、提问幼儿。

  3、出示到( )找,( )把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

  刚才小朋友帮风娃娃找了很多家,老师挑了几个编到诗歌里,我们一起来看看,刚才小朋友说到花园里找,(出示花园图片)花儿怎么样?(引导幼儿说出后半句)到白云上找,(出示白云图片)白云怎么样?到国旗上找,国旗怎么样?好,我们一起来读一遍新编的诗歌。

  六、结束活动。

  总结:风儿说:"谢谢小朋友,帮我找到那么多家",还有许多地方也是风儿的家,我们一起去外面找找吧。

大班语言教案:风儿也想有个家2

  活动目标:

  1、幼儿初步理解诗歌。

  2、能有感情地朗诵诗歌。

  3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

  活动重点:

  理解诗歌内容。

  活动难点:

  理解“到处都是风的.家”的含义。

  活动准备:

  1、课件《风儿也想有个家》;

  2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。

  3、了解风的相关知识。

  4、幼儿表演道具、操作材料。

  活动过程:

  一、激发回忆,导入活动。

  师:孩子们,我们都有一个温暖的家,可是,风儿(出示风娃娃)也想有个家,瞧,风儿多难过呀!它的家在哪里呢?

  上次,我们一起到户外去找风的,还记得,你在哪里找到了风?

  二、利用课件欣赏理解诗歌。

  1、完整欣赏诗歌。

  师:今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃,有妈妈,/风儿也想有个家。/到河边找,小河起浪花;/到树林找,树叶沙沙响;/到草地找,小草头低下……/找到啦,找到啦!/到处都是风的家。

  喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?

  2、观看课件,理解诗歌内容。

  师:风儿在哪些地方找到了家?

  为什么风儿河边找,小河起浪花?

  为什么风儿到树林找,树叶沙沙响?

  为什么到草地找,小草头低下?

  3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)

  4、再次完整欣赏诗歌,尝试用动作表现出来。

  5、体验情感。

  师:风儿没有找到家时心情怎么样?

  风儿找家的时候心情怎么样?

  风儿找到家的时候心情怎么样?

  6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。

  三、尝试仿编诗歌。

  师:上次,我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论,尝试仿编,交流)

  四、表演诗歌。

  师:让我们把“风儿找家”表演出来吧!

  延伸活动:

  1、表演诗歌。

  2、绘画:我为风儿找新家。

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