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人教版五年级语文《晏子使楚》课文
《晏子使楚》是战国末期佚名创作的一篇散文。此文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。以下是小编整理的人教版五年级语文《晏子使楚》课文，欢迎阅读！
【课文原文】
晏子使楚
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
【课文解读】
走进背景林
《晏子使楚》这篇文章的主人公晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国夷维(今山东高密)人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。
今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
《晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。做为政治家，他忠君爱民，诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命;做为智者，他博学多识，辞锋锐利?机智幽默。作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认。在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的。
走进文本
选编的意图：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"针尖对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆的人。让生活在现代的孩子们懂得语言委婉，机智善辨，巧妙斗争又不失礼节，捍卫祖国尊严。
《语文课程标准》对第二学段的阅读教学提出的三个加强点：
1.感受能力：坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养;
2.理解应用：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流阅读感受;
3.积累拓展：继续增加有效积累，为课外阅读引路本文的。
教学目标：
1.了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
2. 通过对课文的学习，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国尊严的。
3. 通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。所以从词语的训练角度来说，可以抓住关键词语，带动全文理解的。
感悟文本与文本对话
课文就记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，最后写楚王只好认输。
本篇文章，要感悟人物形象，体会人物情感。所以在教学中引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
一、品读感悟：
本文从整体看，作为“晏子使楚”这件事的起因、经过、结果的情节非常完整。从局部看则是通过三个故事来叙述，而三个故事又是相对独立的。
1.自读感知：学生在自读感悟中能够体会到：第一个故事，起因是楚王知道晏子矮小，就叫人在城门旁开了个五尺来高的洞，让晏子从洞里钻进去;经过是晏子采用藐视、压倒对方的办法予以针锋相对的反驳;结果是楚王“只好”大开城门，迎接晏子进去。
第二个故事，起因是楚王认为晏子不配出使楚国;经过是晏子用“自己不中用，才派到楚国来”的先贬自己、再贬对方的办法来对付楚王;结果是楚王“只好”陪笑。
第三个故事，起因是楚王置酒招待晏子，他们吃得正高兴时，两个武士押着一个偷盗的齐人囚犯到楚王面前来;经过是晏子用巧妙而尖锐的辞令，把橘喻齐人，把枳喻楚人，将计就计，以抑楚扬齐的办法对待楚王;结果是楚王“只好”赔不是。
这三个故事都是围绕侮辱与反侮辱的外露线索和按照晏子的聪明才干的内含线索展开的，而且层层深入。第一件事是故事的开始，第二件事是故事的发展，第三件事是故事的高潮。根据这个特点，可引导学生从文章的外露线索中归结出主要内容;从文章的内含线索中窥见其中心思想。
2.朗读感悟
从体会文章思想感情的角度讲，有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
结合文章的对话内容，抓“只好”进行朗读感悟。1“楚王只好吩咐大开城门”(第2节);2 “楚王只好陪着笑”(第3节)3“楚王只好赔不是”(第4节)。抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。接着再让学生溯果追因。楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞;第二次楚王侮辱齐国没有人才;第三次楚王污蔑齐国人没出息。楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。反复朗读中，学生可以读出自己个性化地理解，读出自己内心的情感。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。
二、深化主题
这篇课文在写双方舌战的过程中，多次写到人物的神情——“笑”。如果我们稍为留心一下，就不难发现，文中的“笑”已不是一般意义的神态表现，而是投枪，是匕首，在人物手中你来我往，和人物的语言一起，营造出一种剑拔弩张、刀光剑影的氛围。在教学中为了让学生更能感悟到作者的此番用意，引导学生触摸这与众不同的“笑”，认识“笑”在文中的作用，有助于我们更深入地理解课文内容，更好地把握人物形象。
先看第二回合中楚王的“笑”。因为在第一回合中楚王被晏子压住了气焰，很丢面子，这回便想挽回一点面子，所以“冷笑”着发问。不料晏子针锋相对，楚王无奈，只好“陪着笑”。从“冷笑”到“陪着笑”，生动地展现了楚王从挑起事端的高傲到折戟沉沙的尴尬。
再看第二回合中晏子的笑。晏子面对楚王的挑衅，从容应对，讲完了，还“故意笑了笑”。细细辨来，这“故意笑了笑”有两层含义：表面上看是自嘲---“我最不中用，就派到这儿来了”，实际上是锦里藏针，显示了战胜楚王的自信。
这一回合中楚王的笑与晏子的笑形成了鲜明的对比，这样的“笑”确实很有特色。
第三回合中除了写楚王的“笑”---“笑嘻嘻地对晏子说”，还写到了大臣们的“笑”---“得意洋洋地笑起来”。学生会品味出这两个“笑”的不同含义。
三、语言的升华
本课教学不但让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间，“朗读表演”的形式也是拓展学生学习空间的好方法。通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》习题及答案
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”
晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢?”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰：齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”
手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王就问：这是做什么的人?我们就说：是齐国人。大王再问：犯了什么罪?’我们就说：犯了偷窃罪。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚 一人 诣王。
晏子来了，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。
王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”
楚王问：“绑着的人是干什么的?’(小官吏)回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗?”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似,其实味不同。
晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。
者何?水土异也。今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无楚之水土使民善盗耶?”
所以然这样的原因是什么呢?是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?”
王笑曰:“圣 人非所与熙也, 寡人反取病焉.”
楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
阅读问题及答案
1、从晏子回击楚王的过程中，可以看出晏子是一位怎样的外交家?
答：机智善辩，沉着冷静、博学多识、忠心爱国、有风度的外交家。
2、面对楚王处心积虑的挑衅，晏子是如何回击楚王的阴谋?请结合文章内容加以分析。
答：(1)、态度上：用“避席”的动作及委婉的语气，谦逊有礼且不卑不亢。
(2)、方法上：先退一步(假定缚者是齐国人)，避其锋芒，然后举出“南橘北枳”的事实，运用类比手法进行反驳，化被动为主动从而抓住楚王言语以偏盖全的漏洞，达到了以其人之道还治其人之身的效果。
3、当晏子巧妙回击楚王后，楚王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”请说一说，楚王的“笑”中蕴含着怎样的心理?
答：首先，楚王用笑来自我解嘲;再次，楚王的笑里也蕴含了对晏子机智善辩，有礼有节的敬佩。
4、根据选文内容用自己的语言概括楚王是一个怎样的人?
答：自作聪明，仗势欺人，老谋深算，有一定的胸襟。
5、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?请简述理由。
答：应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。(或者说既针对晏子，也针对了齐国。)
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