关于美术教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的美术教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美术教案 篇1
环境材料
洋葱头实物及图片、黄瓜实物及图片（有切开和不切开的）、玉米、莲藕、南瓜、胡萝卜等。
活动目标
认识一些常见的蔬菜及其特定切面的纹样。
根据蔬菜摆放的位置，尝试画出其前后位置及蔬菜内部的纹样。
活动过程
一、观察蔬菜外形及切开面
1、出示PPT课件。
师：看看有些什么蔬菜？谁能用完整的话一次介绍2~3种蔬菜，说出蔬菜的颜色及形状？
2、出示切开的实物洋葱头，观察并交流。
师：看看这是什么？切开来会是什么样子的呢？（教师切开洋葱）师：洋葱里面美吗？你在洋葱里面看到了什么秘密？
师：看到洋葱切开来有一条线，弯弯的像雨滴形。刚才是竖着切开来的，横着切开；来会是什么样呢？（教师再切开洋葱）师：如果我们用笔宝宝画，会是什么样？（出示范例）
3、出示黄瓜的横切面作品师：看看这是什么蔬菜？切开来像什么？里面有什么？
4、出示课件，观察其它蔬菜的切面交流师：这些是什么蔬菜？你能说出她们的秘密吗？如果用笔宝宝画的话怎么画？先画什么再画什么？
二、幼儿作画、教师指导
1、说说捉迷藏师：在画面里你看到了什么？谁在前面？谁躲在后面？
2、画画捉迷藏师：把这么多的蔬菜组合在一起就会变成一幅美丽的画，在这幅画里你一定要让你的蔬菜宝宝玩捉迷藏的游戏。
3、幼儿自选座位，观察蔬菜，并尝试作画。
师：看看桌子上有哪些蔬菜？什么蔬菜在前面？什么蔬菜在后面？画的时候要先画前面的蔬菜，再画躲在后面的蔬菜。
三、欣赏交流师
我们看看这些蔬菜宝宝有没有玩捉迷藏的游戏？幼儿教育网
美术教案 篇2
活动目的：
1. 尝试用积木变变，进行创意作画，体验积木变变作画的乐趣。
2. 学习与同伴交流作品内容，提高口语表达能力。
3. 辨别异同，提高观察力。
活动准备：
积木若干、碎布、橡皮圈、图画纸、水彩、小盘子、小抹布。
活动过程：
1.导入激趣。
游戏：和积木做朋友。老师出示不同形状的积木，让幼儿自由玩。
2.讲解示范。
向幼儿提问积木的用途，告诉他们积木除了玩之外，还有其他用途。
老师做动动脑的动作，引起幼儿注意，然后用碎布和橡皮圈把积木包起来，蘸着水彩，在图画纸上印出不同的图案。
3.创作表现。
幼儿自由取积木和水彩，在图画纸上进行印画活动，提醒幼儿注意作画卫生。
4.展示欣赏。
幼儿完成活动后，介绍自己的作品，说说图画的内容。
引导幼儿观察同组的作品，找出相同的形状或颜色。
将作品放在展览区，让幼儿自由欣赏。
5.总结分享。
请幼儿找出与图画图案形状相同的积木。
活动评价：
1.愿意参加绘画创作活动，创作时情绪愉快。
2.能辨别出相同的形状和颜色。
活动建议：
1. 教师可根据本班实际情况，适当调整活动顺序，如过程1可在日常生活中进行。
2. 教师要注意在日常生活中引导幼儿了解更多相同的形状或颜色，如窗户和门的形状等。
美术教案 篇3
一、教学目标：
1、显性内容与目标：
A、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。
B、在前漫画技法的基础上进行拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜欢画。
C、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材，并完成完整的小作品。
2、隐性内容与目标：通过感知和表述，了解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。
二、教学重点：漫画的特点及其在创作中的使用方式。
教学难点：从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。
三、课前准备：投影机，不同类型的漫画作品
学生材料准备：喜欢的漫画和基础画具
四、教学活动的方式与方法。
一、组织教学检查学具，组织教学
准备学具、集中精力
二、导入新课
1、旧课回顾，插入新课。
引导学生展示不同的漫画作品，表达对不同漫画的理解。
2、回顾
3、展示漫画作品
展示者：并表述选择特定漫画作品的原因；是否会让人发笑？让人发笑的原因，笑点在哪里？其他学生：看到不同漫画后的.表情、语言等反应。
4、讨论分析
5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画，找己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗？除了“开心”还有其他的成分吗？从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。
6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，了解漫画的现实意义。
7、文字在漫画中使用方式和作用。
8、看懂漫画，体会其中的“笑”的共同点：“幽默感”是由“人”带来的，通过作品再传递到“人”。
9、讨论“笑”的不同点——a：讽刺b：幽默c：单纯相像……（把不同手法的漫画作品进行分类。）
10、画的东西（表现对象）不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。（漫画艺术来源于生活，是对生活的加工提炼。）
A谈谈对幽默感的认识
B谈谈对某张漫画作品的深层体会。
通过比较体会：“题目”：点睛“旁白”：辅助。
4、构思与创作
A、教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。
B、选取大众话题进行命题创作（也可放在第二课时）根据生活实际进行漫画的构思，注意选择适合的表现手法来表达情感。
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