乡下孩子语文教案

乡下孩子语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的乡下孩子语文教案，欢迎阅读与收藏。

乡下孩子语文教案1

　　主备教师：XXX

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：课时编号：025

　　初读课文，学习生字

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、地朗读课文。

　　2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入（3—4）

　　1、出示课文录像：

　　请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

　　（放录像，学生欣赏）。

　　2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

　　说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

　　3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读

　　二、初读（4）

　　1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

　　2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

　　3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

　　指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

　　三、细读

　　1、学习第一节：（10）

　　（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

　　谁来读第1小节？（出示）

　　老师听出来了，真是个可爱的孩子。

　　看哪个小朋友能最先完成这个填空：

　　出示：

　　乡下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齐说。

　　（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的`歌儿??

　　（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

　　是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

　　（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说

　　对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

　　（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

　　2、学习第2、3节（15）

　　（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

　　（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

　　（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

　　你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

　　（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱??）

　　（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一篮青草，____________________。

　　捉几只蚂蚱，____________________。

　　小朋友看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

　　说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

　　3、学习第四小节（3）

　　（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

　　请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

　　齐声有感情朗读第四小节。

　　（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

　　（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

　　四、再读，背诵（4）

　　1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

　　2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

　　小朋友自己试着背背——指名背——齐背

　　五、小结

乡下孩子语文教案2

　　教学目标:

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、体验、感受丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：理解语意上的省略与跳跃。

　　教学具准备:投影片、词卡。

　　主要板书计划：

　　怀里 黄鹂 欢唱

　　背上 野菊 盛开

　　捉蝴蝶 编故事 阳光下生

　　含草叶 吹歌曲 旷野里长

　　挖野菜 撑猪肚

　　逮小鱼 猫乐坏

　　作业设计安排:

　　课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

　　课外：朗读、背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 导入新课

　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

　　二． 揭示课题、解题

　　1、 板书课题：

　　2、 解释题意。

　　就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，和城里孩子的生活和见闻也不一样。有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

　　三． 初读指导

　　1、 自学生字词。

　　（1） 借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

　　（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3） 联系上下文理解下列词语的意思。

　　怀里 欢唱 编织 含 动听

　　2、 检查自学效果。

　　（1） 出示词语。

　　曾 一串 猪 怀里 编织

　　（2） 指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3） 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

　　欢唱：欢乐地唱歌。

　　编织：这里是指编成故事。

　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

　　3、 个人练读课文。

　　4、 分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　5、 分读课文。

　　四． 写字指导，教认新偏旁

　　1、 指导要点。

　　（1） 须按笔顺描红的四个生字。

　　串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁，称"反犬旁"，"弯钩"须写挺直。

　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部" "为"两点头"。中间不能写成"田"。

　　编:十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　（2） 其他六个要描红的生字。

　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。

　　2、 书上描红，教师巡视指导。

　　五． 练习熟读课文

　　第二课时

　　一、 听写生字词

　　二、 精读训练

　　1、 指导看图。

　　（1） 画面上部画着什么？下部画着什么？

　　（2） 右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

　　（3） 女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

　　（4） 小结图意。

　　2、 指名读课文。

　　3、 分小节讲读。

　　第一小节

　　（1） 指名读

　　（2） 这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？

　　（3） 想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。

　　（4） 分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5） 学生答。

　　（6） 小结。

　　（） 齐读。

　　第二小节

　　（1） 指名读。

　　（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

　　（3） 第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的.歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了的聪明。

　　（4） 再分两大组读，体会一下意思。

　　（5） 小结。

　　（6） 齐读。

　　第三小节

　　（1） 指名读

　　（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（帮爸爸妈妈干活）

　　（3） 年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

　　（4） 第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？

　　（5） 逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明的能干）

　　（6） 分组读，体会意思。

　　（） 小结

　　（8） 齐读

　　第四小节

　　（1） 指名读

　　（2） 这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

　　（3） 小结

　　（4） 齐读

　　三、 总结课文

　　这首诗说的是生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

　　四、 练习有感情地朗读、背诵

　　第三课时

　　一、 指名读课文

　　二、 朗读指导

　　1、 指导要点。

　　（1） 这篇课文讲的是在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

　　（2） 第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。

　　（3） 第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。

　　（4） 第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。

　　第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩

　　（5） 子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。

　　2、 教师示范。

　　3、 学生练读。

　　4、 指名读，教师指点。

　　三、 背诵课文

　　1、 放录音欣赏。

　　2、 指着板书试背。

　　3、 各人轻声试背。

　　4、 分组背。

　　5、 指名背诵，评议指导。

　　6、 同座互相背。

　　、 全班齐背。

　　四、 作业练习

　　1、 比一比，再组成词语。

　　怀（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）

　　坏（ ） 串（ ） 含（ ） 猪（ ）

　　2．用"编织""动听"练习说一句话。

乡下孩子语文教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

　　2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

　　2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

　　课前准备：生字卡片、课文每小节图片

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔

　　一、激趣引入

　　1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

　　2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”

　　学生自由回答。

　　3.师：“你们的.故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”

　　学生异口同声地说：“想”。

　　4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

　　5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

　　二、诵读课文，学习生字、新词

　　出示自学要求：

　　1．明确自学要求。

　　（1）读通课文。

　　（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

　　（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？

　　（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

　　（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）

　　教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

　　（2）学生在书上圈出这些字。

　　（3）指名读课文。

　　（4）分小组读课文。

　　互评朗读，共同进步。

　　学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

　　互动。

　　三、读中感悟，理解课文

　　1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）

　　（学生有可能回答：

　　我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；

　　我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）

　　2.问：“你还有什么不懂的地方吗？”

　　（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）

　　3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”

　　（请学生讨论、交流）

　　4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）

　　5.请会背诵的同学试着背一背。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）

　　2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”

　　（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

　　3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

　　4.十个小组各抽一个。

　　5.活动开始。

　　6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”

　　2.出示课文第二小节，（齐读）

　　3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）

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