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语文教案

时间：2021-03-08 20:02:39 语文教案我要投稿

精选语文教案10篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

精选语文教案10篇

语文教案篇1

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学生分析】

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【设计思路】

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　（培养学生质疑、设疑的能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

语文教案篇2

　　（1）小白兔是怎样把南瓜搬回家的？（滚回去的）

　　（2）学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”

　　3、连贯三幅图画说话

　　让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。）

　　4、出示图片

　　（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。

　　（2）如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？（开动脑筋）

　　（3）对小朋友的表现有所评价。

　　5、总结

　　教师总结：今天这节课小朋友都能仔细看，认真听，大胆讲，学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样，遇到困难能开动脑筋想办法解决。

　　在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然，要适当的进行引导，使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。

　　看图讨论想象，是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学，是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习，也是一个较好的提高记忆的方法。

　　6、练习

　　要求学生把书翻到练习5。在课堂内完成练习1—4题。（巩固前面学过的知识）第5题留作家庭作业，下次课请小朋友说说“春天在哪里”。（训练小朋友的观察能力、想象能力以及口头表达能力。

语文教案篇3

　　一．教学目标：

　　1、学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。）

　　二．教学重点：

　　1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。

　　2、学写生字，注意“比”字的笔顺。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、读好人物的对话。

　　三．教学难点：

　　为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？

　　在教学过程中渗透识字方法的训练。

　　四．教学准备：

　　板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读；动物图片及头饰；教师投入心态：现场感；CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住图片；教鞭；吸铁石梅花。

　　五．教学过程：

　　课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的，就发给你一朵爱学习的小梅花。（学生会学习时用）。哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。

　　（一）导入新课：

　　（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图片。）

　　师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。

　　齐读课题。

　　（二）游戏复习：

　　1．你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来！

　　强调：吧，你，谁，吧，草

　　2．其他的同学也想捉迷藏吗？那咱们一起来捉捉吧！这一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？

　　3．这些生字朋友真会藏，你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。明白了吗？

　　课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧

　　4．同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。

　　5．瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（CAI出示三只小动物动画图）是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧！请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（：小梅花）

　　6．它们在哪儿开心地见面啦？（师贴图）

　　（三）多种形式读人物对话，体会情感。

　　在学习中渗透认字方法：石比同个

　　1．猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊？指名说。（贴板书：商量）

　　2．它们是怎么商量的呢？请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段（板书）划一划小动物商量时说的话吧！

　　教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。（都要）

　　3．谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙话）（：小梅花）是这样划的同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊！）这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）相同的同学点点头。

　　4．你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗？（：大梅花）

　　组织：小眼睛，看前面；小胸小背挺起来。

　　5．青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏）

　　6．咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）谁想读小青蛙的话？指名读。指：（1）这像商量的语气吗？怎么读才像商量呢？老师听出来了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗？”这样表示请求的语气词。（2）老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢！（板书：有礼貌）（3）（戴头饰）小青蛙，为什么想让别人也玩跳石子啊？（可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏？）原来你最大的本领就是会跳哇！（4）当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，当时小青蛙肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！（5）表演读。（6）愿意表演的同学都站起来读读。

　　每个环节都要：小梅花。

　　7．当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗？指名读。指：（1）小鸭子是这样说的吗？哦，原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，好像你特别着急。（2）这只小鸭子是和人家商量吗？我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢！老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。（3）这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。（4）小鸭子，小鸭子，你为什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊？哦，原来小鸭子最擅长的就是游泳啊！可是大家在玩游戏时，还要每个小伙伴都能玩啊！（5）小鸭子当时是怎么和大家商量的呢？同学们可以加上动作、声音读一读。（6）表演读。（7）愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

　　8．小兔子们，你们听了鸭子的`建议，同意吗？小兔子听了也很急，但是却和所有的小伙伴一样，是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢？指名读，这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意试一试吗？。指：（1）小兔子，你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩你最会玩的游戏呢？（CAI出示思考图）原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，应该玩每个小伙伴都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊！咱们可要向兔子学习啊！（2）小兔子当时是怎么和大家商量的呢？可以加上动作、表情读一读。（4）表演读。（5）愿意表演的同学都站起来读读。

　　：小梅花。

　　9．小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议？最啊，小青蛙提出的跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩；小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引读第5自然段。

　　（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：

　　1．捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢？请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来！。

　　2．谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的）鸭子藏到哪里啦？（CAI出示短语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草丛）（CAI：个、块、堆红色）

　　采访：小鸭子，你藏好了吗？你的尾巴还露在外面呢！请问你为什么藏到这个大树洞里啊？原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙，你藏好了吗？请问你为什么藏到这块大石头后面啊？原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗？请问你为什么藏到这堆大草丛中啊？原来你最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！

　　为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。

　　4．同学们，瞧瞧，这三只小动物藏得怎么样？（出示：隐蔽）不仔细瞧，还真不容易发现它们呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊）？生：谁来找他们呢？

　　（课件出示最后一自然段，读一读。）

　　5．所以咱们在玩游戏时，注意：不仅要商量一个大家都能玩的游戏，还要分配好谁来藏，谁来找，这样，游戏才可以进行下去。

　　（五）演一演课文：

　　1．三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗？现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗？师生演练。

　　2．想把这个故事真实地在大家面前演出来，还得好好准备准备呢！这样吧，请你们四个人为一小组，分配一下角色，其中三个人演三只小动物，演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情，再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗？

　　注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

　　3．来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧！谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？谁来演那只一摇一摆的小鸭子？谁来演这只考虑周到的小兔子？我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。

　　演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。

　　4．启发延伸：接下来会发生什么事情呢？回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。

　　（六）指导写字：

　　1．今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧！

　　2．（CAI出示要求会写的生字）上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字（CAI：红色），用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。

　　3．小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

　　4．教认：同字框。

　　5．说说写时要注意什么？写时注意要从外到内。

　　6．教师在投影仪上示范写：强调重点笔画的位置（同字框写得方方正正，横折钩一笔写成，折的时候顿一下，口字要压住横中线）。

　　7．生描红，练写。

　　8．自评，互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评：看得出来，你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

　　（七）家庭作业：

　　续编故事，如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请把它写在中留下来。

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、理解“树”在文章中的象征意义；

　　2、理解认识树与人相互依存的关系；

　　3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉

　　二、教学重点

　　“树”的象征意义的理解

　　三、教学难点

　　1、树与人的相互依存的关系

　　2、文中诗意的语言和感伤的情感基调

　　四、教学过程

　　（一）复习上节课内容

　　l三棵树在文章中究竟指哪三棵树？

　　苦楝树苗、石榴树、枇杷树

　　l作者是由什么引到这三棵树呢？

　　一趟长途列车的终点站名

　　（二）分析文章内容

　　那么究竟这三棵树有什么特点呢？作者在对待树的得失中的情感又是怎样的呢？下面我就请同学通过展示自己的作品来谈一下。

　　1、三棵树的特点

　　苦楝树——幼小无依

　　枇杷树——含蓄深沉

　　石榴树——热烈奔放

　　（教师补充讲述“鸟儿、孩子”）

　　（提示：作者驱赶鸟和孩子，果树迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，不会埋怨）

　　那么两相对比的话，我们在果树的身上可以看到一种什么精神？

　　（提示：对人平等无私奉献的精神）

　　2、作者的情感脉络

　　迫切希望得到——隐痛缺憾

　　欣喜满足 ——迷惑不舍

　　（教师补充：在教材中划出这些地方，并着重处理词语“隐痛”和“弥补生命的裂痕”，谈谈你是如何看待的？）

　　提示：隐痛——词义——作者没有真正的拥有过（提示：隐痛和缺憾；隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾，二期课改新教材高二语文课文《三棵树》教案（第二课时）教案。）

　　弥补生命的裂痕——拥有了八年，城市建设失去，连续使用两个“埋葬”，表现作者对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的

　　人与树的关系就是人与自然的关系

　　3、重点语句

　　l我生命中应该有三棵树的，高中三年级语文教案《二期课改新教材高二语文课文《三棵树》教案（第二课时）教案》。你如何理解这句话？

　　提示：火车站——三棵树

　　真正只拥有了两棵树

　　希望生命完整

　　l讲解三棵树和人的生命形态的关系

　　苦楝树——幼小无依——幼年

　　石榴树——热烈奔放（成年——壮年）

　　枇杷树——含蓄深沉（成年——中老年）

　　象征手法

　　l我在这里，我在水里

　　苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树（夭折）

　　没有它感觉人生有了缺憾，因此作者还要不断的寻找下去

　　有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找

　　（“完整”和“完美”）

　　（三）结合导读总结课文

　　1、作者与三棵树的关系（主要内容）

　　2、人与树的依存关系

　　3、对生命的思考

　　（苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。

　　就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。）

　　作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。

　　（四）拓展

　　请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。

　　（五）作业

　　课前一分钟演讲：假如我是一棵……树

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　2．在阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　3．能认读前鼻韵母un、un和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

　　4．复习笔画“横折弯”，知道“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

　　教学重点、难点：

　　1．阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1媒体出示：草地上走来一只羊。

　　师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

　　媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

　　师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

　　师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

　　2出示“一群”一词。

　　师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

　　3学习“群的结构及音节：

　　（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

　　“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

　　（2）出示“群”的音节。

　　师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

　　“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

　　4出示羊姿态图。

　　师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

　　（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

　　（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

　　（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

　　（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

　　（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

　　5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

　　6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

　　（1）齐读课题（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

　　（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

　　二学习儿歌，了解内容

　　1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

　　师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

　　反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

　　2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

　　（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

　　才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

　　（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

　　师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

　　怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

　　（3）练读儿歌。

　　师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他

　　同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

　　反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

　　你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

　　3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

　　（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

　　师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

　　（1）学习整体认读音节yun

　　师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

　　（2）学习整体认读音节yuan

　　师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

　　（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

　　5再读课文。

　　三游戏巩固，拓展练习

　　1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

　　（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

　　表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

　　（2）四人小组上台拼。

　　2我们来做一字开花的游戏。

　　（1）乡——生边扩词。

　　师板书：乡村、家乡、故乡。

　　（2）听、读一句话。

　　师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

　　——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

　　出示句子，学生自由读句。

　　四写字指导

　　1复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

　　2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

　　没：“横折弯”是第几笔？（五）般：“横折弯”是第几笔（八）

　　4学生练习描摹，同桌互评

　　五课外延伸，拓展阅读

　　1听老师读补充的短文。

　　师：老师根据这首儿歌的内容写了一短文，先听老师来读读。

　　出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

　　2布置课外作业。师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

语文教案篇6

　　语文园地五

　　课型

　　精讲

　　课时

　　2课时

　　课时教学目标（三维）

　　1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识10个字。

　　2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。

　　4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　教学重点与

　　难点

　　教学重点：

　　认识10个字。引导学生积累词语。

　　教学难点：

　　学生口语交际和写话能力的培养。

　　教学方法与

　　手段

　　由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

　　使用教材的

　　构想

　　《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

　　课时教学流程

　　教学活动过程

　　课堂变化及处理主要环节的效果

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2.自读句子，体会句子的不同语气。

　　3.组内读句子，比比谁读得好。

　　4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　二、日积月累

　　1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

　　教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。

　　2、我会连是词语搭配的练习。

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

　　1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

　　2）.扩展练习。打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

　　节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时

　　口语交际

　　目标：这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学流程

　　一、情境导入，感知动物的奇妙

　　1.教师引用书中的第一段话导入。

　　2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　3.交流看后的体会。

　　二、师生交际。

　　1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

　　三、组内交际。

　　1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

　　2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　四、全班交流。

　　大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

　　五、由说到写，实现迁移。

　　小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

　　六、写后再说，互相促进

　　传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

　　七、展示台

　　引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

　　八、宽带网

　　通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选小博士活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

　　课时教学设计尾页

　　板书设计

　　作业设计

　　教学后记

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

　　2、继续练习复述课文。

　　3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思

　　教学重点朗读课文，练习复述课文。

　　教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

　　教学准备课件

　　教学过程（第1课时）

　　一、谈话揭题。

　　1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

　　2、揭示课题。板书：画杨桃。

　　二、预习课文。

　　1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

　　2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

　　三、指导学生分段，说说各段段意。

　　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

　　2、指名分段，说段意。

　　第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

　　第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

　　第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

　　四、讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、提问：

　　（1）“我”是什么时候开始学画画的？

　　（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

　　3、指名读父亲的话。

　　五、讲读第二段。

　　1、指名朗读第二段。

　　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

　　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

　　4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

　　5、自由朗读第二段。

　　六、讲读第三段。

　　1、齐读第三段。

　　2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

　　七、作业：练习背诵最后两个自然段。

　　教学过程（第2课时）

　　一、朗读训练。

　　1、听课文录音。

　　2、分段朗读指导。

　　3、分角色朗读第二段。

　　二、背诵最后两个自然段。

　　自由背诵、指名背诵、集体背诵。

　　三、完成课后练习第二题。

　　1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

　　2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

　　四、讨论思考练习第三题。

　　1、指名读句子。

　　2、说说表达方式有什么不同？

　　五、完成课后练习第四题。

　　1、指名读词语。

　　2、指导记忆字形。

　　3、抄写词语两遍。

　　4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

　　5、学生口头造句。注意纠正错误。

　　6、学生书面造句。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学重点：

　　学生能否正确的断句，流利的朗读

　　教学难点：

　　创设情境加强对学生朗读的指导

　　教学准备：

　　课件、录音机等。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一、成语入手激趣导入

　　同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

　　点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

　　二、初读寓言整体感知

　　下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音

　　检查生字认读情况。

　　谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正

　　三、回顾学法合作解疑

　　请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？

　　课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。

　　四、由文明理拓展延伸

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

　　演一演背一背

　　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？

　　五、探究作业

　　1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。

　　2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

　　3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

语文教案篇9

　　[学习目标]

　　①反复朗读，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，翻译全文。（重点）

　　③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培养自己细致观察和想象的能力。（难点）

　　[学法指导]

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　[学习过程]

　　一、课前预习导学

　　1、给下列加点的字注音

　　童稚（）藐（）小项为之强（）鹤唳（）云端

　　怡（）然称快凹（）凸（）土砾（）

　　壑（）庞（）然大物虾（）蟆（）

　　2、解释词语。

　　（1）文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　①项为之强 ②果如鹤唳云端

　　③以丛草为林 ④兴正浓

　　⑤ 方出神 ⑥驱之别院

　　（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 庞然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）私拟作群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（4）昂首观之，项为之强。共3页，当前第1页123。

　　（5）作青云白鹤观。

　　（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（7）蹲其身，使与台齐。

　　（8）见二虫斗草间。

　　4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。

　　5、通过以上预习，把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）导入

　　（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

　　（三）朗读课文，复述内容，力争背过。

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。

　　b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。

　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。

　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。

　　h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。

　　j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。

　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、小组合作将课文译成现代汉语。

　　3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？（怎样才能成为一个富有情趣的人？）

　　5、归纳总结。

　　（1）根据你对课文的理解，归纳本文的主题。

　　（2）这篇课文在材料安排上有什么特点？

　　三、拓展延伸巩固

　　1、据原文内容填空：

　　______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之________________。

　　2、翻译下面的句子。

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（2）常蹲其身，使与台齐。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）见二虫斗草间。

　　3、带点的代词在文中所指代的事物：

　　（1）必细察其纹理（）（2）昂首观之（）

　　（3）使其冲烟飞鸣（）（4）常蹲其身（）

　　（5）观之，兴正浓（）（6）驱之别院（）

　　4、阅读并做练习。

　　孙叔敖埋蛇

　　孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自《新序》）

　　（注释：①尝：曾经。②向：刚才。③去：离开。④阴德：暗中有德于人的行为。⑤治：治理，管理。）

　　1、解释加着重号的词的意思。

　　（1）归而泣__________ （2）向者吾见之__________共3页，当前第2页123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖对曰__________

　　3、翻译下面的句子。

　　（1）向者吾见之，恐去母而死也。

　　（2）未治而国人信其仁也。

　　4、短文运用什么刻画方法，刻画了幼时孙叔敖怎样的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的认识。

　　参考答案

　　1、（1）回家（2）刚才（3）哪里（4）回答2、（1）缘故（2）所以（3）连词，表顺接④连词，表因果3、（1）刚才我见到了两个头的蛇，恐怕离开母亲而死了。（2）还没有治理，百姓已经都相信他的仁爱了。4、语言、动作、神态等方法。天真、幼稚，极富有爱心的一个人。

　　参考译文：

　　孙叔敖小的时候，曾经到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不停，忧伤而不吃饭。母素问他原因。孙叔敖回答说：“我听说见了两个头的蛇的人一定会死，刚才我见到了，我恐怕要离开母亲而死了。”母亲说：“蛇现在在哪里？”回答说：“我恐怕别的人再见到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说暗中有德于人的人，上天会用福来报答他的。你不会死的。”孙叔敖长大后，做了楚国的令尹，还没有开始治理，百姓都已经相信他的仁爱了。共3页，当前第3页123

语文教案篇10

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

　　综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

　　另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

　　编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

　　2.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

　　这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

　　②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

　　③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

　　这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

　　（2）对词语的理解。

　　莽莽：形容原野辽阔，无边无际。