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语文教案

时间：2021-03-11 11:46:07 语文教案我要投稿

语文教案合集8篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案合集8篇

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　【课前准备】

　　１、课文插图。

　　２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　一、交流资料，了解背景

　　１、学生交流课前所查阅的资料。

　　２、教师引述：

　　我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　３、看图说话：

　　（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　二、自主学习，初步感知

　　１、自由朗读：

　　放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　２、同桌互读：

　　要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　３、自学古诗：

　　借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　４、小组合作学习：

　　交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　５、课堂交流：

　　小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　三、再读感悟，体会情感

　　１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　２、小组交流，组内成员互相补充。

　　３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　４、体会情感：

　　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

　　５、感情朗读：

　　带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　四、图文结合，熟读成诵

　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

　　五、指导写字

　　１、出示要写的字。

　　２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

　　３、学生练习书写生字。

　　六、拓展活动

　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．知识与技能：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　3．情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重、难点：

　　1、体会燕子的可爱

　　2、学习作者细致观察和描写生动的方法

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1．学生自由读课文，要求读准字音

　　2．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“f?”。“掠”是撮口音。

　　3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3．自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4．师根据需要范写，学生书写练习。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解内容大意，学习字词。

　　2．口头归纳主要内容。学习第1自然段，完成作业本第3题。

　　了解内容大意，学习字词。口头归纳主要内容。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．揭示课题，质疑。．

　　(1)读题。“跨”，什么意思？(做一个跨的动作，体会。)

　　“跨越”是什么意思？(大步超过。)

　　(1)课文是一则消息。读消息首先要注意标题，因为标题提示了内容要点。这则标题提示内容要点的是哪个词？有什么问题？(跨越。什么跨越？跨越什么？为什么是新的跨越？)

　　(3)带着问题读通课文，注意写了哪些内容，划出解释课题的一句句子。自学字词。

　　2．自学。学生读，划，议。教师巡视指导。

　　3．检查。

　　(1)同桌互查，生字认读，说出课后词语大致意思c

　　(2)全班交流。

　　①读生字词：乳白忙碌烈焰苍穹

　　点拨：“碌”右下笔划五笔；“焰”右下笔顺，共6笔。试说出这四个词语的意思。

　　②不理解的词语提出讨沦。

　　③当堂听写、订正。

　　(3)检查课文朗读。

　　4．学习课文第1自然段，理解主要内容。

　　(1)导入。齐读解题句(课文最后一句)。

　　①“这喜讯”指什么事？请用一句话概括，尽可能把要点(时间、地点、情状、方式、结果)交代完整。(展开。语言要点完整程度。纠正语病。特别是时间，指1994年8月14日。)

　　②你是课文哪一部分内容归纳的？为什么？(第1自然段，消息的第一段，往往概括了主要内容。)

　　③把策1自然段与最后一句话连起来读一遍。

　　(2)投影揭示课文插图，观察。

　　①说出火箭的名称，作用。(“长征二号E捆绑式运载火箭。作用：运载工具，负责送卫星进入轨道。)

　　“自行研制”是什么意思？能用自行研制的火箭把外国人的卫星送人太空，你有什么感想？(要点：的航天科技了不起，跨人世界先进行列。)

　　②指认“箭体”、“助推器”、“发射架”。

　　(3)默读第1自然段，完成作业本第3题。(填表)

　　①完成作业。

　　②投影揭示答案。有错误的分析原因。(答案参见(教参))

　　(4)读第1自然段。，说说怎样读消息。

　　5．作业。

　　(1)作业本第1题。

　　(2)把字写正确，写匀称，并填表。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。

　　2、分角色朗读课文，默读课文。

　　3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　理解相关词语。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，质疑导入

　　1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？

　　2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

　　3、板书课题，指名读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

　　2、同桌互相检查生字的掌握情况。

　　3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

　　4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。

　　5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

　　三、学习课文第一段

　　1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。

　　2、师：喜欢这白雪世界吗？

　　3、指导朗读。

　　第二课时

　　一、导入新课学习第二段。

　　1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！

　　2、生自读。

　　3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”

　　二、学习3—7段

　　1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自读——反馈）

　　2、分角色朗读。

　　3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。

　　三、学习8——9段

　　1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？（生听录音）

　　2、生谈知道了什么？

　　3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文10——14段。

　　4、生反馈。

　　5、师小结。

　　四、学习第二部分

　　1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？

　　2、反馈。

　　3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。

　　4、师小结。

　　五、分角色朗读课文。

　　六、总结课文。

　　板书设计：

　　雷鸟太太的时装（一）

　　冬：白色大衣

　　春：白色带有棕色斑点的大衣

语文教案篇5

　　目标：

　　1、结合课文学习理解词语：酸涩、慷慨陈词、屈辱等。

　　2、理解“教室里自然爆发出一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”等含义深刻的句子。

　　3、把握文章的主题，体会师生之间浓浓的情谊。

　　重点：了解刘老师是一位温柔善教，热爱学生的好老师，体会浓浓的师生情。

　　难点：理解含义深刻的`句子。

　　教具：多媒体课件

　　时间：一课时

　　过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示一段话，指名读。

　　2、师：这段话中的“苏老师”指的是我国著名作家：苏叔阳。他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采。苏老师上的“党史”课之所以吸引人，给学生留下深刻的印象是与他的老师——教历史课的刘老师分不开的。

　　3、揭示课题，板书

　　二、学习第一节

　　1、课文开头告诉我们什么?自由读，交流

　　2、针对这一节，提问

　　三、学习2-5节

　　1、作者从小到大，有很多老师教过他，在他看来，刘老师的教学有些什么特点呢?

　　默读第5节，思考，交流。(学生答得好，答得不好)

　　板书：动作、神态、语言;与众不同

　　指导朗读

　　2、过渡：刘老师教的是历史课，在很多人的眼中，历史是比较枯燥的。刘老师上的历史课吸引作者的有哪些?

　　从第四节中找到相关语句，理解“慷慨陈词”、“哽咽”等词义。

　　后来，作者能考入大学历史系，包括他自己在给学生们讲“党史”吸引学生，这都是与刘老师有很大的关系。

　　板书：吸引人

　　3、全文从头到尾都是在写刘老师，其中第2、3节是从人物的外貌、一个动作具体展开描写的。

　　与同桌一起找找相关语句，读一读，说说从中能看出什么?

　　板书：忠厚，幽默，敬业

　　4、课文不但写了刘老师，还写了“我们”

　　出示句子，齐读，分析

　　文中对于“我们”的侧面描写，是为了说明什么?

　　板书：尊敬

　　5、刚才我们从四个方面对刘老师进行了分析，你对那个内容印象最深呢?找自己感兴趣的段落，读一读，试着背一背。

　　四、学习第6节

　　1、正因为刘老师是这样一位好老师，所以作者在几十年后还会——(深深地、深深地思念着)

　　2、虽然只有短短的一句，但包含着学生对老师的崇高的敬意和无尽的思念。同时又与简洁的开头相呼应。

　　过渡：的确，每个人的成长历程都离不开师长的引导，就象花儿离不开园丁的栽培一样。一位好老师对学生的影响是非常大的。文中的刘老师就是这样一位好老师。

　　五、读写结合

　　刚才我们抓住四个方面对刘老师进行了分析，接下来请同学们模仿这种方法，对某个人物进行描写。(根据时间，也可抓住一方面描写)

　　(参考内容：xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

　　板书：

　　35、我的老师

　　刘老师教我们历史课

　　忠厚、幽默、敬业与众不同尊敬吸引人

语文教案篇6

　　教材特点：

　　这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

　　教学目标

　　1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　2、串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　3、联系上下文理解难句。

　　4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　解题：“井”是什么？谁见过井？

　　从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

　　二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

　　第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。

　　第二段（3—7）井水的特点。

　　第三段（8）这口井给作者带来的联想。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？

　　（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　2、从哪些地看出水井的古老。

　　（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）

　　3、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　1、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

　　2、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

　　3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

　　（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

　　（痴痴地，一面数，一面心里想……）

　　处理课后阅读思考（3）投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

　　多远“这井水，它有多深？多深？

　　（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

　　4、有感情地朗读这个自然段。

　　5、默读第四、五自然段，思考、标划。

　　井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

　　（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

　　6、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

　　（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

　　7、全班有感情地朗读4、5自然段。

　　8、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？

　　（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

　　9、有感情地朗读6、7自然段。

　　10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

　　（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

　　11、思考回答：

　　这么了的井水给人们带来了什么好处？

　　（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

　　12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

　　五、投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

　　13、练习背诵第二自然段课文。

　　1、齐读第三段，边读边思考：

　　（1）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

　　（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

　　（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

　　（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

　　2、归纳本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

　　六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。

　　（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

　　本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

　　七、总结全文。

　　学习这篇课文，你有什么体会。

　　八、板书设计

　　外形、历史地点、大小、形状（中台井图）

　　历史：古老

　　清：数映在水里的星星

　　15井甜：吃、浇菜、洗萝卜

　　井水特点凉：浸新鲜的红心李子

　　联想：劳动带来了甜美和欢乐

　　课后练习：

　　1、比一比，组词语

　　傍（）吩（）咐（）胖（）

　　膀（）粉（）符（）拌（）

　　2、选择带点字的正确读间，城下面画。

　　乘凉（cheacute；ngcheng）记载（z？izai）

　　痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）

　　3、多音字组词。

　　Xi（）pū（）shuǔ（）

　　系铺数

　　ji（）pu）shu（）

　　4、仿照例子，再写出几个词语。

　　干干净净白白胖胖

　　碧绿碧绿一颗一颗

　　5、在括号里填上恰当的词语。

　　（）的李子（）的印痕

　　（）的水井（）的味道

　　（）的坡度（）的大萝卜

　　（）的星星（）的大缨子

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

　　2.学会正确选择材料写作文。

　　3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

　　教学重点

　　怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

　　教学难点

　　选择合适的材料。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈谈我们的生活。

　　1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，谁的生活最美好。

　　3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？

　　今天，我们就来写写我们的美好生活。

　　（板书：让生活更美好）

　　二、说说心动的活动。

　　出示：

　　微笑、诚信、梦想、创意

　　运动、集邮、旅行、种花

　　1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

　　2.指名班内汇报。

　　梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。

　　创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

　　旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

　　……

　　3.教师小结，评价。

　　三、写写选好的话题。

　　1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

　　2.温馨提示：

　　出示：

　　是什么让你的生活更美好？

　　它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

　　把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

　　3.读读优秀的例文

　　（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）

　　出示：

　　诚信，让生活更美好

　　诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。

　　还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

　　于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。

　　诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！

　　（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

　　（3）开始习作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　　2.互相批阅，提出自己的建议。

　　3.听同学建议，修改自己的作文。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。

　　2、学习初步的解读诗歌的方法

　　3、体味诗歌语言美和艺术之美

　　【教学步骤】

　　一、课前活动

　　1、根据以下论题搜集资料

　　1）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平

　　2）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品

　　3）有关赤壁的历史事件和文学作品

　　4）文天祥生活的历史背景

　　5）我国古代词的主要特点

　　6）我国古代散曲的主要特点

　　7）搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。

　　2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

　　3、教师评改论文，指出优劣。

　　4、学生修改小论文。

　　二、课堂活动

　　（一）导入

　　中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。

　　（二）研读

　　1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。

　　1）品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。

　　2）体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。

　　3）学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。

　　2、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。

　　1）散读、范读、齐读诗歌

　　2）研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了

　　体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。

　　品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。

　　体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。