关于语文教案九篇
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。培养修改文章的好习惯。
2．通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．通过口语训练让学生学会申诉。
教学重、难点
1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过口语训练让学生学会申诉。教学方法与手段读、悟、说、练教学准备教学课时2课时教学过程设计
第一课时
一、教学第一部分。
1．回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2．教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1．谈话导入。（由本单元所学课文导入）
2．读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读
3．感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。（2）引导学生读帖（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。
二、教学第四题
1．审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书学会申诉（2）指名读本次口语交际 的要求
2．指导（1）教师引导学生读题并思考（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法？（4）学生分组练习说。
3．练习（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
4．反馈（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2）教师点评二次备考课堂练习设计金椰风第三单元练习习题课外作业设计自主练第三单元练习习题板书设计教学反思参考资料
语文教案 篇2
教学要求：
知识与技能：
1学习本课生字新词，积累词汇。
2正确、流利地朗读课文，默读课文。
3读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法：
1引导学生独立识字。
2以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度、价值观：
1从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。
2激发学生对科学的热爱，对未来的向往。
重难点、关键：
读懂课文内容，了解船的演变。
课时划分：
两课时
教学设计
17船 第一课时
教学目的：
1初读课文，学习生字新词。
2正确、流利地朗读课文，了解文章大意。
3学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。
教具准备：
生字词卡片、课件。
教学过程 ：
一谈话导入 。
1如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？
2学生发言。
3教师小结导入 新课。
4板书课题、读题。
二初读课文，学习生字新词。
1学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。
2分段指名读课文。
3集体评议，纠错正音。
4检查自学生字情况。
5指名强调识字重难点。
（1） 字音
棍 喷 稳 舰 扁
（2） 字形书写
喷 舰
6回到课文，同桌合作练习读课文。
三再读课文，了解大意。
1学生正确、流利地朗读课文。
2说说：这篇课文主要写了什么？
3找一找：船的演变经历了哪几个变化？
船的演变：树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
四学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。形式
1具体指导学习第一自然段。
（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式
？各有什么特点？
（3） 朗读这段。
2小结学法：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读，放手自学第二自然段。
独木舟：又快又安全，可以放东西。
配船桨：走得更快。
帆船：借助风力跑得快。
五总结课堂，初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
2说说：你从船的这些演变中，体会到了什么？
3设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。
4结束课堂，布置作业 。
17船 第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容，了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一复习导入
1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。
二学法导读，自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
（1）指名介绍学法。
（2）教师强调：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
2同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。
（1） 船尾大轮上装桨：轮子转动就能走
（2） 蒸汽机带动轮桨：速度更快。
（3） 原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰
油轮、潜水艇……
5总结感悟。
（1） 教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。
（2） 思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？
人类的智慧与探索； 历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
（3） 学生有感情地齐读课文。
三拓展激励，结束课堂。
1拓展：说说你知道哪些船？向大家介绍介绍。
2激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂，布置作业 。
18祖冲之
教学要求
1学习本课的生字新词，积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
过程与方法
1引导学生独立识字。
2以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观：
1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
2激发学生热爱科学、勇于探索。
重点、难点、关键：
抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
课时划分
两课时
18祖冲之 第一课时
教学目的
1读通课文，学习文中生字、新词。
2读好课文，了解文章大意。
3学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
教具准备
生字词卡片、月食的课件。
教学过程
一开门见山，认识人物。
板书课题 介绍祖冲之。
二读通课文，学习文中生字词。
1学生自由轻声读文，并标出段落序号。
2从文中找出本课生字新词，读读认认。
3分段指名读课文。
4集体评议，纠错正音。
5认读生字词。
（1） 字音
资 证 州 置 剩 准
（2）字形
敲 剩
6 同桌互读课文。
三读好课文，了解文章大意。
1学生正确、流利地齐读课文。
2说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？
3指名反馈，评议、补充。
4学生根据提示，把课文分为两个部分。
（1） 祖冲之研究月食发生的时间。
（2） 祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。
5指名分段，评议。
（1） 第一部分；1——3自然段。
（2） 第二部分：4——6自然段。
6男女分段比赛读课文。
四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。
1教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）
他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？
2学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。
3交流。
（1） 研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。
（2） 研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
（3） 研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。
4指导朗读。
五总结课堂，设置导读。
1谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？
2学生发言。
3教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。
4结束课堂，布置作业 。
18祖冲之 第二课时
教学目的
1继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。
2有感情地朗读课文。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
课前观察月亮的变化。
教学过程
一复习导入
1教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。
2说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？
3学生齐读课文1——3自然段。
二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。
1导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？
2学生自由读4——6自然段。
3交流。
（1） 人们的愚昧，不相信月食是自然现象。
（2） 祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。
4分角色读书4、5自然段。
5结合朗读，理解以下词语的意思。
“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。
6学生读6自然段。
7引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？
8学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
三总结全文，拓展了解。
1学生有感情地齐读全文。
2谈谈：学习这篇课文的收获。
3拓展延伸，了解月亮的变化。
4结束课堂，布置作业 。
19看门人的魔镜
教学要求
知识与技能：
1学习本课的生字新词，积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法：
1引导学生独立识字。
2抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观：
1感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键：
1抓住重点词句，感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分
两课时
19看门人的魔镜 第一课时
教学目的
1读通课文，学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文，感知文章的大意。
3理清文章段落，学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、 实物显微镜
教学过程
一观看实物，导入 新课。
1教师出示显微镜，学生认识。
2说说：显微镜有什么作用？
3你知道显微镜是谁发明的吗？
4介绍安东尼，导入 新课。
二读通课文，学习生字新词。
1教师导读：那安东尼是怎么发明显微镜的呢？大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
（1） 正确朗读课文，标出段落序号。
（2） 画出文中的生字新词，读读记记。
（3） 找出你不理解的词语，想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议，纠错正音。
三再读课文，了解大意，理解段落。
1学生正确、流利地朗读课文。
2引导弄清题意。
（1）“看门人”指的是谁？
（2）“魔镜”指的又是什么？
3说说：这篇课文主要讲谁的一件什么事？
（主要讲了安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片，经过反复实践研究，制作成了显微镜，看到了各种微生物，因此闻名欧洲。）
4学生根据提示把课文分为三个部分。
（1） 第一部分：1、2自然段。简介安东尼第一个看到了微生物。
（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
（3） 第三部分：6——12自然段。安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分，认识安东尼。
1学生自由读课文。
2说说：读了课文，你对安东尼有了哪些了解？
3小结，引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂，布置作业 。
19看门人的魔镜 第二课时
教学目的
1继续学习课文，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
2有感情地朗读课文。
3体会“兴趣是最好的老师”。引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、
教学过程
一巩固旧知，导入 新课。
1出示文中生字新词，开火车认读。
2全班齐读。
3说说：第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人？
二、学习课文的第二部分，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考：
（1） 安东尼有什么爱好？
（2） 安东尼是怎样制作显微镜的？
3交流。
（1） 安东尼的爱好是磨制镜片。
（2） 安东尼由于自己的爱好，很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺，他心灵手巧，磨制出比芝麻大一点点的镜片，把镜片镶在铜片或银片里，并为此做了个架子，装上两个平行的镜片，就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人？（心灵手巧、勤奋向进）
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分，体会显微镜给安东尼带来的影响。
1提纲导读，合作学习。
（1） 认真默读课文6——12自然段。
（2） 安东尼通过显微镜发现了什么？这些发现给安东尼带来什么样的影响？
（3） 说说；从中你认为安东尼是一个怎样的人？
2交流。
（1）了解显微镜下的发现，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
a安东尼通过显微镜发现了什么？
B指名读7、10、11自然段，说说你从中体会到了什么？（认真、执著。）
C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢？学生读6自然段。体会安东尼的认真、执著。
D抓关键句，体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月，仔细看上几十次、几百次。”
（2）感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就，给人类带来的影响？
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他，感谢他使人类的眼睛更锐利。”（句中的“他”指谁？为什么说“他使人类的眼睛更锐利”？
有感情的读12自然段。
四总结全文，深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
2说说：从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中，有什么地方值得我们去学习的？（认真执著、勇于实践、不断探索。）
3谈谈；读了课文，你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的？
4教师小节。布置作业 。
板书设计 ；
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
教学要求
知识与技能：
1学习本课生字新词，积累词汇。
2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。
3理解课文内容，了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
过程与方法：
1引导学生独立识字。
2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会，了解海底世界的特点。
情感、态度、价值观：
1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富，体会作者的喜爱之情。
2激发学生探索大自然的兴趣。
重难点、关键
1体会海底世界的特点。
2抓住文中重点词句，理解、感悟课文内容，体会写法。
课时划分
两课时
20海底世界 第一课时
教学目的
1初读课文，学习本课的生字新词。
2整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。
3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。
4有感情地朗读课文内容，背诵课文第3自然段。
教具准备
生字词语卡片、海底世界的相关图片。
教学过程
一创设情境，导入 新课。
1出示几幅大海的图片，引导欣赏，感受美。
2引导学生用学过的词语来形容大海的美。
3板书课题、读题。
二初读课文，整体感知。
1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。
2教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查生字的认读情况。
3交流。
4通过刚才的朗读，你都知道了些什么？
语文教案 篇3
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
（1）读准字音：开火车读个个过关。
（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。
（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）
2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛，——对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
（复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。）
一、复习导入
1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
语文教案 篇4
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：
1.词语卡片
2.小动物图片
教学流程：
一、 创设情境，导入课题
1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗？（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2. 师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼 、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ 再读题。 （教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。）
二、自读课文，音准句顺
1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。
2.再读课文，学生边读边圈划。
3.学生汇报，教师相应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
（教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。）
三、再读课文，随文识字
1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗——浇水？（出示：浇水） 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？认识、区分形近字，用形近字填儿歌。
（在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）
2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）
指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。
3.师：小猴子，你想吃梨子吗？谁再来读好这段话。（指读） 评价：老师听出你“天天”浇水施肥，为什么要这么做呢？
4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
（“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。） 默读２、３小节，用“——”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。
5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。）
（１）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。（词卡：耐心）
（２）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词——农谚（词卡：农谚） 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？
6. 师： 农民伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是—— 梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四） 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？
（1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？
（2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。
（识字写字是低年级语文教学的重点，而培养学生的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习正确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导学生在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，则是二下的阅读教学目标。）
梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗？下节课我们再继续学习。
语文教案 篇5
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
2、结合插图再读例文。
（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写——有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
语文教案 篇6
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人
服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
对话平台
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、 齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
朗读
1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、 分段朗读展示，读后点评。
3、 通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、 出示要求会写的生字，认读。
2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、 学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
语文教案 篇7
一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容。
（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
（二）学生自由读诗。
教师提出学习要求：
1.读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2.思考：诗歌中的我们指的是谁？
（三）检查学生自学情况。
1.回答问题：诗歌中的我们指的是谁？（指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）
2.带感情读课题。（带不同感情读课题）
【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】
3.检查生字词情况。（出示卡片：认读抖着威风歪歪斜斜雷鸣电闪）
4.指名分小节读诗歌。
5.齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1.小组成员自读诗歌。
2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）
1.诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了孩子们长大成人了，告别大人上路了。一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗
⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：还有什么事物也能代表我们刚起步的人生？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的不管大人们怎么说这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：反正我们是上路了，一步一步地上路了。应该读出什么感情？自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）
⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
⑷总结本节诗歌写的内容，虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。（板书：上路品美。）
2.诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底但他们有心理准备。
师：你们迈着稚嫩的.脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？
⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对骤起的风暴和虚幻的风景的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑）（板书：路中艰险）
②再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法。
③引读我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些一只人观赏的狗熊。
【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。路中艰险等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法。】
⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习：也许也许也许
（师:你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）
【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
3.诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】
⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：挑战风雨）
（可补充教参中《标点符号的自传》的文章，让学生感受童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。）
【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】
⑷指导书写售。
（三）通读全诗，回归整体。
1.配乐朗读诗歌。
2.讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对我们上路了的理解和体会。
（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和假话空话。）
3.指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
四、拓展交流。
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】
五、总结结题。
师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
六、置留作业。
有感情地朗诵这首诗。
语文教案 篇8
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
语文教案 篇9
教学目的：
１、学习课文内容。
２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
１、学习课文，体会重点句子的含义。
２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学过程：
一、复习，导入新课。
１、通过上节课的学习，你知道了什么？
２、通过学习，你知道了几种卫星？
３、谁来说一说课文如何介绍卫星的？
二、学习新课。
１、指名读第４自然段。
２、说说这一段讲了什么。
３、同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
４、出示表格。
５、归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体会
６、按照这种方法自学５－９自然段。
７、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]
８、学生交流、展示后，师出示自己的表格。
９、师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。
１、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
２、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）②这个句子运用什么修
手法？（比喻）把什么比作什么？
（２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
①它指谁呢？②它说话的语气怎样呢？[十分得意]③为什么十分得意？④它有几种功能？⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句？
（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
①这一句采用什么说明方法？[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
１、创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
２、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]
３、让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]
五、齐读课文第９、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？
１、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
２、师结合实例进行解说。
六、课外实践活动。
多拉Ａ梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？
师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
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