精选语文教案三篇
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学要求
1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音,积累词语。
2.进行用字组词,用词语造句的练习,培养学生遣词造句的能力。
3.读一读,猜一猜,知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。
4.读一读,背一背,了解古诗所表达的意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
5.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
7.通过猜一猜,古诗的诵读,短文的阅读,再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词,积累词语。
2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处,教育孩子保护动物。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l,积累词语。
教具准备
相关的词句卡片。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友,又到了和《积累与运用》见面的日子了,今天我们要复习哪些字词,锻炼哪些本领呢?请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。
2.教师介绍每题的大概内容,学生从中感知本组积累与运用的要求。
3.教师导入:高楼大厦平地起,现在咱们从基础的字词练起。
二、读一读,比一比
1.出示文中的词语,学生自由认读。
2.指名认读,其他学生评议。
3.全班齐读。
4.指名回答:你们读了这几组词语后,有什么发现呢?
5.教师总结强调,指导读好这些音节。
6.学生再次读,争取读正确、流利。
7.检查读。
三、巩固生字的认读,积累词语
1.出示,文中的词语,学生自由认读。
2.同桌互相指读,认清字形,读准字音。
3.指名读。
4.调节课堂,活跃气氛,开火车认读,看看哪个小组认读得又快又好。
5.出示生字词语卡片,全班再次巩固认读。
四、用字组词,用词造句
1.出示例题,引导学生读一读,明确题目的要求。
2.学生按要求,完成练习。
3.指名反馈,教师对学生组的词语,造的句子,进行适当的点评。
五、读一读,猜一猜
1.学生借助拼音自由读。
2.指名读,其他评议。
3.学生齐读。
4.你们猜出来是什么了吗?
5.蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?
6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物?
7.再读谜语。
教后感
网
第二课时
教学目标
1.读读背背,了解古诗所表达的意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
2.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
课文插图。
教学过程
一、巩固复习,导入新课
1.小朋友们,还记得昨天我们学生的谜语吗?
2.这些谜语让我们知道了哪些知识?
二、学习古诗
1.今天,我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。(出示课文插图)
2.指导读题。
3.出示挂图,学生观察,感知内容。
4.说说图上画的公鸡是什么样?
5.诵读古诗。
6.鼓励动手画一画,并根据古诗的内容涂上颜色。
7.展示学生作品,互相欣赏、评议。
三、阅读短文
1.学生借助拼音,自读短文。
2.反馈学生读的情况。
3.指名读,其他评议,互相帮助,以便读得更好。
4.通过读短文,你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢?
5.从读文中,你了解到鸽子的哪些知识?
6.你们还了解哪些关于鸽子的知识?
7.再读短文,整体感知。
四、自主识字
1.小朋友们,你们看,多美丽的花园哪,你们喜欢哪一朵呢?
2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字,老师就把那朵花送给你们。
3.教师说明要求:
(1)花上都有字,会认的字涂上自己喜欢的颜色。
(2)不会认的字,和同学交流,学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。
4.学生以小组为单位自主识字。
5.指名认读,后教其他小朋友认读。
6.检查学生认读生字的情况。
五、布置作业
把你喜欢的动物画下来,并说一说,它们有什么本领。
教后感
语文教案 篇2
课题:1 窃读记
学习目标: 教师:赵林斌
1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。
重点难点:感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。
教学过程:
第一课时
一、直奔“窃读”。整体感知
1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2、整体感知课文。
a.自读课文,注意生字的读音。
b.认读生字词。
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
二、品味“窃读”,感受渴望
1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报。)
东子针小学 五 年级 语文 教案 教师:赵林斌
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的'词。
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验,相机指导朗读。
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:?这雨,害得我回不去了。?其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!?”
(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
东子针小学 五 年级 语文 教案
3、自主品读“窃读”的滋味。 教师:赵林斌
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读。
三、深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2、学生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究,深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住
,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4、诵读句子。
三、回归整体,理清层次
1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段,说说每段的主要意思。
四、积累内化,课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。
语文教案 篇3
第2课时
教学目标:
1.练习有感情的朗读诗歌。
2.练习口语交际,学习设计公益用语。
教学重难点
学习设计公益用语
教学资源
搜集一些广告语
预习
设计练读《边疆小夜曲》
一.教学第二题(诵读与欣赏)
1.读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音节奏。
(2)指名试读,教师相机指导。
(3)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(4)指名朗读,读出味儿,读出感情。
(5)学生练读,在熟读基础上背诵。
2.指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。
3.指名背诵,集体背诵。
二.教学第四题(口语交际)
1.审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计。
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益。
(4)想一想为什么这样设计。
(5)讨论这些公益用语的作用。
3.练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充,互相完善。
4.反馈。
教师对学生的设计进行点评。
一.教学第二题(诵读与欣赏)
(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
2.反馈。
3.背诵
二.教学第四题
1.审题
(1)教师进一步明确本次口语交际的要求:
(2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。
(3)讨论这些公益用语的作用。
(4)想一想为什么这样设计。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充,互相完善。
鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。
作业
设计1.背诵《边疆小夜曲》
2.大胆设计公益用语,并在学校家庭等第进行宣传。
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