【实用】大班教案模板合集5篇
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
目标：
1、了解乘坐公共汽车的方法，知道乘坐公共汽车时该遵守的秩序。
2、感受乘车的快乐，体验秩序生活带来的方便。
准备：
游戏区域：建构区、工艺坊、影剧院；
公共汽车模型、车站牌、游戏牌。
过程：
一、谈话
师：小朋友，你们的爸爸妈妈每天是怎样上班的？他们使用什么交通工具呀？
（汽车、摩托车……）
师：汽车、摩托车使用时会产生很多的废气，对环境污染很严重。那使用什么样的交通工具能减少对环境的污染呢？
（自行车、电瓶车……）
师：如果路途不远可以选择自行车，路途远可以选择……（公共汽车）
出示公共汽车的图片
二、讨论乘车的秩序
师：那你们坐过公共汽车吗？
你们看到人们是怎样乘坐公共汽车的呢？
（要投币、一个一个上车……）
师：对的，我们首先要到哪儿去乘车呢？（车站）
还有呢？（站台）
车子来了，我们要准备上车了，这时，首先要等车子怎么样呢？车子上有很多人，有的要下车，我们要上车，那怎么办呢？（先下后上）那我们是不是一下子拥挤到车门口呢？
对了，要一个一个排好队，我们要做文明的乘客。
师：上车后，我们还要……（以动作表示引导幼儿说出投币）
是的，现在都是无人售票车，上车后要主动投币。
以上依次出示图片
小结：我们知道了乘坐公共汽车，首先要到车站或者站台等车，上车时要一个一个有秩序的排队，还要注意先下后上，不拥挤；上车后要投币，到站后还要一个接一个下车。
三、幼儿体验乘坐公共汽车上下班
师：那今天我们就来学一学爸爸妈妈，体验一下乘坐公共汽车的感觉，做一个快乐的上班族。
1．幼儿自主选择角色
师：我们为小朋友准备了3个工作单位，你们看：这是工艺坊，这是建筑公司，那是影剧院。等一下请小朋友选择工作牌，工作牌上画的标记代表你今天上班的地方。
（幼儿选择游戏牌，提醒幼儿遵守秩序）
2．认识站台
师：你选择的是什么工作牌？那你就是一个工艺设计师了；你呢？你就是一个建筑工程师了；……
你们的工作牌除了标记不一样，还有什么不一样？（颜色）
是的，工作牌的颜色是要告诉你在哪个站台等车，你的是什么颜色，该去哪个站台等车呢？那我们到哪儿下车呢？
对，到上班的地方，也就是工作牌上标记的地方！
3．讲解乘车要求
师：哪一组小朋友想来表演一下的？
（老师模仿开车带幼儿乘车上班）
师：下班了你在哪儿等车回家呢？是的，但是在马路的对面的候车线等车。
（老师模仿开车带幼儿乘车回家）
4．乘坐公共汽车上班
师：好，今天老师来给你们当一回司机，这就是我的公共汽车，请小朋友们准备好，上班时间到了，找到等车的站台，车子要出发了。
准备好了吗？
（老师开车沿路线走）
师：红色站台工艺坊到了，请下车的乘客带好你的物品依次下车……上车请投币……车辆起步请拉好扶手，注意安全。
绿色站台建筑公司到了，……
黄色站台影剧院到了，……
5．幼儿游戏
6．下班乘车回家
师：（摇铃）下班时间到了，请大家整理好自己的物品，到门口等车
a老师检查等车的地点是否正确
b老师继续扮演司机带领幼儿回家
小结：大家都到达目的地了吗？我们以后坐公共汽车的时候也要像今天一样有秩序，要做一个文明的乘客。
四、活动延伸
在生活中乘坐公共汽车时除了先下后上、有秩序的上下车，我们还可以怎样做一个文明的乘客呢？
活动反思：本次活动为研究课，它经过了我们小组成员的多次讨论、研究、修改、试教。当初确定这个教学内容是为了符合本次研究课的主题及孩子的兴趣。（我们的子课题是在角色游戏中培养孩子的秩序感）。对于大班的孩子对角色游戏规则的认识已经有一定的基础，也形成了一些好的习惯，因此我们就想在此基础上用一个游戏将几个游戏贯穿起来，在掌握新规则时巩固已有的好习惯。活动开始，老师以谈话的形式引出“公共汽车”这一话题，并引导幼儿回忆平时见到人们乘坐共汽车的情况。幼儿回答问题积极性较高，他们的实践经验也很丰富，说出了很多乘车的注意点，这为我们讨论乘车的秩序提供了依据。在体验乘车这一环节中，我设置了“工艺坊”、“建筑公司”、“影剧院”这三个工作单位，让幼儿自由选择职业，以上班的形式了解如何等车，在哪儿下车，下班后怎么等车回家。为了解决这一难点，让幼儿清楚的理解等车的过程，我们经过了几轮的讨论。刚开始时，我们想在孩子们玩乘车游戏之前就将所有等车的事项都介绍给幼儿，但通过第一次试教发现，幼儿很难理解这么多的要求。经过小组成员的又一次讨论，我们决定让一组幼儿先以表演的形式来实际操作一次，在玩的过程中将一系列的问题贯穿其中，这样幼儿就能很快掌握。果然，在第二次的试教中，孩子们玩得都很好，并且在一组幼儿表演时，其他人还发现同伴的不文明的行为，如：等车不排队，上车乱挤……还巩固了对乘车秩序的认识。整个活动过程环节清楚，条理清晰，幼儿能积极主动地参与游戏，但在乘车过程中，幼儿对马路的概念不是很清楚，这也是我的一个疏忽，没有将游戏场景中马路的路线勾画出来。另外，幼儿在“上班”时，每一个区角都有一个小组成员的老师帮助指导，我的指导不够。这也让我明白要想组织一次完整的游戏活动，要考虑的细节有很多。
大班教案 篇2
一、活动目标：
1、对面食感兴趣，感知面食的多样性，体验、交流吃面食的快乐。
2、了解面食与人们生活的关系，知道几种常见的面食烹饪制作的方法。
3、乐于探索、交流与分享。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、初步了解其烹饪的基本操作。
二、活动准备：
1、小猫图片、面粉盆、台布、毛巾、保鲜袋子;发酵的面团、音乐、录音、面点师傅等
2、面食若干：面条、馄饨、饺子、面包、馒头、蛋糕、油条、大饼、萝卜丝饼、麻花等;
3、卡片：蒸、煮、炸、烤;
4、课件：面粉的来历、好吃的面粉课件好吃的面食;
5、幼儿操作卡：好吃的面食。
三、活动过程：
(一)顽皮的小猫掉进面粉盆激趣。有一只小黑猫，非常顽皮，整天在家跳上跳下。这不，一不小心掉进了一个盆里。哎呀，小黑猫怎么啦?怎么会变成白猫的呢?(原来，小黑猫掉进了白白的面粉里，快回去洗个澡吧!)
(二)说说面粉的来历，歌曲总结。点击课件：你们知道这白白的面粉是用什么磨出来，麦子又是。祝您身体健康。谁种出来的?歌曲整理(旋律自配)：白白的面粉哪里来，黄黄的麦子磨出来。黄黄的麦子哪里来，农民伯伯种出来。
(三)自由发现面食的多样。
1、白白的面粉有什么用?可以加工什么?
2、幼儿自由讨论。
3、今天老师带来了一些面食，我们一起去看看、说说，它们是什么，是什么样的?
4、(1)幼儿说说：你看见什么?它是怎样的?
(2)在这么多面食里，你最喜欢哪一种，为什么?
5、及时出现烹饪方法的卡片图，以问答、对唱的方式小结面食的烹饪方法。
儿歌：好吃的面食哪里来?白白的面粉做出来。油条、麻花怎么来?油条、麻花炸出来。馄饨、饺子怎么来?馄饨、饺子煮出来。面包、蛋糕怎么来?面包、蛋糕烤出来。馒头、包子怎么来?馒头、包子蒸出来。各种面食做得好，小朋友吃了身体好。
(四)多渠道获取面食的信息
1、除了这些面食，生活中，你还见过哪些面食呢?
2、利用多种渠道了解面食信息：
(1)图书(花式面食);
(2)录音(面食自述)：小朋友，你们吃过面食吗?今天我们就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!小朋友，我是面条，我长得细细的、长长的，还滑滑的呢。我的味道可好啦，人们都很喜欢我!变变变，我变成龙须面;变变变，我变成刀削面;变变变，我变成手拉面。当我变成方便面的时候，人们外出时，只要带上我，就能吃到鲜美的面条了;当我变成长寿面的时候，人们都会把握请上餐桌，让我给他们带来好运呢，我还能变出很多种类的面条呢。Hello,我是面包，我长得胖胖的、软软的，闻起来还香喷喷的呢。我的形状可多啦：有圆圆的、有长长的;有的像贝壳、有的像小花，而且，还很有营养呢。大家好，我是麻花。你们知道我为什么叫麻花吗?仔细看一看。原来呀，我们两个好朋友紧紧的缠绕在一起呢。咬一口，硬硬的;嚼一嚼，香香的。我们家族里面最有名的就数天津十八麻花了。有机会呀，你们一定也要尝一尝哦!我是香香甜甜的蛋糕，你们一定都吃过吧。我的品种有很多：有小的鸡蛋糕、大的奶油蛋糕、巧克力蛋糕，有的蛋糕身上还有各种新鲜的水果呢，可好吃啦。你们还吃过哪些好吃的面食呢?赶快再去和好朋友说说吧!
(3)电脑“好吃的面食”;
(4)增放的面食。
小结：面食不仅种类多，而且还是我们中国的饮食文化之一呢。有些老人们过生日，要端上长寿面，代表吉祥与健康;北方的人们还以面食为主食呢。
3、品尝好吃的面食，及时记录并交流品尝的面食。
介绍操作卡：把尝到的好吃的面食记一记、画一画.
画样子、选择勾画烹饪方法、画面食的颜色、选择勾画口感：甜或咸，软或硬。
(五)观看面点师傅表演拉拉面，幼儿模仿体验。
1、这么多好吃的面食，是谁加工出来的?请出师傅表演拉拉面。
2、跟随师傅体验：小小拉面师。(揉、拉、甩等)
(六)迁移经验，创造体验。
1、如果你是面点师傅，你想做出什么好吃的面食呢?
2、幼儿简单交流;洗手自制创想的面食。
四、延伸活动：幼儿继续自制创想的面食;品尝、交流吃面食的快乐
大班教案 篇3
设计意图：
《雨点跳舞》是一首三拍子旋律的歌曲，歌曲通过问答式的演唱形式将雨点的声音与地点进行匹配，使幼儿在学唱的同时促进其生活经验的积累和提升。在活动中，通过创设“彩虹”和“雨点”这两个与幼儿密切生活相关的内容，让幼儿感知艺术是源于生活的，生活中充满了好听的歌曲。在设计过程中，我主要通过重难点前置、图谱的运用、问题的层层深入等策略，引导幼儿在轻松、自主的氛围中充分的感受与欣赏三拍子旋律的歌曲，并学唱歌曲。
活动目标：
1、学唱歌曲《雨点跳舞》，感知三拍子的歌曲节奏。
2、感受歌曲问答式的演唱方式，体验与同伴合作的乐趣。
活动准备：图谱、幼儿操作材料
活动过程：
互动问好——根据歌曲旋律与幼儿互动问好。
师：班的小朋友们早上好，你好！
幼：你好！
二、学唱歌曲
（一）角色代入，学唱副歌
1、出示彩虹图片
（1）这是彩虹，彩虹会唱歌， 让我们听听它是怎么唱歌的'。（教师范唱）
（2）彩虹是怎么唱歌的？（幼儿学唱）
2、出示小雨点图片
（1）这是小雨点，有哪些小雨点？（红黄蓝绿）
（2）小雨点也会唱歌，它们又是怎么唱的呢？（教师范唱）
（3）小雨点是怎么唱歌的？小雨点除了唱歌的声音不一样，还有什么地方不一样？（重点感知节奏和休止）
3、完整演唱副歌
（二） 学唱问答部分
1、理解并学唱问句。
（1）彩虹姐姐要向小雨点提问了，它会提什么问题？（教师范唱并出示相应的图谱）
（2）彩虹姐姐提了一个什么问题，它是怎么对这些小雨点提问的，请你来当彩虹姐姐向这些小雨点提问。
（3）幼儿学唱问句部分。
2、感知雨点的声音与地点的关系，学唱答句。
（1）幼儿分组讨论操作雨点跳舞的地点，并表述自己的想法和理由。
（2）学唱答句部分。
（三）分角色，问答式演唱。
1、教师问，幼儿答。
2、幼儿自由选择角色合作演唱。
三、提升巩固——完整演唱歌曲。
1、幼儿尝试完整演唱整首歌。
2、介绍歌名：《雨点跳舞》
大班教案 篇4
教学目标:
·学唱歌曲，唱出三拍子歌曲的欢快、跳跃。
·借助《雁儿飞》的图片和教师相应的体态动作提示，理解歌词内容并记忆歌词顺序。
·尝试与同伴合作排成“人”字形队伍表演《雁儿飞》，注意飞行时控制自己的动作幅度及前后同伴之间的距离。
教学准备：
（认知准备）知道大雁，秋去春回。
(材料准备)雁儿与小树、磁带
重点与难点：
重点——初步学唱歌曲，能够用肢体动作体验大雁飞的情形。
难点——体验三拍子歌曲特点，以及歌曲中的强弱起伏。 教学过程：
一、经验回忆
1、 雁南飞
冬天到了，哪些动物要飞到南方过冬？它们为什么要去南方过冬？会排成什么样的队伍飞行？
二、倾听歌曲
1、 感知旋律和歌词内容
·伴随《雁儿飞》的音乐，老师出示图片，引导幼儿观察。
提问：雁儿是怎样向南飞的？雁儿在冬天向南飞，春天飞回来，小树们有什么变化？
2、老师范唱歌曲（演示图片）
借助图片的提示，引导幼儿回忆歌词内容和顺序。
提问：你听见歌舞中唱了什么词？你是怎样记住歌词的？还有哪些方法可以帮助我们记住歌词？
3幼儿学唱歌曲
在老师的动作提示下，幼儿随音乐学唱歌曲《雁儿飞》。
三、人字飞行
1、 感受大雁人字飞
在老师的指导下，幼儿学习合作排成“人”字形队伍表演歌曲。
雁儿南飞时，排成了“人”字形的队伍，你们还记得吗？我们也请一个组小朋友来学雁儿排队，，哪组小朋友愿意来试一试？
活动引导：引导幼儿对照“人”字的结构，检查这一组幼儿的队列情况。
指导全班幼儿随歌曲音乐，分组排“人”字形队列。
2、跟着歌曲人字飞
下面我们大家都来试一试，先找到空地方，当我放歌曲录音的时候，你们开始排队，歌曲唱完，我来看哪组小朋友的队列已经排好！
播放歌曲，幼儿学雁儿排列“人”字形队伍飞行
大班教案 篇5
活动目标：
1、在尝试过程中，探究光与影的关系。
2、在相互合作、分享中，交流影子的变化。
3、愿意表达自己的想法，体验探究、发现的乐趣。
活动准备：手电筒纸偶一个适合探索影子的活动室音乐
活动过程：
一、开始部分：
1、教师创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣，初步了解光与影。
教师：“你们觉得怎么了？快看！你们看到了什么？（光）哦！光是走怎样的路线呢？我们也一起来试试吧！
教师小结：光是沿直线传播的。
2、帮助幼儿认识影子的形成。
教师：看！这是什么？你们在墙上看到了什么？为什么会有影子？（幼儿边实验边回答）
教师小结：物体挡住了光就会产生影子。
二、基本部分：
1、教师带领幼儿随音乐跳舞，启发幼儿发现影子的变化。
教师：让我们一起随音乐跳个舞吧！
2、教师出示玩偶，鼓励幼儿大胆尝试。
教师：
（1）看！谁来了？还有好多小动物也来和我们跳舞了！
（2）小鸡点点头，小兔跳一跳……
师幼共同小结：我们离光源远了影子就变得清晰了，我们离光源近了影子就变得模糊了。总之，物体离光源位置发生变化时，影子就会随之发生变化。
3、利用玩偶帮助幼儿发现物体不动光源发生改变时影子的变化。
（1）教师：我们来做小动物的灯光师吧？用我们的小手电照照，看看你们有什么发现？（幼儿随音乐自主探索）
（2）师幼共同小结：原来，灯光在上时影子在下，灯光在下时影子在上……光源与影子的方向是相反的。
（3）引导幼儿发现光源数量的变化会影响影子的数量。
教师：小动物们有一个请求，想请两位灯光师为他们服务，我们也试试吧，看看有什么发现！
（4）师幼小结：光源的数量增加影子的数量也随之增加。
三、结束部分：
幼儿分组活动，体验探索的乐趣。
1、观看手影短片。
2、邀请客人老师一起跳影子舞。
3、自主探索影子的变化。
四、活动反思：
整个活动以游戏贯穿始终，孩子们在活动中充分体验，真正做到了在做中思考，在做中发现，在做中进步。环节设计层层深入、层层递近，总体来看，预设目标完成，在活动中孩子们也体会到了成功的喜悦。
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