三年语文《千变万化》教案
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年语文《千变万化》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年语文《千变万化》教案1
教材分析：
教材内容的地位与作用《千变万化的帽子》语文A版三年级语文下册应用和造型。表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。
学情分析：
从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。
说教学目标：
根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为；
知识与技能目标
了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。
过程与方法目标
通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。
情感态度价值观目标
激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。
说教学重难点：
重点：运用烟盒、卡纸等不同材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。
难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子。
说教学准备：
教师：
多媒体课件及有关帽子的文字资料和各种帽子。
学生：
1.收集帽子图片和实物
2.材料准备：课前收集一些烟盒、鞋盒、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、纽扣、小饰物等。
3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。
说教法分析：
针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法；
1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有童话故事等为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。
2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物、手工），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作帽子。
3.谈话法与讲授法相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。
说学法分析：
心理学家利珀说过：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。
教学程序的设计：
一、引导阶段
1..激趣导入上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了件什么东西？”（帽子）接下来我请学生玩玩有关帽子生活常识的小游戏。出示帽子的画面，请学生快速抢答连线。通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题千变万化的帽子。（设计意图：直观形象的实物帽子，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与生活紧密联系起来。）
2.请学生谈谈对帽子的有关了解交流帽子的历史、种类等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。）（设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。）
3.欣赏现代各种帽子图片首先播放：现代日常帽子和少数民族帽子，请学生对比这两类帽子在装饰特点上有什么区别？通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。接着播放：模特常秀的时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。
（设计意图：这里通过欣赏不同类型的帽子，为下面制作帽子积累下丰富的创作素材。）
二、发展阶段
1、欣赏感受实物帽子师生共同展示带来的实物帽，请学生摸摸，说说：1帽子的材料和功能。2帽子的组成部分。教师归纳板书。（设计意图：学生通过真实地触摸帽子，有利于了解帽子的材料和组成部分。）
2、这里利用实物小红帽引出新编的小红帽故事。
多媒体播放画面：小红帽所在的城市要举行一场青春形象大使比赛，小红帽可高兴了。妈妈为她准备好了漂亮的衣服，精致的鞋子等，可却独独忘记了帽子，而原先那顶小红帽已经旧了，比赛又快要开始了，怎么办呢？妈妈急中生智：下面的小朋友不就是一群心灵手巧的帽子设计师吗？请小朋友们来帮忙吧。
（设计意图：喜欢故事是小学生的天性，利用小红帽的故事结尾向学生发出呼吁，诱发学生的创作动机。为下一步探究制作帽子点燃兴趣的火花。）
3、欣赏教师和同龄学生的手工帽子，探究制作帽子的方法。把这些帽子发给各小组看一看、拆一拆、想一想：A由哪些材料制作，采用什么方法制作？
B由哪些材料装饰，采用什么方法装饰？小组互相讨论，教师进行引导并归纳板书。
（设计意图：通过问题引导学生自己去推论，自己去发现制作帽子的方法，从而培养学生的探究精神。）
4、教师现场演示两——三种剪和折帽子的方法。
（设计意图：因为剪和折帽子这两个步骤是制作帽子中的难点，所以通过直观的演示更便于学生理解掌握。）
三、实践阶段
1、出示作业要求：运用各种材料和方法，制作一顶造型独特，颜色美观的帽子。接着出示小红帽的温馨提示：A尽量利用收集的废弃资源。B制作时注意安全，垃圾装进袋子里。（设计意图：这里给学生一个更广阔的创作空间，并且从小培养学生具有新时代的可持续发展观。）
2、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图稿。
（设计意图：通过事先画出帽子的小图稿，让学生在制作帽子前就已胸有成竹。）
3、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐。
（设计意图：渲染良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。）
4、教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。（设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）
四、作业展评
评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉。詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。
1、创设故事情境自评：“小红帽要来选帽子了，你怎么推销你的帽子。”
（设计意图：利用故事情境，激发学生的表达欲望。）
2、互评：”如果你是小红帽，你会选哪一顶帽子？”并说明理由。
（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）
五、小结
“现在，我们也来一场青春形象大使的比赛。”请学生戴上帽子，伴上音乐让学生在教室里走一圈。（设计意图：将美术运用于实践中，通过表演，锻炼学生胆量和自信心。）
六、课后拓展
教师小结并提出要求：“课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。”（设计意图：将美术和文学紧密联系起来，训练学生的书面表达能力。）
三年语文《千变万化》教案2
教学目标：
1、学会写本课8个生字，会认本课6个生字。正确读写积攒、千变万化、憨厚、照顾、训练、惭愧等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学习石匠宽容大度、不计前嫌的精神，学会做人的道理。
4、理解世界上的东西都是千变万化的和世界上有些东西是永远不能变的这两句话的含义。
5、引导学生抓这重点语句来理解课文。
重点难点：
1、朗读课文，理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学会如何做人。
2、理解世界上的东西都是千变万化的和世界上有些东西是永远不能变的这两句话的`含义。
教学准备：
生字卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：朋友是多么熟悉、多么亲切的称呼啊！可是朋友之间难免会发生一些不愉快的小事，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天，我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到一些启发。（板书课题。）
二、初读感悟。
1、听教师范读课文，初步感知课文主要内容，想想课文讲了什么。
2、自由读课文，从课文中圈出生字。
3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。
三、识字写字。
1、教师出示字卡，指名认读。
2、重点指导读音。
3、教师范读生字。
4、全班认读生字。
5、记忆生字。
6、重点分析的字：邻、封、替。
五、再读课文分清条理。
1、快速阅读课文，看看课文一共有多少个自然段，可以分成几个部分，每个部分写了什么。
2、学生汇报。
课文共8个自然段，讲了一对好朋友对待钱的不同态度的故事。
课文可分为四个部分：
第一部分（第1自然段）：交代赵、李两人是邻居，又是好朋友。
第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的钱，回来后发现钱不翼而飞，而商人却说世界上的东西都是千变万化的，石匠只好作罢。
第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顾孩子，石匠乘机教育商人。
第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔阂，成为真正的好朋友。
第二课时
教学过程：
一、复习生字，积累新词。
1、教师出示生字卡片，检查生字认读情况。
2、词语释义，积累新词。
积攒：一点一点地聚集。
不翼而飞：本文指东西突然不见了
憨厚：朴实厚道。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
语重心长：言辞诚恳，情深意长。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
二、分段探究。
第一部分
1、全班齐读课文。
2、说说这一段说了什么？
3、学生汇报
4、教师指导。
他们俩是邻居，也是好朋友。是也是表示并列关系。学生练习说句。
提问：他们是好朋友，为什么会产生隔阂呢？
引导学习第二部分。
1、指名读本部分课文。
2、先同桌讨论，后全班讨论：他们产生隔阂的原因是什么？发现银圆不翼而飞时双方的表现各是怎样？你体会到了什么？
3、学生自由讨论、交流。
4、指名学生汇报。
探究学习第三部分。
1、请学生读这部分课文。
2、自己默读，看看石匠是如何感化商人的。
3、读一读相关的句子，说说自己的理解。
从商人看见自己的孩子一个个都长胖了可以看出石匠对商人的孩子照顾得十分周到。
4、对比阅读感悟。
A、世界上的东西都是千变万化的嘛！你出去这么久，银圆就变成了瓦片，这有什么好奇怪的。
B、世界上的东西总是千变万化的。你出去这么久，你的孩子变成猴子，这有什么奇怪的。
教师总结：世界上的东西的确是千变万化的，但是绝不会一种东西变成不同性质的另一种东西。也就是说，银子不会变成瓦片，孩子也不会变成猴子。石匠之所以这么说，就是采用以其人之道还治其人之身的方法，对商人进行感化教育。
5、自由感悟。
世界上有些事情是永远不能变的，你是怎么理解的。
自学最后一部分。
1、全班齐读。
2、自由朗读感悟。
3、指名汇报。（经过这件事后，商人和石匠消除了隔阂，成了真正的朋友。）
三、回顾全文，感悟升华。
师：学了这篇课文后，你受到了什么启发呢？这个故事告诉我们什么道理？
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