四年级《搭石》公开课教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级《搭石》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！
四年级《搭石》公开课教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的语言美、人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，通过上节课对这小小的搭石的来龙去脉初步了解，相信一幅幅画面已在大家的脑海中呈现，美已走进了大家心里。难怪刘章爷爷会说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”是的，那里的搭石处处是美，有看得见的美，也有看不见的美。现在就让我们继续跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石，去找找这样的'美吧！
二、再读课文，回忆前文
1、齐读课文第一节，回想一下什么是“搭石”？
2、课文中的哪里我们能知道“搭石”很重要？（文章开头，“五六个村子分布在小溪的两岸”）
三、细读课文，感受文章
1、全班散读课文2—4自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，把它勾画下来。
2、全班交流每个自然段中的“美”。
（1）第二自然段：“上了点年岁的人，……才肯离去。”（指名朗读）
a、从这段话中，我们能感受到什么？你是从哪（怎么）感受出来的？
感受到了老人一心为他人着想的心情。课文中“无论怎样”、“只要”、“一定”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作。
b、通过老人的动作，我们感受到他那美好的心灵，在我们眼前仿佛呈现了一幅搭石连同这善良的老人构成了的一道助人美的风景。让我们再次领略一下这美丽的风景吧！（全本齐读第二自然段）
（2）第三自然段：“每当上工，下工，……给人画一般的美感。”（指名朗读）
a、哪些词句让你觉得这是一道美景？
“踏踏的声音，像轻快的音乐”（那你能用这种轻快的音乐的感觉读出来吗？）
“清波漾漾、人影绰绰”（你能用自己的话说说这是一幅什么样的景象吗？走搭石的人，不抢路，不突然止步，动作是那么协调有序，构成了这一幕幕具有和谐美的画面。）
（3）第四自然段：①“如果有两个人面对面……才相背而行。”（指明朗读）
a、从这段文字里你感受到什么？（谦让）
b、谁能把这种人们互相谦让的友好、亲切的语态带进句子里读出来。（指名读，全班读）
②“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
a、这句短短的一句话描写了怎样的情景呢？
描写了“青年人”和“老人”来走搭石的情景
b、从哪里你看出了美？为什么？
通过了一个“伏”字看出了美。伏是“弯”的意思，是身子成90度的弯。（此时请学生做动作模仿）年轻人对待老人的这个“伏”字，写出了山里的人们尊老敬老的品质。
c、到了对岸，年轻人需要老人道谢吗？老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？（不会生气，因为人们把这看成是理所当然的事。）
d、那么我们一起来想象一下，当这句话里的年轻人老了的时候，在走搭石的时候也一定会怎么样？为什么？你从中感受到了什么？
一定会有“年轻人伏下身子背他”，因为“人们把这看成是理所当然的事”。透过这一代又一代人的“理所当然”，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。
（4）第五自然段
集体朗读第五自然段，同座之间互相讨论你感悟到了什么？
一块块、一排排的的搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无闻。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
四、师生配合朗读，回味全文
1、同学们，乡亲们互相谦让，互相帮助的美好情感，让搭石构成了家乡的一道风景，一道自然、朴实、生动的风景！那么下面就让我们一起来回顾一下这道美丽的风景。（师读）秋凉以后，（生接读）
（师读）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要（生接读）
（师读）人们走搭石时，不抢路，不突然止步，动作是那么（生接读）
（师读）如果两个人面对面同时走到溪边，总会（生接读）
（师读）遇到老人来走搭石，年轻人总要（生接读）
2、全班集体朗读课文，结束课堂教学。
四年级《搭石》公开课教案 篇2
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1、出示图片，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石
1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2—4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。（从学生最喜欢的风景开始）
1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？
3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
五、创设情境，展开想象，练习说话。
1、联系生活实际，展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2、升华情感，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
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