小学语文《打电话》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文《打电话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《打电话》教案1
目标：
1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁，能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时：1课时
教学过程：
一、猜谜语引入，激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考：录音中是谁给谁打电话？
2、讨论：王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事？你从王小红打的电话中，知道打电话应该注意什么？
三、学习课文第三部分。
讨论：王林有一件什么事要打电话告诉妈妈？根据课文所的材料，你能帮王林给他妈妈打个电话吗？
四、帮助王林打电话，练习打电话基本技能。
1、四人一组，分工表演。
2、推荐优秀者示范表演，指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容，分配角色打电话。
六、。
小学语文《打电话》教案2
⊙教学目标
1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。
2.能认识13个生字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习书写4个字。
⊙教学难点
指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。
⊙教学准备
教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)激趣导入
1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。(板书：电话)
2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书：打)
(二)初步感知课文内容
1.听课文录音，感受课文内容。
2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。
3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书：爷爷奶奶农村)
(三)朗读课文，随文识字
1.谁能读读课文?(读完后学生评议)
2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。
3.老师领读，学生跟读。
4.指名读，其他同学注意认真听。
5.学生评议。
6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?
7.学生自由读生字。
8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读：
nǎi cūn xìng
奶 村兴
9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。
10.复习巩固。
(1)开火车认读生字。
(2)识字游戏：找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读)
11.我的词语库。
(1)学生自由读：电话 爷爷 奶奶 农村 高兴
(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。
(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。
(四)创设情境，巩固课文内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)指名读第一段。
(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?
(3)老师范读。
(4)学生自由练读，指名读。
(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!
那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。
(6)出示句子：“爷爷家装电话了!”
爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?
(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。
(8)齐读全文。
2.创设情境，交际互动。
(1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。
(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。
(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。
3.练习设计：
(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。
(2)请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。
板书设计：
10打电话
高兴
我爷爷奶奶
第二课时
(一)复习检查
1.出示卡片，开火车认读词语。
2.朗读课文，师生共同评议。
(二)识记生字字形
1.出示卡片，学生认读：电 下 书 包
2.你有什么好办法记住这些字?
学生自由说，分小组想办法。
3.汇报交流：
电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。
下：与“上”字比较。
书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书(、)。
包：数笔画记忆。
(三)指导书写
1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。
2.指导学生按笔顺规则正确书写。
3.老师重点指导：
电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。
包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。
4.学生在书上练习，描两个，写一个。
5.老师巡视，注意纠错。
6.优秀作业欣赏、展览。
(四)课堂作业
完成生字练习。
板书设计：
diàn xiàshū bāo
电 下书包
小学语文《打电话》教案3
【教学目标】
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】
体会相声语言的艺术特点。
【教学难点】
认识不说废话的重要意义。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声《谁让你是优秀》了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声《打电话》的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?
1、浏览全文，想想说的是件什么事?
2、故事里的那个人说话的特点是什么?
3、这个相声对你的启发是什么?
4、说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1、自己浏览全文，想想说的是件什么事?
交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)
2、再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的.?
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3、这个相声对你的启发是什么?
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!
4、现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格：
⑴同桌分角色读。
⑵找伙伴分角色读。
⑶师生分角色读读。
5、找学生上台试着说一说这个相声。
6、听两个精彩的相声段子。
7、看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?
(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味。)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
七、作业
1、课余与父母共同看相声、演相声。
2、创作一个短小的相声段子。
小学语文《打电话》教案4
教学要求
1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。
2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。
教学重点难点
朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
课前准备
1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。
2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。
二、指导学生把课文读正确。
1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。
2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。
3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。
4．检查生字读音。
（1）同桌互读互听，互相订正。
（2）指名认读。（面向全体学生）
（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。
5．自由小声读课文，要求读正确。
三、识记生字，指导书写
1．独立识记字形。（你是怎么记的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—关—送阝—可—阿
吹—欢新—亲
2．指导“喜”的笔顺。
3．观察田字格中的范字。
4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）
5．交流、评比、纠正，要求把字写好。
第二课时
一、指导流利有感情地朗读课文
1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？
2．根据思考题再读课文：
（1）用序号标出自然段。
（2）从课文中找出答案，做上记号。
（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。
当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。
（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：
①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；
②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；
③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
3．反复自由练读，把课文读流利。
4．齐读。
二、逐段指导分角色朗读课文
1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
（1）以读代讲第一自然段。
（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。
（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。
（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。
（5）同桌反复练习分角色朗读。
（6）指名分角色朗读一、二自然段。
在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。
（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？
（2）以读代讲第三自然段。
（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）
（4）看课件：熊猫妈妈打电话。
（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。
（6）同桌反复分角色朗读。
（7）指名分角色朗读三、四自然段。
（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。
三、分角色朗读全文
1．听分角色朗读的录音带。
2．分组练读。
3．指名分角色朗读。
四、课堂练习
1．完成课后练习3。
2．表演打电话。
小学语文《打电话》教案5
一、教材分析：
本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
二、教学理念：
教师引导、学生分述、总结思路。
三、教学要求。
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
四、教学重点：
使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
五、教学难点：
用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
六、教学准备：
电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。
七、教学时间：
一课时。
八、教学过程：
（一） 谈话引入课题。
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）
（二）设情境，学打电话。
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？
3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。
（三）进行自主练习（实践）。
今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。
九、板书：
打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机
接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机
把话听清楚，说明白；通话要求：注意礼貌用语
小学语文《打电话》教案6
教学目标：
1、 激发学生口语交际的兴趣。
2、 让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。
3、 培养用普通话进行口语交际的能力。
4、 培养大方有礼貌的说话态度。
教学设计：师生活动
设计意图
一、 课件导入，激发兴趣。
1、 播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2、 学生观看动画片。
二、进入情境，双向互动。
1、 告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听，明确打电话的要求。
2、 提出要求：语言规范，态度大方、有礼貌。
3、 组织学生两人一组开始玩打电话的游戏，并在组长的带领下在大组内展示。
4、 学生进入游戏状态，并在组内进行评价。
三、展示个性，提倡创新。
1、 每组选派两名代表在班内表演“打电话” 的游戏，其他同学观看表演，进行评议。
2、 评出最佳3组给予奖励。
3、 启发学生说出更新颖的话题，把语言说得更规范。
4、 再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。
四、拓展延伸，引向生活。
鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。
从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。
给学生玩的时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。
给学生展示个性的空间，满足学生的表演欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。
培养学生的创性意识。
把学生学到的知识引入生活之中，使口语交际生活化。
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