小学语文教案

时间:2022-01-16 19:02:57 语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案锦集5篇

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【必备】小学语文教案锦集5篇

小学语文教案 篇1

  第二课时

  一、复习回顾。

  书空下列字的笔顺,并组词。

  盲喜邻替野童难忘

  二、分析理解。

  (一)

  1、齐读。

  2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?

  3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。

  (二)

  1、指名读。

  2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)

  蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)

  从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)

  (三)

  1、指定小组齐读。

  2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。)

  盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。)

  3、出示投影片。

  (1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。)

  (2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)

  (3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?

  (四)

  1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。)

  2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)

  3、巩固认识“......”省略句。

  三、全文。

  这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。

  四:当堂巩固。

  指名有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、指名朗读课文。

  二、指导背诵课文。

  1、听课文录音。

  2、指名读,引导背。

  3、自由练背。

  4、同桌互背,教师抽背。

  三、当堂巩固。

  1、指名背诵课文。

  2、根据课文内容填空。

  (1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。

  (2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),相起往日()的()。

  (3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。

  四、作业。

  1、组词。

  你()邻()里()居()

  您()领()野()尾()

  2、把词语组成句子写下来。

  婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

  想起让欢乐婆婆了歌声童年的

小学语文教案 篇2

  【学生分析

  三年级的学生有意注意力较差,急躁、易动,如果一味地让学生机械重复,那么有意义的练习内容也会变得索然无味,最后的结果必定是适得其反。本次教学中,笔者通过创设学生感兴趣的情境,设计形式多样的训练内容,点燃学生的兴趣,激发学生的练习欲望,让学生自觉地进行指法训练。

  【教学目标

  认知目标:认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

  技能目标:掌握下排键的指法,进一步熟练上排键和中排键的指法,学会用写字板正确输入简单的英文单词。

  情感目标:让学生在活动中体验学习的乐趣,培养良好的打字习惯。

  【教学重点、难点

  下排键的指法,用写字板正确输入简单的英文单词。

  【教学准备

  硬件:信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

  软件:多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

  【教学过程

  一、创设情境,揭示课题

  师:小朋友,你们喜欢动物吗?今天老师就带大家去游一回动物园。

  请小朋友把眼睛闭起来。

  师:现在我们坐上了开往动物园的大巴,一路上鸟语花香、欢歌笑语……,嘀~嘀~,车子停了。看!我们到动物园的大门口了。

  (出示动物园入口场景)

  (设计意图:通过创设游览动物园的情境,激发学生的学习兴趣,让他们自觉地投入到学习中来。)

  二、设置关卡,复习旧知

  (1)阅读游客须知

  师:我们来到了动物园,可要做文明的游客,一起来阅读一下游客须知吧!

  游 客 须 知

  ◎游客必须通过测试才能入园;

  ◎观赏动物过程中请保持安静;

  ◎认真观察,把动物的名字记下来。

  (设计意图:通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节,同时对学生“游动园”提出具体要求。)

  (2)入园测试

  师:小朋友都读了“游客须知”,我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

  填一填

  1.需要输入空格时,可以敲( );

  2.如果你打错了字,可以敲( )把光标前面的字符删去;

  3.在用电脑“写”时,敲( )文字就会换一行。

  找朋友

  将字母与对应的手指连线。

  师:小朋友学得真不错,大家顺利通过了测试,我们一起进动物园吧。

  (设计意图:通过“填一填”、“找朋友”,复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。)

  三、观赏动物,学习新知

  (1)指法热身

  师:我们走进动物园的大门。听,这是谁在欢迎我们呢?(播放老虎的叫声)

  设计意图:营造逼真的动物园氛围,让学生身临其境。

  请学生拼写单词:t-i-g-e-r

  在“写字板”中输入单词,指名演示。(大屏幕投影学生的操作)

  教师小结。

  (设计意图:运用现代教学技术手段,清晰再现学生的学习过程,对学习中的问题及时进行诊断。)

  (2)学打下排键

  师:看完了老虎。听,这又是什么动物在向我们打招呼呢?(播放大象的叫声)

  请学生拼写单词:e-l-e-p-h-a-n-t。

  师:仔细观察,找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过?( N )

  师: N 键位于字母键的下排,我们称这样的键为下排键。下排键有哪些?你能把它们与手指对应起来吗?

  请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。

  师:小朋友体验了下排键,你是怎么操作这些键的,你认为操作这些键时需要注意什么?

  请学生根据自己的体验谈体会。

  (设计意图:大胆放手,让学生在自主尝试中,自学自悟,体验成功的快乐。)

  结合学生的回答,播放动画,演示下排键的操作。

  (设计意图:化静为动,直观、形象地演示下排键的操作要领。)

  教师小结。

  (3)比一比,谁的手指最灵活

  学生打开“打字精灵”,以小型竞赛的形式,将“中排键”与“下排键”结合起来练一练,看谁打得又对又快。

  (4)数一数,记一记

  师:动物园里的动物还有好多,我们一起来数数好吗?

  播放动物视频片断。

  请学生说一说看到的动物。

  打开“写字板”,将动物及其数量用英文记录下来。

  (5)听故事输单词

  听老师讲故事,边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

  (设计意图:通过形式多样的训练内容,点燃学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,使整个活动层层递进,学生在练习中获得提高。)

  四、课堂小结,交流体会

  师:小朋友,这节课我们进行了一次快乐的游览,说一说你有什么收获。

  (设计意图:通过汇报学习情况,交流学习收获,让学生学会正确评价自己的学习。)

  【教学反思

  文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块,有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以,文字输入教学不可不上,在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力,成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材,涉及到文字输入教学的,无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果,教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上,时间一长,学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇,久而久之变成了一种无动于衷的机械训练,而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘,练成了“一指神功”。

  如何打破陈旧打字教学模式的束缚,使打字教学有趣又高效呢?笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上,根据内容特点,创设主题式的学习情境;根据学生特点,营造趣味性的学习氛围;根据目标要求,设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看,确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中,学生自觉地进行指法训练,练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学,在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

  教学重点:

  在了解课文内容的`基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、解题,质疑。

  1.从题目中你知道了什么?

  2.你还想知道什么?学生质疑。

  二、识字、写字,扫清阅读障碍。

  1.自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。

  2.小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。

  3.小组合作学习:记住生字。

  4.全班汇报。

  5.教师指导书写。

  三、初步感知课文内容。

  1.自由读课文:“我”指的是谁?

  2.王宁选自己干什么?

  3.小组按自然段读课文。

  4.学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

  【第二课时】

  一、导入新课,整体感知。

  1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?

  2.自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

  二、理解内容,体会情感,读了语气。

  1.带着问题在小组进行合作学习。

  2.全班交流,教师导读。

  3.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

  三、自由读、小组读、全班展示,读出语气。

  四、分角色朗读课文,读出语气。

  五、“我会读”。

  1.读一读,说说两句话有什么不同?

  2.自己试着说两句话。

  六、实践活动。

  假如你竞选班干部,你想说什么?

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1 理解词语含义。

  2 正确流利有感情的朗读课文。

  3 明白成语的含义。

  教学难点:

  1 理解词语含义。

  2 明白成语含义。

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、动画导入

  1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

  2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

  3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

  4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

  【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

  二、师生共同参与探究

  (一)听读识字

  1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

  2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

  3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮

  他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。

  4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

  【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

  三、共同探究深入学习

  1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

  2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙

  的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

  3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解

  词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

  4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

  5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

  6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

  【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

  7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

  8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

  【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

  9 汇报合作学习结果:

  a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据

  词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

  b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

  c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的

  一笔,它给了龙生命。)

  10 填一填

  _____________________,墙上的龙腾空而去。

  11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

  12 出示练习:

  读句子比较有什么不同:

  这里很美,赛过天堂。

  这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

  (山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

  13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

  四、识字游戏

  同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?

小学语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。

  2、能有感情地朗读课文,根据课文结构特点,概括课文主要内容。

  3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。

  4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

  【教学过程】

  一、 导入学习

  1、媒体出示:两张不同时期的毕业照,激发情感,引出课题。

  2、媒体出示课题:母校

  3、齐读课题。

  二、 初读课文

  1、轻声读课文,读准字音,读通句子,完成填空

  媒体出示:

  我重返母校,跨入( ),漫步( );想起了五年的( )。走出( ), ( )涌上心头。

  2、教师根据学生回答板书:

  跨入拱门

  漫步操场 喜怒哀乐

  走出校门 千种情思

  触景生情

  师小结:我们跟随作者跨入拱门,漫步操场,走出校门,每到一处熟悉的地方,都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐,唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语:触景生情。

  三、 研读课文

  (一)学习第一小节

  1、媒体出示句子:

  我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

  2、读句子,发现了什么?

  3、指导朗读。

  4、这三个"似乎"包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦),如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢?

  (二)学习2 — 8小节

  过渡:从大门到操场,路不长,但在作者写来却是十分优美。

  1、媒体出示句子:

  走进大门,沿着石砌的清道,穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到了宽阔的操场。

  2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思,可是作者用了不同的动词,你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢?

  3、指导朗读。

  4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。

  5、媒体出示句子:

  我( )在操场上,( )着花木,( )着幼苗, ( )着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  6、不看书,你能选择不同的动词来说说吗?

  7、媒体出示作者写的句子,体会动词运用的准确恰当:

  我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  10、来到操场,作者又看到了什么?想到了什么呢?请两位同学来读读4—8小节。

  你能不能用一个词来概括作者当时的感受? (板书:兴奋)

  11、朗读体会

  (三)学习9 — 11小节

  1、媒体出示:

  我慢慢来到拱门下,踏着遍地落叶,看着迤逦的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头。

  2、学习词语:迤逦

  ①读准音

  ②看清字形发现什么?

  ③看看这两个字,再看看这幅图,你发现了什么?

  3、是啊,在这迤逦的阳光下,熟悉的校园中,唤起了作者的什么情思呢?读读课文,找一找。(板书:留恋)

  4、出示第10 — 11小节

  这诗一般的语言,让我们发自内心地读读吧!

  5、指导朗读

  四、 复习巩固

  1、复习词语:

  媒体出示:

  熟悉、喜悦、留恋之情、松柏常青、兴高采烈、甜蜜蜜、稚气

  2、仿照课文内容,展开联想写一写。

  媒体出示:

  例:

  我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  我驻足在教室里, ,五年的喜怒哀乐,像 ,从记忆深处翩翩飞来。

  五、 拓展作业

  1、作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。没过几天,我们就要毕业了,再来看看我们的母校,(看照片)此情此景,唤起了你们哪些喜怒哀乐,千种情思呢?

  今天母校为我们插上了腾飞的翅膀,明天我们将放飞理想。最后让我们带着万分不舍向母校告别吧!

  齐读: 母校,再见!母校,再见!

  2、作业

  (1)抄写词语。

  (2)有感情地朗读课文。

  附板书:

  36、母校

  跨入拱门

  漫步操场 喜怒哀乐

  走出校门 千种情思

  触景生情

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