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小学数学教案

时间：2022-01-31 14:26:26 数学教案我要投稿

【实用】小学数学教案范文6篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学数学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】小学数学教案范文6篇

小学数学教案篇1

　　一、教材内容分析

　　1.人教版四年级下册第8单元书119页

　　二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

　　1、进一步理解和掌握在直线上植树问题的解题规律。

　　2、会根据实际问题，灵活选择方法进行解答。

　　3、经历解决植树问题的过程，体验比较、区别学习方法。

　　4、感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的探究精神。

　　三、学习者特征分析

　　学生通过生活中的简单事例，初步体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用，应该让学生从实际问题入手，逐步发现隐藏于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。

　　四、教学策略选择与设计

　　认真观察分析，运用规律解决问题

　　五、教学环境及资源准备

　　投影仪

　　六、教学过程

　　教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

　　一、复习回顾

　　(1)教师：上节课我们共同学习探讨了有关植树的数学问题，植树问题中有哪几种情形?解答时应注意什么问题?组织学生在小组中议一议。相互交流。再组织学生汇报，教师根据学生汇报板书：

　　①两端都要栽：植树棵树=间隔数+1

　　②两端都不栽：植树棵数=间隔数-1

　　③只栽一端：植树棵数=间隔数学生在小组中议一议。相互交流。

　　二、指导练习

　　(1)教材练习二十第1题。

　　①学生读题：理解题意。

　　②小组讨论：当大钟敲5下时，前后共有几次间隔?平均每次间隔时间有多长?

　　③大钟敲12下，需要多长时间呢?

　　大钟敲12下，共有11次间隔，所以共需时间是：2×11=22(秒)。

　　组织学生读题，理解题意。

　　(2)教材练习二十第3题

　　教师：从王村到李村之间设电线杆，会有几种情况?

　　学生在小组中根据分析的情况，独立解答，并相互交流。根据可能会存在的三种情况，分别有三种解答结果。

　　a.16-1=15 200×15=3000(米)

　　b.16+1=17 200×17=3400(米)

　　c.200×16=3200(米)

　　教材第119页思考题。

　　教材练习二十第4题。

　　①学生读题，理解题意。

　　②学生观察示意图，小组讨论：有多少个间隔?有多少盏灯?

　　教师：你发现了什么?

　　教师引导学生归纳总结：在封闭路线上植树时，间隔数=植树棵树。(板书)

　　教师引导学生分析：3号在1号队员的前面，1号队员不是第4名，而3号队员不是第1名，所以3号队员是第2名，而1号队员是第3名，当1号队员第3名时，由于号码名次不同，所以2号是第4名，4号是第1名。

　　所以排名是：

　　1号 2号 3号 4名

　　第3名第4名第2名第1名

　　学生小组讨论后汇报，可能会说出：大钟敲5下，共有4次间隔，平均每次间隔时间是8÷4=2(秒)。

　　学生独立思考，并解答。教师指名汇报，然后集体订正。

　　组织学生议一议，然后汇报。汇报时学生可能会说出：共有三种情况：

　　a. 两端都设有电线杆。

　　b. 两端都不设电线杆。

　　c. 只在一端设电线杆。

　　学生讨论后汇报，汇报时可能会说出：1号第3名，2号第4名，3号第2名，4号第1名

　　三、应用练习

　　(1)一度长180米的大桥两侧，每隔30米安装一盏路灯。

　　①两端要安装，需路灯几盏?

　　②两端不安装，需路灯几盏?

　　(2)小刚到电影院看电影，他前面有8排，后面有9排，左边有15个座位，右边有17个座位。电影院一共有多少个座位?(每排座位一样多学生独立练习，然后小组交流。

　　指2名学生板演，再集体订正。

　　学生读题，理解题意。

　　小组合作讨论，交流解答。

　　四、总结

　　通过这节课的练习，你又有哪些收获?

　　板书设计：植树问题

小学数学教案篇2

　　教学过程：

　　一、创设生活情境初步感知

　　1.播放片头，揭示两种写法

　　师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出?

　　电视画面上是这样写的吗?

　　这两种写法都能说明节目什么时刻播出吗?

　　2.汇报调查结果，进一步丰富感知。

　　师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

　　师根据学生的回答板书：(略)

　　3.比较不同，揭示课题

　　师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方?

　　师：这种用0-12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书：普通计时法)。第二种不用加文字说明，只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题：我们今天要研究24时计时法)

　　二、观察比较，探究特征。

　　1.明确学习目标

　　你想研究有关24时计时法的什么内容?

　　生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

　　2.小组探究解决问题

　　问题一：24时计时法是怎样计时的?

　　猜一猜：为什么叫24时计时法?

　　看书自学：

　　课件强化：(课件：时钟走2圈)：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时…晚上12时叫24时。

　　问题二：

　　师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化?谁来试试。

　　1.尝试练习

　　师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，(生：7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。中午12时，晚上12时，

　　用24时计时法问，你用普通计时法答：16时4时12分24时

　　2.小结规律：13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的，13时(中午1时)之后，两种时刻上的数字相差12。

　　3.练习：

　　1.下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

　　1时13时4时16时6时18时

　　改用普通计时法说说。

　　强化0点。

　　师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

　　昨天明天

　　师引探：你想对这个点说些什么吗?

　　生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

　　生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

　　生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

　　生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。

　　生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。

　　师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。

　　(师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。)

　　话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀--―曙光初照-烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。问题三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)

　　1.教学例1：

　　一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)

　　观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

　　师：谁能说说18时20分是时间还是时刻?22时40分呢?

　　时刻一般用表示，口语中也说，但在书写时应当按规定写成几。

　　从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么?(这列客车在路上行驶的时间)时间一般用表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

　　小组讨论：如何求出路上用了多少时间?

　　指名回答，引导分段思考(课件)：4小时+20分教学例2

　　2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?

　　师：有一天老师路过一个商店门口，

　　见到这样的牌子。

　　(1)出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息?

　　一个小组代表发言，余组补充

　　(右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)

　　(上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西)

　　(上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间)

　　(2)小组讨论：怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?

　　(3)小组代表发言

　　方法1：分为上午营业时间和下午营业时间

　　方法2：转化为24时计时法计算

　　四、回顾与质疑。

　　回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获?还有什么需要讨论的问题?(什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间)

　　五、拓展延伸：

　　1.开动时间列车

　　(课件)下列时刻正确排序后，时间列车就开动：

　　上午10时0时下午1时30分18时13时

　　(正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时)

　　傍晚凌晨中午上午深夜下午

　　(正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)

　　2.提供学校的作息时间表。

　　小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗?

　　轮流提问，组长记录有价值的问题。

　　永春实小20xx春季作息时间表

　　(2)组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。

　　把这张表改写成24时计时法

　　每一节课上了几分钟?

　　全天在校时间多少?

　　(3)选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

　　(4)集体校正。

　　六、课外实践

　　调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

　　教学目的：

　　1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

　　2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

　　教学重点：用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

小学数学教案篇3

　　【教学内容】

　　教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。

　　【教学目标】

　　1．经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。

　　2．培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。

　　3．通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引导探究

　　情景导入：（课件展示或出示挂图）星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。

　　二、合作交流，探究方法

　　（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算的数学问题？

　　（2）学生自由汇报。（教师板书）

　　①随身听和复读机一共大约需要多少元？

　　②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？

　　③如果买1台复读机，大约还差多少元？

　　（3）谁能解决第一个问题？（学生汇报）

　　（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）

　　（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法好，为什么好？

　　（6）学生汇报。

　　①学生1：估算326-187时，把326看作300，把187看作200，结果大约是100。估算525-326时把525看作500，把326看作300，结果大约是200。

　　②学生2：我们组估算326-187时，把326看作350，把187看作200，结果大约是150。525-326中把525看作530，把326看作320，结果大约是210。

　　（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？

　　（8）学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗？……

　　（9）总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的），这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。

　　（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。

　　（11）初步练习：6页“试一试”。

　　三、巩固练习，拓展新知

　　（1）完成课堂活动。注意让学生说一说估算方法。

　　（2）完成练习七相关的习题。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？

小学数学教案篇4

　　年月日编号：

　　教学课题:邮票的张数

　　教学目标

　　1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义

　　2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x－x=3的方程

　　重点、难点

　　重点：学会解2x－x=3这样形式的方程

　　难点：正确列方程

　　教学步骤

　　一、创设情境，引出用方程解决实际问题：

　　昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

　　下面请同学们看图上的信息：

　　谁能说一说图上告诉我们哪些信息？

　　谁能根据这些信息找出等量关系？

　　分组讨论：

　　小组汇报：

　　先画线段图。

　　根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：

　　解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

　　x+3x=180想：一个x与3个x合起来就

　　4x=60是4个x

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

　　二、拓展延伸：用方程解决实际问题：

　　如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？

　　一生板演，其余学生做在练习本上。

　　谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

　　小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

　　三、运用新知，用方程解决实际问题：

　　试一试：

　　选两题进行板演

　　试一试：第二题：

　　生列方程，说等量关系。

　　这一题可以列出两个不同的方程。

　　试一试：第三题，第四题

　　生说等量关系列方程。

　　四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

小学数学教案篇5

　　教学目标

　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学准备

　　教具：课件、挂图。

　　学具：制作方向板的纸板。

　　切入举偶

　　出示课件，谈话引入。

　　请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里?(学校)

　　那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?

　　体育馆在学校的()面，商店在学校的()面。

　　医院在学校的()面，邮局在学校的()面。

　　对话平台

　　玩中学

　　1.说一说。

　　通过看图，初步了解大致方向。

　　(1)同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

　　(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你仔细想一想。

　　2.议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

　　(1)说一说。

　　你是怎样想的，在小组内说一说。

　　(2)议一议。

　　谁说得对?为什么?

　　(3)教师小结。

　　在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，进一步明确八个方向。

　　用你手中的学具制作方向板。

　　学中做

　　1.试一试。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨认八个方向。

　　2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。

　　完成书中练一练。

　　认识路线

　　教学目标

　　认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图、投影片。

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。

　　我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗?

　　对话平台

　　玩中学

　　1.说一说。

　　在小组互动中学会认识路线。

　　(1)请你在小组中说一说。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

　　(1)自己独立填一填。

　　(2)小组内说一说。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

　　(1)公布游戏规则。

　　说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

　　(2)开始游戏。

　　(3)游戏小结。

　　学中做

　　1.试一试。

　　完成试一试中的3道题。

　　2.练一练。

　　完成练一练的第1题。

　　做中得

　　1.综合练习。

　　完成练一练的第2题。

　　2.实践应用。

　　完成练一练的第3题。

　　练习课

　　教学目标

　　通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图。

　　切入举偶

　　谈话引入

　　数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。

　　对话平台

　　学中做

　　1.说一说。

　　(1)你的.家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物?

　　(2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具?

　　2.完成练习四的第1题。

　　(1)先独立完成，在小组交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)议一议，再说一说。

　　(4)说给小组同学听。

　　做中得

　　实践应用。

　　完成练习四的第2题。

　　1.剪一剪。

　　2.按图中所给的信息贴一贴。

　　3.将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

　　4.小组交流。

小学数学教案篇6

　　〖教学目标

　　1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　〖教材分析

　　可爱的小青蛙是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　〖学校及学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　〖课堂实录

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：小朋友，你们说世上谁最好？

　　生：妈妈。

　　师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）

　　生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

　　师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放世上只有妈妈好的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。

　　师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

　　在39这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，学生高兴地说：就是它，就是它。

　　师：(指着算式请全体学生把三九二十七的口诀说出来)妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？（生争先恐后发表意见。）

　　(师板书：乘法口诀)

　　（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）

　　师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有

　　的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

　　随着一声开始，各组学生都投入到紧张的比赛中。

　　比赛在热烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人奖励一颗小星星贴在头上。

　　（三）应用乘法口诀解决生活中的问题

　　师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页练一练第2题的教学楼）你想知道什么？

　　生1：我想知道有多少扇窗户。

　　生2：我想知道这座楼有多高。

　　生3：我想知道楼里有多少学生。

　　师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？

　　我能，我能，许多小手举起来。

　　生1：我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，五八四十，就知道有40扇窗户。

　　老师进行引导，用手指大门。

　　生1：(大声说)三十九扇窗户。（老师对他翘起大拇指，奖励他一颗大星星，全班同学一起夸他。）

　　生2：我觉得有多少同学这个问题好像不能用口诀来解决。

　　师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）

　　生：可以用乘法。

　　师：怎样用乘法？

　　生：还要数数有几个班。

　　师：每班人数都一样吗？

　　生：每班人数不一样时要用加法计算。

　　师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

　　生：放在问题库里。

　　生3：你如果告诉我每层楼有几米，我可以用乘法口诀计算出楼房的高度。

　　师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：三五十五，楼房高15米。师指着约，学生们又说楼高约15米。

　　师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)

　　师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？

　　生1：小熊买玩具汽车。

　　生2：小象是售货员。

　　（课件显示小熊和小象的对话。小熊：3张5元，1张10元。小象：正好。）

　　师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。

　　师：从对话中你知道了什么？

　　生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。

　　生2：我知道这辆车的价钱是25元。

　　生3：小象不用给小熊找钱。

　　生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。

　　师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。

　　师进行个别指导，发现问题：35＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。

　　师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：325。应分步列式：35＝15，15＋10=25。)

　　（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）

　　师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。

　　师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？

　　课件出示问题：

　　（1）买体育用品花了多少钱？

　　（2）买学习用品花了多少钱？

　　（3）买玩具花了多少钱？

　　师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)

　　（四）师生共同总结

　　师：这节课你们有什么收获？

　　生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。

　　生2：我买东西能用乘法口诀算账了。

　　生3：我能很快地算题了。

　　师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。

　　（五）布置作业：教材第19页第4题

　　〖教学反思

　　1．从生活引入，密切联系实际。

　　本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。

　　2．鼓励求异思维，激发创新潜能。

　　在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。

　　〖案例点评

　　执教教师能按照新课程标准的理念，根据学生的实际学习情况精心备课、设计教学的每一个环节。教师重视在教学中发挥学生学习的主动性和潜能，也尊重、关注学生的个性差异；注重创设出宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，各抒己见、集思广益，进行积极主动的探索、合作交流，得出解决问题的方法；紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、有趣，也使学生成为数学活动的主人，不仅提高了课堂教学效率，也使学生的思维得到发展。

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