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语文教案

时间：2022-02-01 19:06:37 语文教案我要投稿

【精选】语文教案模板汇总6篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】语文教案模板汇总6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、朦胧诗的特点及背景

　　2、理解“变奏曲”的含义

　　3、找出比喻句并理解含义

　　4、珍惜美好生活

　　重点难点：

　　1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

　　2、难点是“星星”的象征意义。

　　教学方法：

　　引入及讨论

　　教学过程：

　　一、题解与导入

　　回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

　　今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

　　二、朦胧诗

　　朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

　　是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

　　这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

　　三、读诗歌，整体感知、讨论

　　1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

　　(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

　　2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

　　（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

　　四、问题研究

　　（一）

　　1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

　　这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

　　诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

　　2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

　　“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

　　3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

　　4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

　　在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

　　（二）

　　反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

　　1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

　　“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

　　2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

　　3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

　　“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

　　诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

　　（三）

　　试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

　　提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

　　五、练习：根据练习三要求写几句诗。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、借助课文理解：“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

　　重点难点：

　　1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

　　2、懂得亲情和友情的珍贵。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、预习反馈，理清文脉

　　1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

　　2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

　　4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

　　二、读中理解，质疑解疑

　　1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

　　（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、指名三名学生分角色读1——3小节。

　　3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。

　　男孩对洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲伤、兴奋等

　　（1）指名评议和朗读

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）男女生分角色读1——3小节。

　　4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

　　（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

　　（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

　　三、以读促情，升华情感

　　1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

　　2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？（小男孩、作者、司机）

　　四、课后小结

　　1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵爱心无价

　　小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

　　2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

　　3、能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

　　5、自主学习，乐于展示。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累词语

　　2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　二、日积月累

　　（一）是“读读认认”；

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　3、游戏识字。

　　*卡片认读生字提示

　　“姓、警”的正确读法；

　　*任意抽卡片认读

　　*送信游戏

　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由练习读词语，扩词练习。

　　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

　　（三）是“我会读”。

　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自主识字。

　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

　　3、谈谈自己的读书心得和想法。

　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

语文教案篇4

　　教学目标

　　复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的感情，练习背诵、了解人物背景。

　　重点

　　复习本单元的知识教具题板

　　难点

　　复习本单元的知识

　　教学过程

　　一、逐课复习生字、词语、句子

　　二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

　　１、比一比组词

　　役（）拱（）嫂（）

　　设（）哄（）搜（）

　　２、补充词语

　　雪中（）Ｉ（）同归（）（）

　　跌跌（）（）（）（）迢迢

　　（）（）尽瘁（）（）蹈火

　　３、用修改符号修改病句

　　（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　（２）妈妈每天五点整左右下班回家

　　（３）张老师会说好几国流利的英语。

　　（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

　　２、补充歇后语

　　（１）十五只吊桶打水

　　（２）小和尚念经

　　（３）千里送鹅毛

　　（４）张飞穿针

　　（５）周瑜打黄盖

　　板书设计

　　在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　妈妈每天五点整左右下班回家

　　教后记

　　优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

　　缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

语文教案篇5

　　一、课文简说

　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。

　　1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；

　　2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；

　　3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

　　这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

　　教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。

　　二、词句解析

　　1、对句子的理解。

　　①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

　　这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的`乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

　　②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

　　③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

　　④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

　　经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

　　⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！

　　这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

　　⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

　　这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

　　2、对词语的理解。

　　不失风度：不丧失美好的举止姿态。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

　　附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

　　陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　四、教学建议

　　1、本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　2、引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：

　　一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；

　　二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。

　　作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。

　　从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

　　3．了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　4．指导学生自主积累语言。“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。

　　五、教学案例

　　1、读“连接语”，明确学习任务

　　今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

　　（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

　　2、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

　　①作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。

　　看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）

　　②自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

　　③全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

　　④有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

　　3、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。

　　①“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

　　②少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

　　③引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

　　④带着这样的感受，朗读描写老者的片段。

　　4、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）

　　5、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）

　　六、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

　　1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

　　2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

　　3、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

　　七、摘录词语

　　1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

　　2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

　　3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

语文教案篇6

　　单元教学设想：

　　1、本单元是文艺评论，此文体知识在教学中穿插介绍；

　　2、本单元的学习重点是培养学生融会贯通的能力，所以宜在把握课文的基础上，进行扩展迁移训练，让学生由此及彼，触类旁通，举一反三；

　　3、由于众所周知的因素，每篇课文安排一课时。如作二课时，那么第一课时阅读学习课文，第二课时进行扩展迁移训练。

　　我国古代小说的发展及其规律

　　教学目的：

　　1、了解我国古代小说的发展演变过程及其规律；

　　2、举一反三，用课文中阐述的道理来解释古代小说的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　如果以时间为序，对中学语文课本中的我国古代小说作一次“大盘点”，有东晋《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世说新语》中的《周处》，唐传奇《柳毅传》，明代长篇小说《三国演义》《水浒传》《西游记》的节选，拟话本小说《杜十娘怒沉百宝箱》，清代《聊斋志异》中的《狼》和《促织》，长篇小说《儒林外史》和《红楼梦》的节选。这一篇篇魅力无穷的文学精品，展示着我国古代小说发展的脉络及其民族的风格。今天就让我们好好地梳理回顾一下其发展史，认识和总结一下其发展的规律。

　　二、阅读课文

　　思考：1、梳理思路；2、完成练习一。

　　三、研究课文

　　1、整体把握，梳理思路

　　思考：文章的题目告诉我们什么信息？

　　明确：题目表明本文论述的对象——是我国的小说，不是外国的；是我国古代的小说，不是现代小说。题目表明了文章的内容：一是论述发展史，二是论述规律。

　　由此可以将课文分为二部分。

　　小结：如果把第一部分看成是从纵的方面论述历程的话，那么第二部分是从横的方面探讨我国古代小说的规律。发展及规律互补，纵横交织，使本文条理清晰，行文简洁，论证严密。

　　2、具体研习，把握基本内容

　　完成练习一。

　　四、拓展迁移

　　1、完成练习三