当前位置：CN范文网>学习知识>语文>教案>语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2022-04-18 12:42:06 语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案模板合集5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】小学语文教案模板合集5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标:

　　1、会认7个生字,会写12个字。

　　2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重难点:

　　分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学准备:

　　生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

　　2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

　　你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

　　你能把它画出来吗?(板书:画风)

　　二、识字

　　1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。

　　2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

　　例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　三、感知

　　1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、指名分段读课文,正音。

　　3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

　　四、交流

　　1、小组内互相汇报自己的读书体会。

　　2、全班交流。

　　A、随学生回答出示有关句子:

　　(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

　　(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

　　(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

　　B、请学生在黑板上画画文中的景色。

　　C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

　　(1)教师指导学生分角色朗读课文。

　　(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

　　(2)小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。

　　(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　五、书写

　　练习写前六个字,重点指导:

　　(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

　　(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

　　2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?

　　二、朗读

　　1、齐读最后一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

　　2、仿说句子。

　　一场大雨过后,树叶显得。

　　, 显得。

　　三、拓展

　　1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

　　2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

　　3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

　　四、书写

　　练习写剩下的六个字。教师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

　　1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。

　　2、交流评价,举办“优秀作业”展。

　　教学后记:

　　本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动,先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做朋友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。

　　此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的互相交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,所以在讲课中我们如果先让学生弄清哪个小朋友是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最后,还可以组织学生演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。

　　但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错,说出了很多方法,积极性也不错。但这方面的时间就花了几乎十分钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力,等等方面的拓展。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介作者、激发兴趣

　　1. (课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。

　　3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)

　　【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

　　2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

　　读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

　　按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼;

　　(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子;

　　(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形;

　　(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫;

　　(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。

　　三、再读感悟，加深体会

　　1.指名读文前提示，明确阅读任务。

　　(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

　　(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

　　2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

　　3.学生交流读书收获。

　　在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

　　重点语段的预设：

　　(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”

　　“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

　　(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

　　看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

　　在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。

　　四、读写结合、感情升华

　　1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

　　五、拓展延伸

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。

　　2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。

　　2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。

　　教学重点、难点：

　　培养学生勤于思考，乐于探究，善于学习的好习惯。

　　教具准备：

　　向父母了解自己的出生情况，准备出生证，满意的照片。

　　教学过程

　　一、游戏导入

　　让四名学生扮演康康熊、乐乐猴，爱爱鸽，创创鼠，另选一学生演盼盼，上台玩“点兵点将”的游戏。

　　盼盼：他们讲德对不对啊？大家来评判！

　　二、交流信息，讨论问题

　　1、学生分组交流，向爸妈了解的四个问题

　　2、选派代表发言

　　三、看图，进行浅显的生命科学常识教育

　　1、出示幻灯片（父母结婚照）

　　照片上是谁？

　　2、出生照片（婴儿）

　　四、听配乐朗诵《我从哪里来》

　　五、动手填填贴贴，并进行交流

　　六、故事会-成长乐园

　　七、教师作小结

　　1、生命来之不易，每人珍惜自己。

　　2、父母养育辛苦，应感激。

小学语文教案篇4

　　设计理念：

　　着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。

　　教学目标：

　　1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。

　　3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。

　　4、凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命”、“热爱生命”。

　　教学重点：

　　深入体会一些关键语句的含义。

　　教学难点：

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》

　　1、同学们，现在是什么季节？（随学生回答，板书：春天）课前，老师和大家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？（请多名学生说说）

　　学习的'方法莫过于联系生活实际，课前带学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表。从学生已知的入手，学生很快就能进入到学习活动中来，拉近了文本与生活、学习与生活距离，使学生学得自然、学得轻松。

　　2、是的，我们可以用眼睛去观赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。（板书：触摸）

　　3、今天，我们要学习的这篇课文，题目就是——《触摸春天》。请大家读课题，一定能读出不少疑问。（指名交流）

　　二、走进《触摸春天》，整体把握全文

　　1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。（出示）

　　2、学生浏览课文后，指名说。

　　安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。

　　随着学生的回答，教师板书：盲童安静。

　　课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。

　　3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。

　　4、检查读书情况，教师相机点评。

　　三、品读《触摸春天》，读出个人感受

　　1、同学们，请选出你最感兴趣的部分默读，并至少提出一个问题。

　　2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。

　　阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　根据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。

　　3、出示第三自然段。

　　（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

　　（2）你理解“穿梭”吗？能来表演一下吗？（请学生在桌子之间的过道表演“穿梭”）

　　（3）安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。

　　在阅读中，只有用心去读书、用情去体验，才能走进文本，走近作者，走近主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。

　　（4）从“穿梭”一词我们可以看出什么？

　　（5）一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？

　　（6）（随着学生的回答，给“极其准确”加点）从这个词我们可以看出什么？（指名交流）

　　（7）指导朗读。

　　4、出示第四自然段。

　　（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

　　（2）（随着学生的回答，给“竟然”加点）“竟然”这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么？

　　（3）用作者的话说——这真是一个奇迹！（给“奇迹”加点）你是如何理解“奇迹”的？

　　（4）同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。（学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。）

　　（请学生交流各自的感受）

　　教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。

　　（5）是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多么激动！让我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起去触摸春天！（学生配乐朗读3、4自然段）

　　5、出示第六自然段。

　　（1）就请你把这种感动告诉大家。（读第六自然段）

　　（2）“安静”所感受到的春光是什么样的？（指名交流）

　　（3）（出示蝴蝶飞翔的画面）教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（给“张望”加点）同学们，你们说，安静能望见飞走的蝴蝶吗？（引导学生讨论：看不见，因为她是一个盲人；看见，因为她在心里已经看见了）

　　在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深入，同时又可以活跃课堂气氛，让学生在争论中认识得到升华。

　　（4）学生齐读第六自然段。

　　四、再读《触摸春天》，感受生命美好

　　1、同学们，这篇课文能够触动我们的心，打动我们感情的地方太多太多。其实，安静是在用她的心读懂春天，作者是在用自己的心读懂安静。你们都读懂了吗？请同学们再读课文，试着用这样的语言展示自己的读书成果。（出示）

　　2、请学生交流自己的看法。

　　3、是的，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　4、（配乐出示舞蹈《千手观音》图片）同学们一定对这些图片不陌生吧，还记得它是什么节目吗？站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为20xx年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。

　　这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

　　5、让我们一起再来读这句话。（生读：“谁都有……缤纷世界。”）

　　6、同学们，触摸春天的安静是个盲童，表演《千手观音》的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、热爱生命，为自己也为社会弹奏着动听和谐的生命乐章。

　　五、走出《触摸春天》，热爱永恒生命

　　1、搜集有关“热爱生活、热爱生命”的资料，办一份小报。

　　2、读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。

　　3、在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。

　　（以上作业，任选一项完成）

　　个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有的基础上都能有所提高。