关于语文教案模板锦集5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
认知目标:
1、理解课文中踉踉跄跄、迟缓等词语的意思,说说课文讲了一件什么事。
2、朗读课文,想想华林到底把戏演砸了没有。
3、通过上网,了解戏剧知识。
能力目标:
1、通过说说课文讲了一件什么事,培养学生的概括能力。
2、通过合作学习交流,培养学生的合作交流能力和表达能力。
情感目标:
通过学习课文,激发学生富有同情心,善待有困难的人。
分层目标:
ABC三类学生在各目标方面要求有所降低。
学前准备:
多媒体课件
教学过程:
教案学生活动
一、认知冲突:
1、板书课题:10、意外的台词读课题
2、学生质疑:(1)什么是台词?
(2)意外的台词是什么?
二、主体探究:(3)为什么说是意外的台词?
1、提出小组自学要求:
(1)读通课文,理解词语。
(2)说说课文讲了一件什么事?
(3)解决刚才提出的简单的问题。
(4)圈出华林在演出时神情表现的词语,
从这些词语,你明白了什么?小组合作自学、讨论解决
(5)有的人觉得华林把戏演砸了,有的人认为比较简单的问题。
华林演得最好。你是怎么认为的?
2、交流自学情况:
(1)指名读课文。
(2)交流词语意思:独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄
(3)根据填空说说课文讲了一件什么事?A、B类学生回答华林是个,新年快到了,他在班级准备的一个独幕剧里扮演,他排练时。新年到了,他在演出时说:
(4)说说:课文里意外的台词是指什么?C类学生回答
3、圈出华林在演出时神情表现的词语,A、B类学生先回答:
讨论:从这些词语,你看出什么?华林善良,富有同情心,
(1)交流圈出的词语。善待有困难的人。
(2)品读课文,指导读。
(3)说说看法。
4、齐读课文最后一节,讨论:有的人觉得华林把戏小组讨论、交流演砸了,有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的?
三、实践运用:
1、选词填空:
严格严厉严肃
爸爸的脸突然()起来,我们都不敢出声了。学生先比较这三个词的华老师对我们的要求很()。意思后再填空。
小孩子不可以说谎。妈妈()地批评我。
2、从下面的词语中挑选一个造句。
大吃一惊。学生在组内
(大吃一惊什么意思?谁在什么情况下会大吃一惊)自选一句造句踉踉跄跄。(谁在什么时候什么场合会出现踉踉跄跄的样子?)
四、拓展延伸:
有关戏剧等知识,你可以从这些网址查看资料:老师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。小组准备、交流。
这里有个有趣的相声《猜字谜》三段,根据自己的爱好,挑一段读读。
语文教案 篇2
教学要求:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。
2. 学会本课生字,理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
教学重、难点:
理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。
教学具准备及辅助活动:卡片、磁带、多媒体课件
作业设计、安排:
课内:1抄写词语;2组词;3按课文内容填空;4听写词语。
课外:1排列句子;2阅读一段话,并完成练习。
第一课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂两则小故事,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学过程:
(一)导入故事
1、范写生字“蚁”,齐读。
2、看到这个字,你们最先想到的是什么?老师为什么把这个“蚁”字写得这么小?结合出示卡片:(弱小)的蚂蚁
3、继续板书:国英雄齐读题目
4、这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?)板书:?
(二)了解大意
1、选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《“蚁国英雄”》的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。
2、指名试述故事大意,并结合出示卡片:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。
3、学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。
4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗?
(三)细读感悟
1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。
2、组织学生交流感受,结合进行朗读训练。
(1)结合交流课件出示图及文字:可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁?(蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么?(大火)从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。(相机板书:火神肆虐)
④火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!(有感情地齐读出示的句子。)
(2)结合交流出示:“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。”
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。(结合板书:火舌舐动)
②指导朗读。
(3)结合交流出示:“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
①说说这段文字为什么令你感动?(相机板书:不松动分毫不放弃岗位)练习有感情地朗读以表达自己的感受。
②结合理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。)相机板书:团结合作、勇于献身
④再读这句话,读出作者的赞颂、敬佩之情。
3、学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?出示卡片:()的蚂蚁
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
(四)激情揭题
1、师述:正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书:生命的壮歌
这就是18课的课题,让我们一起满怀深情地读好它。
3、网上征文:故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?内心又有何感受呢?同学们,无论是战争年代,还是和平时期,都曾有许许多多英雄楷模涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁?
(五)学法小结
1、细心的同学一定早就注意到了,我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法,就可以自学下一个故事了。
2、回忆小结学法,结合出示卡片:了解故事大意
细读感人之处
朗读表达情感
附板书设计:
18、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不放弃岗位
团结合作 勇于献身
语文教案 篇3
一、动画激趣,导入新课。
1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼)
3、板书课题,齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你,你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)
二、初读课文,整体感知。
1、是啊,你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文,你了解了什么?
生:我了解了小动物们都想住顶楼。
生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。)
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,学生就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。)
四、精读课文,读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!
2、你喜欢这些小动物吗?为什么?
生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。
师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争)
过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境,理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。)
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?
(2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生根据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。)
6、学习第五自然段。
(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。
生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师:我会说“又大又红的苹果”。
生:我会说“又白又胖的娃娃”。
生:我会说“又酸又甜的杨梅”。
生:我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
(1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼?
(2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自己喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读)
8、启发学生想像,体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)
师:你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
五、深化中心,点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)
3、生活中,我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本,实现文本与生活的沟通,让学生联系自己的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文。)
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾,生活中,我们要争着把困难留给自己,把方便让给别人。到底是争还是让,心中多思量。善用争和让,朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子,走出课堂,拥抱生活吧!
板书设计:
谁住顶楼
争 困难
为他人着想
让 方便
第二课时
教学内容:学会本课六个会写字,完成课后练习。
教学过程:
一、指名读课文,复述课文内容。
二、识字游戏,复习巩固本课的14个会认字。
三、指导识记六个会写字,交流个性化的识记方法。
1、读生字,把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读,师生共同纠正。
4、小组合作:交流识字方法。小组长指生字,同学读,巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得正确、流利。
四、指导书写。
1、大家先认真观察生字在田字格中的位置,然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问:你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,请同学说一说生字占格位置。
3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价,将写得不好的字写好。
5、集体评议:展示学生书写情况,说说哪些字写得好,哪些字写得不够理想。
6、奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
五、课堂练习:
语文教案 篇4
教学目标:
1、掌握本课12个生字;联系上下文或理解由生字带出的.新词语。
2、朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:
熟读课文,了解文中角色间的关系。
教学难点:
理清作者的写作顺序
教学过程:
一、谈话导入,激发学生学习兴趣
1、激发情趣:在鸟类中,麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟,它们没有漂亮的外表,没有好听的歌声,甚至不被人们关注,因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的,更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文,把学生带入情境。
二、自读课文,自学生字
1、学生自读课文,借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法,识记生字的字形,口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
(1)、出示生字新词,指名认读,集体正音。
(2)、指导书写生字,重点指导“绒”、“博”。
(3)、理解由生字带出的新词语。
(4)、指名分段朗读课文。
三、默读质疑,整体感知
1、默读课文,把不好懂的词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
(1)、根据题中的三个内容,把课文分为三部分,了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
(2)、初步想想,课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业
1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附:板书 13、麻雀
梧桐 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险
语文教案 篇5
教学要求
1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。
3、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学准备:小黑板、课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、出示图片,简介庐山的云雾
2、揭题,板书课题:庐山的云雾
二、自读课文,了解大意
1、提出自学要求:读准生字字音,将课文读正确、读流利。
思考:课文有几个自然段,每个自然段讲了什么?
2、学生自由读课文,讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
出示生字卡片,指名读,纠正字音。
指名逐段读课文,及时纠正,并说说每段讲了什么?
三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?
四、教学生字新词
注意下列字的字形
幻添
重点理解下列词语:
秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变
五、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写生字新词。
第二课时
一、检查复习
听写生字
秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变
二、学习课文第一自然段。
1、默读思考:第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?
2、指名回答,互相交流,指导朗读
第一句:“秀丽”是什么意思?(用找近意词的方法)用秀丽说一句话,齐读这句。
第二句:理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里?指导有感情地朗读1、2句。
第三四句:在山上游览、漫步会有什么感觉?为什么会有这种感觉?
启发想象,引读。
3、有感情朗读第一自然段。
4、小结:
三、学习第二自然段
1、自读课文,找出中心句,用~~~画出。
2、齐读,说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的?(千姿百态)
3、轻声读一读,说说“千姿百态”的意思,课文中的哪些句子写出了“千姿百态”?
4、再读课文,说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态?
5、师生共读课文。
6、指导有感情的朗读,体会比喻句的好处,引导背诵。
7、小结:围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。
8、讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文
四、运用学法,自学第三自然段
五、检查自学情况(读、背、议,了解作者怎样写清庐山云雾特点的。)
六、齐读最后一段
七、总结课文
1、配乐朗读课文。
2、小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生背诵课文。
板书:
多
10庐山的云雾千姿百态
瞬息万变
庐山的云雾
【关于语文教案模板锦集5篇】相关文章:
关于小学语文教案模板锦集5篇04-19
关于语文教案锦集9篇04-03
小学语文教案模板锦集5篇04-14
【实用】语文教案模板锦集5篇02-03
【精品】语文教案模板锦集5篇01-31
【热门】语文教案模板锦集6篇01-12
【精选】语文教案模板锦集6篇01-04
【精品】语文教案模板锦集6篇12-31
关于语文教案锦集十篇04-29
关于小班教案模板锦集五篇03-31