大班区域游戏教案
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的大班区域游戏教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班区域游戏教案1
活动目的:
1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣,激发幼儿参加体育游戏的主动性,积极性和创造性。
2.培养幼儿自主运动能力。
3.发展幼儿钻,爬,跳,平衡等基本活动能力。
活动准备:垫子圈滑板竹梯体操棒沙包玩具轮胎若干
活动流程:
创设环境:师生共同布置-->调动身心:做准备操-->基本活动:分散活动-->放松活动:收拾器械-->集中活动-->分散活动
活动过程:
一、设环境:
1.小动物来和我们一起锻炼身体,看那些小动物来了?(1号小狗,2号小乌龟,3号小兔,4号小猴)
2.想一想,小兔最喜欢玩什么?什么器械放在他的场地上最合适?
3.那小狗,小乌龟,小猴他们呢?什么器械最合适他们呢?动一动脑筋,让我们现在一起来帮他们布置。
4.师生布置场地。
二.调动身心:
让我们一起来做准备运动。
三.基本部分:
1.分散活动:小朋友,现在可以去玩了,待会儿,可别忘了拿牌子。
a.幼儿玩器械。
b.出示辅助物:看!小动物为你们准备了什么?你想一想怎么玩?
2.集中活动:讲评小猴(竹梯)和小乌龟(垫子),让幼儿示范不同的玩法。
3.分散活动:刚才玩的小朋友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法,谁想的玩法越多越好!
四.放松活动:
1.今天你们都到哪里去锻炼过了?(看牌子)
我们帮小动物一起整理运动器械。
大班区域游戏教案2
一、目的要求：
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
二、重点与难点：
尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
三、设计思路：
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
四、活动过程：
（一）观察讨论
导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）
讨论：
1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。
2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）
3、教师示范，幼儿参与。
（二）联想创作
今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。
提示：1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。
（三）引导讲评
教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）
大班区域游戏教案3
结构游戏：秋天的公园
主题来由
每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。
活动目标
１、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备
大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）
活动指导
１、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；
师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
２、引导想象，鼓励创造；
师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？
３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
４、幼儿结构游戏，师指导；
鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。
活动反思
幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较牢固，较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练，搭建出来的东西常常站不稳。
大班区域游戏教案4
目标：
1．了解直通、弯通、三通等不同类型的管子，知道可以将不同的管子连接起来。
2．尝试两人合作，将不同管子组合起来从固定的起点连接至不同的终点。
准备：
1．实物操作材料：管子玩具一套，卷纸芯4个。用长方形纸板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷纸芯。在纸板的一头放一个糖盒，作为固定的起点；在纸板另一头紧密排列若干个糖盒，作为可选择的终点。
2．游戏软件：用iPad下载游戏APP“水管工”。
玩法说明：
实物操作游戏：幼儿自己选择在某个糖盒中放置卷纸芯，以确定终点位置。两人合作商量搭建水管的方法，从起点接至终点。
电子游戏“水管工”：根据APP中的语音提示，将水管从起点连接至终点。
指导要点：
1．创设“为新建的房子接通自来水管”的情境，让幼儿明确操作任务。
2．观察幼儿如何分工合作。可提示两个人先就“房子”(卷纸芯)建在何处、选择怎样的管道材料、如何接通等问题进行协商，然后再动手。关注过程中幼儿的相互配合。如，有的会一人搭建一人扶，有的边扶边在材料选择上给出自己的建议。及时肯定这些合作方法，并引导同伴互相学习。
3．观察幼儿在选择了三通、四通水管后是否会将其所有接口都接上。如果幼儿遗忘了，可用情景化的语言(如“这里会漏水哦”)加以提示。
4．观察幼儿使用游戏APP的情况，引导同伴互相帮助。解答幼儿在操作中遭遇的一些技术问题(如选择游戏关卡、关闭弹窗式广告等)，引导幼儿将电子游戏中获得的经验迁移至实物操作游戏中。
5．展示幼儿所搭建作品的照片(可引导幼儿自己用iPad或相机拍摄)，引导幼儿交流游戏中遇到的问题，分享解决的方法或由集体想办法解决。
延伸活动：
提供更多相同的卷纸芯或高低不同的纸筒，以增加难度。
大班区域游戏教案5
活动过程：
一. 猜一猜。
1、老师出示做好的留念盒：小朋友，你们看这是什么?(盒子)你们知道这里有个什么东西啊?(幼儿猜测)
2、里面有些什么呢?(幼儿大胆说出自己的猜测)
3.让我们打开看看吧
4.请几位幼儿说一说自己看到的收藏品，你们看到了这里面有照片，还有手工作品，这些都是老师把你们平时的做的东西都放在这个惊喜留念盒里，你们知道老师为什么要这样做吗?(因为你们马上要毕业了，老师很舍不得你们，所以做了这个惊喜留念盒。
二、幼儿交流。
1、那你们想要做一个老师这样的留念盒来收藏自己喜欢的东西吗?
2、今天的区域活动我们就要来制作惊喜留念盒，你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。
三.介绍操作材料。
老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的.、什么形状、、、、、的留念盒你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。
四、幼儿自选区域进行制作。
1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。
2、幼儿自选区域，开展区域制作。
3、图书角开展设计“惊喜留念盒”的设计。
4、手工区的幼儿开展留念盒的制作。
五、指导幼儿制作。
1、引导图书角的幼儿大胆设计。
2、指导幼儿大胆制作留念盒。
六、各区域互动。
图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。
大班区域游戏教案6
材料准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
指导要点
1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
*引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家
进行简单的游戏交往。
*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动情况
虽然投放只有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。
娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的情况：娃娃家的幼儿一直热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，孩子并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。
反思
当我观察了幼儿活动的过程，我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求，设计适合不同层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。
调整策略如下：
1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。
2、解决第二种现象：
（1）制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情，然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了，才可以进行购物。
（2）超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾客购物后可以根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼儿的兴趣点转换到另一个内容让，从而减少一直买菜的现象。
大班区域游戏教案7
一、活动区创设背景
本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。
（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。
3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明
1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称
1、图书区：开心书吧。
2、建构区：我是小小建筑师。
3、美工区：小巧手。
4、益智区：益智区。
5、角色区：月亮班超市。
四、活动区目标图书区：
1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
建构区：
1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。
2、能自行设计、自行构造。
3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。
4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。
美工区：
1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
益智区：
1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2、活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
角色区：
1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。
学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。
2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。
3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。
五、材料投放说明图书区：
1、活动室中的小桌子和小椅子；
2、充分展现图书封面的书架或书袋；
3、定期更换图书，维持读书的兴趣图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，
4、图书的变化：如果有大量的图书，应该一次只陈列一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。
5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈列，如果封面破损或撕掉，就要及时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣，而且暗示幼儿书并不重要。
活动反思：
区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。
每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。
但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：
一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
大班区域游戏教案8
【活动目标】
1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2.培养幼儿能够与同伴合作的能力，有一定的团队意识。
【活动准备】
1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班老师
【活动过程】
1.活动导入(热身运动)
教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
2.羊群练功
“羊群们，我现在给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓到了，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他?到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，现在我们开始到练功场训练。”
羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔一定的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一起排成一排，让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握情况逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(老师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
3、 解救沸羊羊
①村长交代规则和玩法：
“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?”
②第一次解救：
路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔一定距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。
羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里(终点)。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，而且我会把路设的更加难走。”
③第二次解救：
村长(老师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊?你们要小心啊?好了，我们每队准备出发。”
路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。
羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来?这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了?”
④第三次解救：
村长(老师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了，你们一定要互相帮助，如果爬不过去可以借助山角下的东西爬上去(老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们一定要注意安全啊!好了，我们准备出发吧!”
路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。
羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放松：
村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的非常出色。现在你们的身体一定很疲劳了，我们一起来放松放松吧?”(幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)
4、羊村庆祝：
村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
【效果反思】
“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡能力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一起，以游戏的形式出现，充分带动了孩子们参与活动的积极性。
大班区域游戏教案9
一、区域游戏名称：
阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团
二、游戏目标:
1.尝试用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。
2.借助图片和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。
3.通过制作陀螺，自由探索各种形状陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。
4.不乱拿乱放，有良好的收拾整理材料的习惯。
三、材料准备：
1.各种幼儿图书若干。
2.各种纸砖、积木、积塑、薯片筒、恐龙玩具等材料。
3.幼儿晨练录像、体育项目图片（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸、油画棒、彩纸、水笔、白纸、剪刀等材料。
4.陀螺制作图、各种制作陀螺的材料、磁力棒、迷宫、九宫格等材料。
5.香包、贝壳、面具、小伞、风车、鲜花、帽子等各种小商品若干、半成品若干。
6.旅游标志、帽子等材料。
四、主要内容：
1.请幼儿观看录像，并进行自由讨论。
教师：你看到小朋友在做什么？他们在做哪些运动？
2.观察运动图片，感知人物的动态。
（1）教师：图片上的小朋友在做什么运动？他的四肢是怎样的？
（2）请个别幼儿上来模仿图片中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿观察四肢的姿态。
（3）请个别幼儿用简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。
（4）鼓励幼儿在美工区活动的时候大胆表现小朋友锻炼的姿态。
3.教师出示制作陀螺面的材料和做陀螺轴的材料。
（1）教师：你们觉得圆片可以做什么？牙签有什么用？
（2）教师：你知道为什么圆片中间有一个小点呢？
（3）教师：那我们在制作陀螺的时候要注意什么呢？
（4）鼓励幼儿在科学区自己选择喜欢的材料制作陀螺。
4.师幼共同确定游戏主题：
阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团
5.幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
6.幼儿游戏，教师巡回观察。
7.教师观察幼儿与投入材料的互动性，适时加以引导。
重点观察美工区和科学区，鼓励幼儿大胆思考、操作探索。
8.整理游戏材料。
9.互相交流，分享快乐。
（1）教师：小朋友说一说，今天在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没有碰到困难？怎么解决的？
（2）请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）
（3）教师对小朋友的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
五、观察重点：
教师重点观察美工区的小朋友能否借助图片和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态，观察科学区的小朋友怎样通过制作陀螺，自由探索各种形状的陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。
大班区域游戏教案10
目标：
1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作;
2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏;
准备：4 个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木、
过程：
1、准备活动：动物模仿动作
2、游戏：《袋鼠妈妈》玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则：当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。
3、分散活动：提供大口袋，指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。
为小动物们找船(游戏教案)
活动目标
1.在议议、听听、说说的基础上,理解什么是“合适”的船,并积极展开想象,为不同的小动物找“合适的船”。
2.学说不同的动词及小动物们的祝贺语。
材料准备和环境的创设
1.配乐故事。
2.一幅蓝蓝湖面的背景图和动物小插图。
(1)故事中的角色：鲤鱼妈妈,小鲤鱼,七星瓢虫,松鼠,猫,公鸡,白鹅。
(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蜗牛,蚂蚁等。
活动过程
导入故事——想象议论——完整欣赏——重点听讲——迁移想象
1.导人故事。
交待故事的开始部分
说明
出示背景图,交待小鲤鱼要过生日了,把幼儿引入故事特定的情景。
2.想象、议论。
引导儿童想象,议议小动物会坐什么“船”去祝贺。
在背景图上出示故事中的其他角色。 设问：
(1)有哪些动物要去祝贺小鲤鱼的生日?
(2)小动物们会坐什么“船”去呢?
说明
可先让幼儿充分自由地议论,然后在集体面前说出各自的想法,再让大家评一评是否合适。
3.完整欣赏。
用听配乐录音故事,边听边演示教具,出示各种“船”。
听后设问：
(1)他们乘坐的是什么“船”?
(2)和哪些小朋友想得一样或差不多?
4.重点听讲。
(1)小船是怎样来到小鲤鱼身边的?
(2)动物们说了哪些祝贺的话?
说明
引导儿童仔细听辨形容小“船”的不同词语(如漂呀漂,摇呀摇,划呀划,游呀游),以及角色的对话,并能清楚地表达。
5.迁移想象。
出示故事以外的角色：刺猬,蜗牛,蚂蚁,兔子。
(1)还有哪些动物要去祝贺小鲤鱼的生日?
(2)它们能坐什么船去呢?
说明
启发儿童想出合适的船,并将想象的环节编入故事。
大班区域游戏教案11
活动目标
1、激发幼儿利用各种工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力。
2、体验沙中作画的乐趣。
活动准备
1、木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶（瓶盖处钻有小孔）。场地：干净的沙池。
2、24k的平面硬纸板若干块，同样大小的白色纸张若干张，制作颜料瓶（用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出）若干份。
活动过程：
1、以谈话的方式引出活动：
师：小朋友你们平时是怎样画画的？
幼：用蜡笔在纸上画画。
师：今天老师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗？（出示木棒与装有清水的矿泉水瓶）请小朋友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样？
2、幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。
3、将幼儿分成四大组，分别占据沙地四个角规划的区域（每组中都有大班与小班的幼儿相配合进行沙中创作画比赛。要求：每组幼儿商量自己绘画的内容；必须大小班幼儿共同完成）。
4、共同欣赏幼儿的沙画作品，并进行点评。
延伸活动：
1、与幼儿一起讨论：沙画与蜡笔画的不同；沙画只有线条没有颜色；沙画很容易擦去或修改。有什么办法能将沙中漂亮的画留住呢？
2、教师展示沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最后用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。
3、幼儿试着用这种方法作画，进一步激发幼儿对玩沙的兴趣。
大班区域游戏教案12
活动目标：
1．回忆生活经验，学习用协商的方法自主分配角色。
2．遵守游戏规则，能用角色语言和行为积极交流。
3．养成游戏前后主动摆放、收拾游戏材料和整理活动场地的好习惯。
活动准备：
红太狼家的环境布置（一套娃娃家的游戏材料），蛋糕店、花店相关区域游戏材料。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，还记得前天我们续编的《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？现在它们之间关系怎样啊？
今天，红太狼过生日，它们会邀请谁去做客呢？
二、回忆生活经验，了解各社会角色的语言和行为。
1．为了迎接客人，灰太狼、红太狼还有小灰灰他们一家需要做哪些准备？客人来了它们该如何招待？怎么热情打招呼？
2．客人们会带些什么礼物？（蛋糕、鲜花……）蛋糕、鲜花到哪儿买？
客人们除了带礼物还会带些什么祝福的话？
3．如果你是蛋糕店的营业员，怎样来推销你店里的蛋糕？
三、利用各种方法自主分配角色。
1．确定角色：
师：今天，我们就来玩“红太狼过生日”这个游戏，想想：这个游戏需要哪些角色？
2．提出要求：
有这么多角色呀！小朋友可要记清楚哦。等会儿请大家相互协商，分配角色。注意哦：红太狼、灰太狼还有小灰灰它们一家是待朋友最热情的，要请平时待人最热情的小朋友扮演；营业员要会热情地推销自己的产品；客人们做客时要有礼貌！
3．相互协商，自主分配。
四、幼儿自主游戏，教师巡回指导。
1．教师观察幼儿游戏时的语言交流和游戏规则遵守情况，并以角色的身份介入指导。
2．鼓励幼儿用角色语言互相交流。
3．教师以角色的身份宣布游戏结束。
4．整理活动场地和游戏材料。
五、分享快乐，集体评价。
师：孩子们，今天你们玩得开心吗？为什么这么快乐？
1．请扮演“红太狼”的小朋友说自己的感受，和大家一起分享快乐。随着幼儿的讲述投影仪慢慢出现相应场面，再现顾客买蛋糕时拥挤的镜头，提问：这里有问题吗？什么问题？
2．请一位扮演“营业员”的小朋友说说感受。投影仪再现顾客忘记带钱去买花，营业员彬彬有礼的镜头，请营业员上前介绍热情待客的话语“对不起，您没带钱，请明天再来。”集体学说文明语言。
3．请一位扮演“客人”的小朋友说说感受。投影仪再现红太狼家客人们做客时的镜头，引导幼儿从文明做客、热情待客的角度发现问题，讨论正确做法。
教师小结：
今天你们玩游戏开心吗？我也很开心，因为我们明白了：
到商店买东西时要学会等待，人多要排队，遵守秩序；
没有钱是不能买东西的；
到人家去做客懂得不能随便乱翻人家的东西，还要有礼貌，小朋友在生活中可要记住哦！
活动反思：
动画片《喜羊羊与灰太狼》播出后，深受孩子们的喜爱，但灰太狼与朋友们之间斗殴的行为总给孩子们带来一些负面的影响，为了帮助幼儿建立和谐的人际关系，在游戏前，我组织孩子们续编了《喜羊羊与灰太狼》团结友爱的故事，而后生成了角色游戏“红太狼过生日”。围绕角色游戏“红太狼过生日”，共设置了三个区域：红太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。
活动中，我始终尊重幼儿的主体地位，把孩子的游戏交还给了孩子，让他们充分地感受到自己是游戏活动的主人。如在角色分配这一环节里，孩子们争执得比较激烈，当时灰太狼、营业员、点心师等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引导幼儿运用石头剪子布、点兵点将等多种方式，自己来确定角色，充分体现了自主性和公平性，这是本次活动的一个亮点。
游戏时，孩子们玩得很投入，能以角色身份互相交流，还会提醒对方进入角色，很真实、很自然。同时，我对幼儿的游戏进行了全面的观察，以角色的身份介入了指导，使游戏的质量得到了提高。活动评价这一环节也是本次活动的一个亮点，经过子课题组成员的探讨与交流，我们改变以往老师讲、孩子听，孩子讲、大家评的传统评价方式，决定当场拍摄下幼儿玩游戏时的一些有价值的镜头，引导幼儿一起观看，集体评价。
事实证明，这是一个有效的尝试，通过再现游戏情节，孩子们的注意力一下就投入到游戏评价中来，他们迅速从游戏主体换位为观察主体，自己去观察、发现、反思，收到了事半功倍的效果。总之，游戏前教师具体的引导，是游戏顺利开展的前提，游戏中教师针对性的指导，是游戏质量完善与提高的保障。当然，活动中我也发现了自身存在的不足，如应答语言不够丰富等，在今后的实践中我将不断学习，注重积累，努力尝试，逐步提升自己的教育教学技能。
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