清澈的湖水
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容,体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点:
1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
教学内容:
课本第n页
教学准备:
生字卡片 课件
教学流程:
第一课时
一、解题导入新课。
同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜 映 演 蕉 幻。
(2)以旧带新识字:则—侧 电—龟 奶—扔。
4、写字指导:扔 掉 眼 睛。
三、朗读课文:初步了解课文内容。
1、自渎课文:要求读准字音。
2、赛读课文:要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:学生听了说说感受。
四、布置作业。
第二课时
一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?
5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:体会小洁的感情变化。
四、扩展练习:小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
教学反思:
我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。
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