语文教案

时间:2022-05-01 12:43:49 语文教案 我要投稿

【精品】语文教案范文汇编7篇

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】语文教案范文汇编7篇

语文教案 篇1

  表达内容

  生活就像一本百科全书,它会给我们许多启示:比如看到一种自然现象,听到别人一番谈论,自己一次偶然的发现……生活的启示就在你童年生活之中,启示无处不在。

  表达提示

  1.所选择的事不论大小,一定要有价值,值得回忆,值得品味。

  2.把给你启示的那件事的经过写具体。

  3.讲启示要联系自己的生活实际。

  授课时间: 累计节数:

  习作指导

  1.选材指导

  表达”要求选择自己受启示最深的一件事来写。既然是选择,就要引导学生在选材上挑一挑、选一选,到底写什么好,写什么有意义、有价值。

  大事小事都可以,力求新颖独特。

  2.写法指导

  不论写什么都应该把事情的经过写清楚,特别是要好好写一写感受最深的地方,从这件事悟出一个什么道理、得到哪些启示。

  3.抒发自己的真情实感。

  4.先说一说,再动笔写。

  5.互评草稿,受到启示。

  6.修改草稿,再读。

  7.征求同学的修改意见后,抄在作文上。

  教学反思:

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识本课的生字及词语。

  2、有感情地朗读课文,分角色表演。

  3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用,体会到人类社会在进步科学技术在发展,激发学生创新能力。

  教学重点:

  从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

  教学难点:

  理解“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!”的意思。

  教具准备:

  多媒体课件、头饰、词语卡片

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、播放《生日歌》,学生拍手跟唱。

  (师戴头饰):今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期,公元105年,蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此,我的名字在世界上无人不知,无人不晓,谁都知道我是中国古代四大发明之一。

  今天,我的子孙们都会来为我祝寿,可我不要蛋糕,也不要礼物,你们猜猜我要什么?(要他们汇报自己学到的本领)

  2、(摘下头饰):你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗?(点击出示:11*纸奶奶的生日)齐读课题。

  3、不过,纸奶奶有一个要求,要通过了两关考试,才能去。

  二、实践体验,闯关感悟

  (一)、词语关

  读下面的词语。(齐读、小组开火车读)

  蔡伦水煮恭恭敬敬消毒书刊纸壶

  速溶纸搅拌手帕

  祝贺大家顺利通过第一关,现在进入第二关。点击出示:

  (二)、填表关

  认真读课文,按要求填表。

  1、你们会填吗?(会或不会,如果“会!”可让会的试填,发现问题后师指导填表。)

  ①请同学们翻开P51,齐读第三自然段,这段介绍什么纸?(点击出示避水纸)

  ②它有哪些特点和作用呢?请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。(不怕水、浸、泡、煮)

  (雨衣、游泳衣)师点击。

  ③小结学法。

  刚才用先读课文,看介绍什么纸,再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的方法填表。

  2、自主阅读,感悟体验

  ①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读,边读边想边划,找出纸的特点和作用,然后与同学议一议,再有感情地读一读。

  ②学生汇报,师点击出示表格内容。

  你喜欢什么纸?请有感情地读出有关段落,再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

  (师注意表扬:并从学生回答中引导、归纳、升华)

  ③纸奶奶和它的子孙比,谁的本领大?在比中理解“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!”的意思。

  再次祝贺你们顺利过关,走!咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。(点击,播放生日歌)同学们,你们愿意上来演一演吗?

  三、角色体验,升华情感

  1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶,其余同学当评委。

  演得真棒(带头鼓掌)

  2、同学评议谁演得好,好在哪?

  四、大胆想象,激发创新

  1、(师戴上头饰):今天的生日,奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢!你们说他们的愿望能实现吗?(能)(点击课件)出示:那么请大家展开想象的翅膀,大胆想象:你们还能发明什么纸呢?仿照《纸奶奶的生日》一文,把它的特点和作用讲清楚!

  2、学生汇报。

  3、小结:还有这么多人要说,真是一个比一个棒,一代比一代强。奶奶太高兴了,这真是青出于蓝而胜于蓝。

  五、拓展训练,体验创造

  孩子们,请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来,明天再寄给纸奶奶好吗?(点击音乐《难忘今宵》,在歌声中下课)

语文教案 篇3

  教学目标:

  ★会认会写个生字。

  ★能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  ★引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

  教学重点:

  通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

  教学难点:

  引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  教学课时:

  两课时

  教具准备:

  生字卡片,挂图。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题。

  出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)

  今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。

  二、自由读课文。

  不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

  三、小组合作学习生字。

  说说你们是怎样记住这些生字的?

  四、全班汇报。

  1、指名读课文:要求读准字音。

  2、游戏“说字找字”

  3、说一说:你是怎样记住这些生字的?

  4、指导书写。

  五、初步感知课文内容。

  1、自由读课文。

  2、指名读课文。

  3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的?

  六、全班质疑。

  提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

  【第二课时】

  一、复习导入。

  通过“摘苹果”的游戏复习生字。

  二、精读课文。

  1、教师范读:你听出了什么?

  2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

  3、点拨读:体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?

  4、比赛读看谁读得最美?

  5、读你认为最美的句子。

  6、对照画面,试着背诵课文。

  三、讨论交流:

  为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

  四、扩展练习:

  创编童话剧。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。

  2.本文的论证结构和论证。

  3.分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。

  4.培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。

  【教学设计】

  通过对比阅读来引导思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  清代唐彪在《读书谱》中引用武叔卿的话说:“文章有一笔写成不加点缀而工者,此神到之文,尚矣。其次须精思细改,如文章草创已定,便从头至尾—一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者,哪些属于后者吗?

  前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。

  王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载,增删五次。”)

  提问:古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少,而大多数人却都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。

  二、整体感知

  1.快速浏览全文,熟悉主要内容。

  2.根据“学习重点”,确立学习目标。

  三、课文分析

  1.理清观点与材料的关系。

  首先,让学生找出本文在论证中所运用的材料。

  (1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。

  (2)《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。

  (3)《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。

  (4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。

  (5)“烟”字的直指意义和联想意义。

  (6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

  (7)“柳腰桃面”等套语的评述。

  其次,让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。

  以上七则材料可概括为:

  (1)炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。

  (2)古代伟大作家都注重炼字,古代伟大的著作都是炼字的典范。

  (3)文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。

  (4)更动文字,就同时更动了思想情感。

  (5)①字有直指的意义,有联想的意义。②文学的`文字有时却必须顾到联想的意义。

  (6)善用联想的意义,会使文章增色。

  (7)联想意义的误用会造成流弊。

  再次,提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。

  答案是不可以,因为每个分论点和它的论据都是相对应的,两者密切相关,不能调换。

  2.理清文章的结构。

  全文共分8个自然段。

  ①②自然段是文章的第一部分,写“炼”字的重要性。

  ③④⑤自然段是文章的第二部分,写文字的改动关系着作者的思想感情。

  ⑥⑦自然段是文章的第三部分,写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。

  ⑧自然段是文章的第四部分,总结全文,提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。

  3.本文的中心论点是什么?

  无沦阅读或写作,都必须有——字不肯放松的谨严

  作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系,是从根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径,即“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”,也就是说,真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手,以表达最恰当的思想感情为最终目的,再去进一步斟酌文字,而不能一味地追求形式,搞表面文章,正如朱光潜先生所说:“文学借文字表现思想情感:文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。”

  4.小结。

  在论说文中所列举的材料一定要鲜明有力地证明相应的观点,反之则是材料使用不当。材料与观点之间的联系应具有对应性和最佳性。

  第二课时

  一、明确目标

  对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文,思考其观点提出的不同角度,并让学生通过对比形成自己的看法。

  二、整体感知

  阅读马南?《不求甚解》一文。

  三、分析《不求甚解》一文

  1.请划分《不求甚解》一文的结构层次并概括段意。

  该文可分为三个部分。

  第一部分(第一段),开宗明义,先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。

  第二部分(第二至四段),正面阐述陶渊明的本义。先指出“一定要好好读书”,其次,不要“一下子想完全读懂所有的书”,要“会意”;再具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思,一戒“自负”,二戒“固执”。

  第三部分(第五段至结束),进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”,要理解“精神实质”。

  2.《不求甚解)的中心论点是什么?

  读书要把握住精神实质,不要死抠字句,求其表面。

  3.《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?

  答:不矛盾。《咬文嚼字》是强调创作要反复修改,精益求精。《不求甚解》强调读书要把握精神实质,不要困于表面现象。前者侧重写,后者侧重读。同时,即使都是读书或都是写作过程,精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备,两者相辅相成,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是谈学习的态度,“不求甚解”是谈学习的方法,两者角度不同,精神一致。

  四、板书设计

  《咬文嚼字》 《不求甚解》

  观点: 反复修改 把握精神实质

  精益求精 不拘于表象

  侧重点: 写作 读书

  角度: 态度 方法

  关系:相辅相成,并行不悖

  如何提高现代文阅读能力

  在中,现代文阅读历来是失分最多的一个题目,尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题,由于答题不得要领,失分颇多。

语文教案 篇5

  【公开课教案思路】

  落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以同学的发展为本必需供认同学认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给同学。叶老曾经说:“一篇文章同学也能粗略地看懂。”教师就应该引导同学“试着理解、试着揣测”,从而获得知识和情感体验。

  加强合作学习。合作学习利于同学间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自身的家乡在哪、什么样”的口语交际过程,应是在同学间、师生间进行的,教师要给同学交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定) 、(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意同学思维空间的打开,在合作中培养同学语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重同学的个性体验。

  力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且同学因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足同学的这一需求,让同学在语言与简笔画之间建起桥梁,培养同学的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

  【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。

  2、朗读全文,背诵自身喜欢的局部。

  3、在老师的指导下,描画自身的家乡。尽可能多的引导同学参与语文实践活动。

  【教学重点难点】

  说明:

  教学重点、难点的确定要根据自身班同学的实际和家乡的具体情况。

  1、教学重点:

  课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。

  2、教学难点(依据第一、二册教材实际和同学的基础确定难点):

  感知课文描写家乡景色的美丽;说自身家乡的样子;( 确定这个难点主要是想同学年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自身家所在的楼。)

  【教学方法】

  自主学习法 合作学习法 重点突破法

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自身家乡在哪里和它的样子。

  2、用小彩笔画自身的家乡或想象中的家乡的图片。

  3、课文中图的课件或投影片。

  【公开课教案】

  第一课时

  一、激趣导入:

  请同学说说自身的家在哪里?

  你想把自身美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由同学的生活实际动身,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

  二、初读课文,读通课文:

  1、自读课文,要求:

  借助音节读准字音。

  自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。

  2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一),要求:

  ⑴ 互读互助:

  读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

  ⑵ 读后标出自然段。

  思路:这一过程除训练同学把课文读正确外,还培养同学的合作、互助意识--同学借助他人的协助,在合作中形成能力。建构主义学习论认为:知识不是教师传授得到的,而是同学在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教师和学习伙伴)的协助,利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。

  3、检查反馈同学初读课文后的识字情况:

  ⑴ 内容:

  读带有生字的词语或短句,强化识字

  宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼

  ⑵ 形式:

  可指名读、可开火车读

  导语:

  过渡到细读课文,了解内容。

  三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感:

  第一板块:

  1、再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给同学,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

  自身读课文,想一想读后知道了什么?

  (汇报后教师要有意识让同学知道文章的整体:什么时间谁在做什么)

  第二板块:

  2、读课文,感悟语言:

  ⑴ 观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)

  ① 找一找:每一个自然段与五幅彩图的联系。

  ② 说一说:指出联系。

  ③ 读一读:相应的自然段。

  ⑵ 按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)说明:

  第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按同学喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重同学的选择和关注同学的个性体验。

  以第二自然段为例:(自主学习能力培养之二)

  ① 细读第二自然段。(目的是引导同学由感知走入到感悟语言的情境,培养同学的语感。)

  想一想这次再读你又知道了什么?

  (结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发同学想象,在情境中感受画面中的形象)

  (汇报重点指导语言表达顺序和感悟语言内涵,构成单幅图画的美:A、家乡在哪里;B、家乡怎么样;C、画中的人在做什么 )

  结合图画、语境了解词语的意思。

  ② 随同学的汇报指导同学的朗读,激发同学对家乡的喜爱。如:

  “他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。

  “那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

  ③ 启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。 (合作学习体现之二)

  课文的第三、四、五、六自然段可放手让同学合作学习,也可让同学对画面的喜爱不同,选择适合自身的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)

  ⑶ 说说自身的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)

  表述内容:

  ① 家乡实景(生活的所在地、老家)

  ② 想象中家乡的美丽景色。

  第三板块:

  3、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)

  ⑴ 自读后指名读。

  ⑵ 选择自身喜欢的自然段并把它背诵下来。

  四、作业:

  1、有语气地朗读课文。练习背诵自身喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

  2、用小画笔画出自身的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁——体现语文学科与美术的整合。)

  第二课时

  一、复习导入:

  1、读带有生字的词语。(内容见一课时)

  2、强化读生字字音。

  二、记忆字形,学习运用,指导并练习书写:

  1、记忆字形(体现自主性--有同学自主选择要记忆的汉字、用自身喜欢的方法)

  2、学习运用:重在思路指导。

  三、指导书写(写字是同学重要的语文基本功。教师要下大力量为同学打好基础)

  以“原”为例:

  1、观察分析:观察结构。

  2、找准在田字格中的位置。

  3、照例子描一描,感受位置。

  4、自身照范字写一写,加强体验。

  5、同学互评或教师参与评价,提高认识。

  6、自身独立书写。

  四、展示自身的绘画作品(若有的同学没画完,可给一些时间继续画,作为课间休息)

  同学分小组互说自身笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导同学有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

  五、背诵课文展示

  六、作业

  略。

语文教案 篇6

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  [教学流程]

  课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

  一、导入课文

  1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!

  2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

  同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?

  课件出示:★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你读得流利极了!

  ★你的声音太好听了!

  ★你的字写得非常漂亮!

  小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?

  我们一起读一读。

  二、初读课文:

  1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

  2、 板书:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)

  小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?

  下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?

  3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?

  五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

  4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?

  出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

  刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

  5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

  6、把生字组成词来读一读:

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

  泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧为什么是目字旁?)

  7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。

  (1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。

  (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

  8、教师范读课文。

  三、体会感知课文内容:

  1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

  2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。

  课件出示:一个比一个好

  说其他的东西 可以怎么说?

  一颗比一颗 一粒比一粒

  3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

  师生分角色读6、7自然段。

  4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

  小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

  瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。

  5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

  找同位分角色读一读8、9、10自然段。

  四、写字指导

  学习本课中的“采”、“背”

  指名认读,组词。

  师范写,学生写仿。

  总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。

语文教案 篇7

  一 贺年片

  贺年片也称“拜年帖”,是一种艺术纪念品。新春佳节,人们喜欢互赠贺年片,以联络情感、增进友谊、恭贺新禧。旧时元旦,拜年人多,来不及会晤,来客常留下一张名片。后来成为一种风俗,特制带吉祥字样的红帖,互相投送。宋代时已盛行。现代的贺年片,印制精美,花样繁多,且带有香味与音响,除春节邮寄亲友外,也于元旦前投赠,表达节日的祝贺。由于时代的变化,现在人们往往通过网上投递电子贺卡,这样既做到了环保,又节约了纸张。

  二 和平鸽的由来

  1940年,以希特勒为首的法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎。当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里。这时有人敲门,来者是邻居米什老人。只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子,向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子,平时他经常用竹竿拴上白布条作为信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时,他幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想,白布条表示向敌人投降,不能用白布条。于是他改用红布条来招引鸽子。显眼的红布条被德寇发现了,惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下,他惨死在街头,匪徒还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。

  老人讲到这里,对毕加索说道:“先生,我请求您给我画一只鸽子,好纪念我那惨遭法西斯杀害的孙子。”随后毕加索怀着悲愤的心情,挥笔画了一只飞翔的鸽子,这就是“和平鸽”的雏形。

  1950年11月,为纪念在华沙召开的世界和平大会,毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”,由此,鸽子才被正式公认为和平的象征。

  三 教学实录(节选)

  教师:第二张贺年片是谁送的?什么样的?

  学生1:是蓝天送的贺年片,那是一片洁白的云朵。

  教师:什么样的云朵?

  学生1:洁白的云朵。

  教师:很白很白,一尘不染,多漂亮!你再试着读读看。

  (学生明显比第一次读得好)

  教师:听,蓝天在——(词语卡片)

  学生2:呼唤。

  教师: “呼唤”什么?

  学生2:蓝天呼唤我,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽。

  教师:你就是蓝天,一起呼唤吧——(动作演示)。

  (学生一边做动作一边朗读)

  教师:有了白云做翅膀,你会飞到哪里?去干什么?

  学生2:我会飞到家里做作业。

  教师:看得出你是一个爱学习的好孩子!插上想象的翅膀,你们还会飞到哪儿?或许是很远很远的地方,你们会去干什么?

  学生3:我要飞到大海去划船。

  教师:看,满眼的蔚蓝,还有鱼儿们做伴,多美好哇!飞呀飞呀,你们又会飞到哪里,去干什么?

  学生4:我飞到高山看到美丽的风景,我会大声地说。

  教师:说什么?大声地表达出你心中的激动、高兴之情吧。

  学生5:我想飞去美国、巴黎,还有好多地方。

  教师:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日实现这份美好的心愿。还有更丰富的想象吗?

  学生6:我会飞到神舟七号上去看看宇航员叔叔是怎样工作的,还要和他们聊天呢。

  教师:多富有创意的想象!很有趣。

  教师:让我们展开翅膀,快乐自由地飞翔吧!

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