精选大自然的语言教案3篇
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的大自然的语言教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大自然的语言教案 篇1
师:请同学们读课文,说说课文中“大自然的语言”指的是什么?
生:小蝌蚪在水里游是大自然的语言,这是在告诉人们春天来了。
生:鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言,这是在告诉我们小鱼几岁了。
生:“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言,这里在告诉人们:那曾是汪洋一片。
师:同学们回答的非常好,说明大家读的很认真。大自然的语言很奇妙,可是你知道吗?这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活,就存在于我们的身边。同学们请看:(出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片)下面请同学们再看看这张图片(树的年轮),你看到了什么?
生:老师,我看到树桩。
生:好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩,树桩上的圆圈叫做年轮,它记载着这棵树的年龄,这也是大自然的语言。
生:老师,大自然的语言真的就在我们身边啊!
师:对,大自然的语言就在我们身边,请同学们联系生活想一想,你们还知道大自然能告诉我们什么?请讲给大家听一听。
生:燕子飞回来了,是告诉我们春天来了。
生:玉米成熟了,高粱穗儿红了,就是告诉我们秋天到了。
生:燕子低飞要下雨了。
生:老师,我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。
师:我也知道,大雁南飞是告诉人们天气凉了,出现月晕是要刮风的预兆,这也是大自然的语言。
生:老师,我觉得“沙尘暴:也是大自然的语言,可我听不懂它对人们说什么?你能好诉我吗?
师:这为同学提的好,“沙尘暴“是大自然的语言,那是大自然的呐喊,也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么?请各小组讨论一下。
生:它批评那些乱砍伐树木的人。
生:它在批评人们不注意保护环境。
生:“纱尘暴“在大声说:别在砍树了,地球都快被你们弄成秃头了,我能不发脾气吗,唿……唿……气死我了!
师:呀,太可怕了,那么怎样做你才不发脾气呢?
生:多栽树木、花草。
生:沙先生一定会说:“多栽化,多种树,山青水美的,谁有什么脾气呀,我就这点要求。”
师:同学们想象可真丰富!“沙尘暴”的语言你听懂了吗?好,希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。
评析:本教学片断树立了人文的理念,创造地使用教材,很好的开发了课程。教师不是就教材而讲教材,是引导学生联系生活,拓展知识,提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是平等合作的.关系,通过对话交流情感,启发了学生的思维和想象的空间。
大自然的语言教案 篇2
一、激趣引入,复习旧课
1、小朋友,你知道公鸡告诉我们什么?
2、公鸡叫是一种自然现象,也是大自然的一种语言。在大自然中,这样的语言还有很多,今天我们就一起来学习第15课。
齐读课题。
3、上节课我们初读了课文,认识了很多生字朋友,今天,我又带来了它们,看谁和它们是真正的朋友。
课件出示生字,开火车认读。
4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。这节课让我们一起走进大自然,去读懂它们的语言,好吗?
二、学习第一节
1、出示课件
你看到了什么?知道了什么?
2、真是聪明的孩子,这些其实就是大自然的语言。看到了什么,说明你在观察,知道了什么,说明你不但观察了,而且还进行了思考,所以说――。
课件出示第一段内容,教师引读(师生合作)
3、仔细观察就能发现,你愿意做一个仔细观察的孩子吗?
4、我们一起再读读这一小节。齐读。
5、接下来就让让我们用眼睛看,用脑筋想,用心去聆听大自然的语言吧!
三、范读诗歌
请小朋友听诗歌朗读,想一想,诗歌里讲了哪些自然现象?
出示课件,生听范读。
诗歌里讲了哪些自然现象?
板书:蝌蚪,鱼鳞,化石
四、学习第二小节
1、请小朋友打开书,看看哪一小数点节是蝌蚪在告诉我们大自然的语言?
2、谁来读第二节?
抽生读,指导。
3、出示蝌蚪在水中游动的课件。你发现了什么?
4、这些蝌蚪像什么?
5、当你看到小蝌蚪在水中自由自在地游动时,就知道了什么?(春天来到人间)
板书:春天
6、春天来了,小蝌蚪在水里欢快地游着,多高兴啊!能读出这种语气吗?一起试试。
师生合作读。
齐读。
7、扩展:还有什么现象也说明春天到了呢?
五、自学三、四小节。
刚才我们通过仔细观察,读懂了大自然中蝌蚪的语言,那么鱼鳞和化石又告诉了我们大自然的什么语言呢?
接下来我们自学三四小节。小朋友可以和伙伴一起选学你喜欢的一小节。先读读诗歌,再打开电脑桌面上的<<大自然的语言>>,找到你喜欢的部分仔细观察,然后再读诗歌,看你能发现什么?
(学生自学。教师指导读书,看课件,读书)
(一)汇报三小节
1、美丽的小河里除了有蝌蚪,还有大鱼,大鱼的身上藏着一个秘密。请学习三小节的小朋友来汇报一下,你发现了什么?
抽生回答。(一个个圈圈)
2、课件出示句子,比较。
鱼鳞上有一个个圈圈。
鱼鳞上有一个圈圈。
分组读,有区别吗?
3、这些圈圈告诉了我们什么?
板书:岁数
4、两圈就是一岁,这是怎么回事呢?请机器人给我们讲一讲吧!(课件出示)
5、你们觉得神奇吗?谁能读好这一节?
抽生读,指导语气,范读后齐读。
6、扩展:你还知道哪些类似的例子?
课件出示大树的年轮图。一志数数大树有几岁了吧!
(二)汇报四小节
1、大自然的语言可真奇妙!下面我们请第四小节的小朋友带我们去喜马拉雅大雪山,寻找更为奇妙的大自然的语言!
2、抽生汇报。
(1)你在喜马拉雅山巅发现了什么?
课件出示,理解古老,化石
三亿年前的三叶虫被埋在泥土里,经过几亿年,变成了今天像石头一样坚硬的东西,就叫化石。
(2)三叶虫化石告诉了我们什么?
板书:汪洋
课件出示,小结
我们居住的地球有陆地和海洋,它们每时每刻都在发生变化。经过几千万年的时间,有的陆地变成海洋,有的海洋变成了高山。许多海洋生物经过漫长岁月的风吹雨打,就变成了化石。大自然真是太神奇了!让我们有感情地读这一节。
男女分读。齐读。
课间休息
六、学习第五节
1、刚才我们知道了大自然不但会说话,而且说得很巧妙。你看――课件出示填空
小蝌蚪告诉我们()
鱼鳞上的圈圈告诉我们()
古老的三叶虫化石告诉我们()
所以课文赞美它。
2、引读前两句
师:大自然的语言啊,
生:真是妙不可言。
妙不可言是什么意思?
3、大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言,读懂它的语言呢?
四人小组讨论交流。
理解永远
4、小结
不爱学习,总也看不懂大自然的语言,粗心大意永远也发现不了大自然的语言。只有热爱大自然,热爱科学,善于观察的人,才能发现大自然更多的语言,探索更多的奥秘。
七、齐读全诗。
这首诗写得很美,我们一起来读读,好吗?配乐齐读。
八、拓展。
1、昨天老师布置小朋友收集自然现象,并画一幅画,愿意把你收集到的展示给大家吗?
2、能不能像诗歌中的句子那么说?
3、老师这儿也有一些现象,你能帮我介绍这些语言吗?
课件出示。
4、老师把一些自然现象模仿课文也写成了一首诗歌,想听听吗?
课件出示诗朗诵。
5、怎么样?写诗不难吧?想不想当小诗人?
把你刚才看到的,听到的或者是说的写下来,好吗?
6、交流展示。
7、小结
看来写诗也不是特别难的事,只要在日常生活中多观察,多思考,多动笔,我们班一定会出许多小诗人。
九、作业
大自然的奥秘是无穷的,下课以后小朋友把你观察到的自然现象说一说,画一画。
大自然的语言教案 篇3
教学目标:
1、学会9个生字,认读4个生字。
2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点:
指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点:
发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。
课前准备:
1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很多奇妙的语言,让我们一起走进大自然,去聆听,去发现吧。
板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们打开书本,读读课文,碰到难读的句子多读几遍,注意读准字音,不添字、漏字。
2、检查读音情况,学生开火车读(每人读一小节)。
3、请同学们再读读课文,想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片,大家看看。(课件出示“三叶虫”化石;“喜马拉雅山脉”图片并介绍。)
7、请同学们自由读课文,想想哪一些大自然的语言你以前就懂了;哪一些语言你还不懂,就看看课文的插图,想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画,把它读懂。(足够的时间让学生去感悟)
8、谁来说说,哪一些语言是你以前就懂了;哪一些语言你是怎样读懂的。
9、你们觉得大自然的语言怎么样?
学生回答,师板书:妙不可言
10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢?
学生回答,师板书:观察思考
11、指导朗读
我们读懂了,并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言,心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读,才能读出诗歌的韵律,读出感情。先读一读,再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。
三、回归整体,拓展延伸
1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人,说说你还发现了那些大自然的语言。
3、根据自己知道的大自然的语言,仿照文中某一小节的写法,写一小节小诗。
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