【精华】小班教案模板集锦五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小班教案5篇，欢迎大家分享。
小班教案 篇1
目标：幼儿会按先后顺序观察每幅画面，培养幼儿看书时要一页一页从前往后翻阅的良好阅读习惯。
喜欢参加阅读活动，愿意开口讲述自己看到的画面内容。
在看看、听听、想象、说说的过程中，了解画面的主要内容。
流程：幼儿翻阅图书师生共同阅读完整讲述故事观看大班幼儿表演
过程：
一、幼儿翻阅图书
要求：引导个别幼儿学习看书的正确方法，了解阅读情况。
1．今天我们又要一起来看书讲故事了。
2．幼儿翻阅
好，现在我们一起来仔细的看看这本书。
（提醒幼儿注意看书的姿势、教师了解幼儿的阅读情况。）
（看好了就把书合起来、允许幼儿边看边讲。）
二、师生共同阅读
（幼儿看好后把书和起来。）要求：了解画面主要内容。
1．你在书上看到了什么？
2．老师讲故事。边看边提问
1)这张图上有谁？他在干什么？
2)大灰狼捡到手套以后他做了一件什么事？
3)把手套穿在脚上以后大灰狼会说些什么？做些什么？
4)觉得不舒服以后，大灰狼是怎么做的？谁拣到了这只手套？（捡到手套以后，小狗又是怎么做的？是不是呢，我们来看看）
5)小狗把手套戴在哪里了？
小班教案 篇2
活动目标：
1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：
一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”
师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。
1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。
师：“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”
翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。
翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。
师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书，并一起讲述。
师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
四、结束部分。
师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”
活动延伸：
将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。
活动反思：
著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。
小班教案 篇3
活动目标
1．说出几种常见小动物的名称、了解它们的饮食习惯及它们的生活环境。
2．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
3．初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4．懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
教学重点难点
重点：让幼儿了解几种小动物的饮食习惯及生活环境。
难点：感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语，鼓励幼儿积极表演，加深了对故事的记忆。
活动准备
1、让幼儿提前了解小动物的生活习性。
2、材料准备：①小熊、小兔子、小猴子、小鸭子、小狗的图片各一，②熊猫、老虎、丹顶鹤的图片各一，③小动物的食物卡若干（小草、鱼、骨头、肉、桃子、萝卜、野果、米饭、树叶、蜂蜜等）④画好的盘子4个，（以上皆为自制磁性教具）
活动过程
一、情境导入
1．教师导语：“孩子们，现在呀有一位动物朋友要和我们说话，看，它是谁？”
出示小熊图片，相互问候。（礼仪渗透：）
问题（以小熊的口吻）
①“小朋友，我想问问你们，知道我生活在哪里？我都喜欢吃些什么食物呢？”
②“我今天请了几位朋友来和我过生日，我为它们准备了好吃的食物，看看都是什么？”
二、探究
1、看一看：出示的食物是什么。
2、猜一猜：根据这几种食物，能知道小熊都请谁来了吗？
3、做一做：请4名幼儿与盘子一一对应站好，然后按要求放食物。
要求：请4名幼儿在每种食物中各取一个放到自己的盘子里（萝卜、桃子、骨头、小草，幼儿能听懂多重指令）
4、看：幼儿看教师肢体语言，说出小猴子、小兔子的名称。
听：幼儿听教师模仿小动物叫，说出小狗、小鸭子的名称。
说一说：这几种小动物分别生活在哪里。
5、礼仪渗透：小动物们轻轻敲小熊家的门然后小熊出门迎接，相互问候。（教师与幼儿共同参与）
三、讨论与操作：请小动物们用餐
1．问题①“孩子们，想一想，餐盘中的食物都是小动物们能吃的`吗？”
解决：请小朋友们说答案，教师操作，将盘子中每种动物不吃的食物挑出来。
问题②这几种小动物除了吃刚才的食物，它们还吃什么？
解决方法：幼儿大胆表达自己的见解。
2．幼儿根据讨论结果再次为小动物们分食物。
四、讨论
问题（以小熊的口吻）“小朋友，我们动物是人类的朋友，你们应该怎样对待我们呢？”
提示：引导幼儿回答时，不能简单的说“好好对待它。”要说的具体一点，并且注意有感情的表达自己的想法。
五、活动延伸
把故事讲给你的爸爸妈妈听。
小班教案 篇4
活动目标
1．使幼儿知道按物体的某一特征进行分类。
2．学习制作颜色标记。
活动准备：，
教具二色圆片6个(3个红片，3个绿片。)，方格2个，彩色笔，制卡纸。学具第一、二组：人手1盘三色花片(3个红片，4个绿片，3个蓝片。)，每人1个计算盒，彩色笔若干支，卡纸若干张，第三．组：人手l套图形片(见图二)，每人1个计算盒，大小、形状、颜色标记物每人各6个，操作卡片2、3；第四组：人手l套塑料小动物(3种，数量分别为1，2，3。)，每人点卡3张(数量分别为1，2，3。)、计算盒1个，操作卡片1l；第五组；人手1张实．物排序材料纸及实物卡片(4张，见图三。)，操作卡片13。
活动过程
1．集体活动。
(1)按颜色特征分类。
出示圆片，“这里有什么?它们有什么不同?”出示二个方格，“这两间房子是片片的家，谁会把片片送回家?相同的片片要住在一起。一边送要一边说：什么片片我送你回家，什么片片和什么片片住在一起。”请个别幼儿在绒板上操作。“谁能说说这两伺房子里住的都是什么片片?”(红片片，绿片片。)
(2)学习制作颜色标记。
想想给每间房子放一个什么样的标记来表示这里住的是什么片片?”指红片片、绿片片，“谁来做这个标记?”帮勘个别幼儿用红色笔、绿色笔在卡纸上涂色，(见图一)“这是什么标记?送给谁?表示什么意思?”
2．小组活动。
第一、二组，为花片做标记。
“把相同颜色的花片放在一起，看看是什么颜色的花片就做什么颜色的标记。一边送标记，一边要说：什么色花片，我送你什么色标记。”
第三组，送片片回家。
“把相同的片片放在一起，再为片片找标记，一边送标记一边说：什么色片片，我送你什么色标记。”
第四组，给动物送点卡。
先把相同的动物放在一起，按每种动物数目的多少排队，再给动物送点卡，边送边说：几只动物送几的点卡。”
第五组，给卡片排队。
“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排队的?后面接着应该排谁了?卡片排完后，再从前到后地说一说卡片是怎样排的。”
在小组活动中，教师重点观察第一、三小组小朋友的活动情况。
3．活动评价。
(1)展示个别幼儿制作的颜色标记，从正确与否和涂色方法两方面来讲评。
(2)对边操作边大声讲述操作内容的幼儿给予鼓励。
小班数学：“长短排序
活动目标
1．教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。
2．培养幼儿能用语言讲述排列的顺序。
活动准备
教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。
学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5；第三组：人手3张点卡(分别为i，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3，如：1红片，2蓝片，3xx。)，每人1个计算盒，操作卡片11；第四组：人手1套动物卡片(§张，数量分别为1～3，如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12；第五组：人手l张实物排序材料纸(见图一)、实物卡片4张，操作卡片13。
活动过程
1．集体活动。
出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应该排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。”请个别幼儿在绒板上操作。“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。)
小班教案 篇5
活动目标：
1．大胆表述自己的想法，有初步的整理意识。
2．愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
3．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
根据画面大胆表述自己的想法，有初步的整理意识。
活动准备：
绘本 、小熊玩具。
活动过程：
一、小熊玩具，引起兴趣。
出示小熊玩具引起兴趣和幼儿打招呼，“大家好，我是小熊，你们猜猜我是从那儿来的？”
（评析： “兴趣是最好的老师”，小熊玩具是孩子们比较喜欢的对象，激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。）
二、出示绘本，分段欣赏。
1、出示绘本。
小熊：你们看，我是从这本书里来的，这个封面上的小男孩是我的主人，叫艾利克斯，今天我就来讲一个关于我主人的故事，你们想听吗？
（评析：用艾利克斯的小熊玩具讲艾利克斯的故事，让孩子们更亲近艾利克斯，更容易理解故事内容。）
2、封面欣赏
小熊：你们看，我的主人他在干什么？
幼儿：玩玩具。
小熊：他都有些什么玩具呀？
幼儿：小熊、皮球、城堡、恐龙等。
小熊：答对了，我今天要给你们讲讲我的主人。这是故事的封面，从封面可以看出讲的艾利克斯玩玩具的故事。故事的题目就是这三个字，叫“放整齐”，什么意思？
幼儿：就是玩具放放好。
小熊：你家里都有什么玩具？玩玩具开心吗？你的玩具都放在那里的？
幼儿：箱子里、桌子底下、袋子里……
（评析：让幼儿说说自己的玩具可以激发内心的真实情感，给孩子想说的机会。）
小熊总结：我们的玩具都要放整齐，放在它们该放的地方，玩具箱里、储物柜里等，不能乱扔，我们来看看，艾利克斯是不是也和你们一样，把玩具都放整齐了。
（评析：提高幼儿高度，让孩子有优越感和自豪感，更能激发整理的愿望。）
3、 学校回来
小熊：艾利克斯放学回到家里，你们看他的家怎么样？有些什么？漂亮吗？你喜欢吗？
幼儿回答。
小熊：他的家很整齐，很干净，你们看，他们把伞都放在伞桶里，把鞋都放在鞋橱里，爸爸妈妈把家收拾的真干净，那可是很辛苦的。但是艾利克斯有点不怎么好，他很想马上回到自己的房间，骑士城堡、海盗船、和他喜欢的超人正在房间等着他。所以你们看，他哪里做得不对？
幼儿：把衣服扔地上，书包也丢在地上，把手套也扔在地上。
小熊：你们都会整理东西的，谁来帮帮他这些扔在地上的东西应该放在哪里？
幼儿：衣服应该放在房间里，书包放在凳子上……
小熊：谢谢你们帮助艾利克斯把东西放整齐，我们去看看艾利克斯干什么去了？
（评析：让孩子观察艾利克斯的家是那么的干净整齐，和他乱扔东西形成鲜明对比，爸爸妈妈把家收拾的那么干净，更能突出乱放东西是不应该的。小熊让孩子帮助艾利克斯把东西放整齐，可以提高幼儿的整理兴趣，提高观察能力和助人为乐的激情。）
4、 最后的战役
小熊：你们看，这就是艾利克斯的房间，很多的玩具，他最喜欢的玩具，是“最后的战役”，有士兵、骑士、城堡，就像真的打仗一样有趣，你们看，他的表情告诉我们艾利克斯玩得开心吗？
（评析：由于该页和封面一样，所以简单地介绍一样，避免重复。主要引导幼儿观察艾利克斯的表情，玩玩具是一件非常开心的事情，和孩子内心产生共鸣。）
5、 小熊脸上的睡意
小熊：艾利克斯玩好了“最后的战役”，他想到了最喜欢的小熊玩具，哈哈，就是我，他把我抱起来，你们猜猜看艾利克斯带我去哪里呢？
幼儿：带你出去玩、去吃饭了……
小熊：你们听听看艾利克斯对我说了什么吧？
教师用孩子的声音对着小熊玩具说道：“小熊、小熊，你在看什么？你困了吗？我从你脸上看到了睡意。”
幼儿学说语句：“小熊、小熊，你在看什么？你困了吗？我从你脸上看到了睡意。”
小熊：你们猜猜艾利克斯带我去哪里呢？
幼儿：床上睡觉
（评析：幼儿学说艾利克斯的语句可以让孩子产生共鸣，自己和艾利克斯是一样的。）
6、 爸爸妈妈的床很温暖
小熊：艾利克斯把我带到了床上，虽然很舒服，但是一点也不喜欢，因为是爸爸妈妈的床，我要回我自己的床上睡觉，艾利克斯。可是艾利克斯被爸爸叫走了。
爸爸说：艾利克斯，去浴室洗澡，把衣服脱了放在洗衣篮里，把你的玩具收拾好。
小熊：我想艾利克斯肯定是被爸爸叫去收拾玩具了，啊呜，我只能睡一觉了。
（评析：用小熊的身份讲述故事更具说服力和感染力，孩子们更感兴趣。）
7、我把我的小熊丢了
教师将小熊放到桌子上睡觉，什么声音？教师学着艾利克斯的声音哭泣。
幼儿：哭声
教师：谁在哭呢？我们来看看。
幼儿：艾利克斯
教师：为什么哭呢？
幼儿：被爸爸骂了，不听话……
教师：大家吃完饭准备睡觉了，艾利克斯感觉少了什么东西，就大哭起来了？他觉得少了什么呢？
爸爸：艾利克斯，你怎么了？别哭了。
艾利克斯：我把我的小熊弄丢了，他离家出走了。
幼儿用哭泣或者伤心地表情学说：我把我的小熊弄丢了，他离家出走。
（评析：有表情的学说语句可以渲染失去心爱玩具的悲伤，提升教育的效果。）
教师：你们知道小熊在哪里呢？
（评析：通过猜一猜让孩子想象一下艾利克斯哭的原因，让孩子们回忆小熊在哪里？可以考验孩子记忆力和观察能力。）
8、破涕为笑
小熊说道：艾利克斯，谁叫你把我放在爸爸妈妈床上，你应该把我放在我自己的床上，这样你就找得到我了。
艾利克斯：我知道错了，以后我一定不乱放了，我会把你放在你一直呆的地方。
艾利克斯抱着小熊破涕为笑。
三、情感迁移，培养习惯。
1、教师小结。
教师：有一些小朋友拿玩具的时候很快很开心，收拾的时候就不情不愿了，还有人乱丢也不捡起来，这样对不对？艾利克斯他差点把心爱的小熊丢了，现在他可不敢乱丢玩具了，会放整齐了。你们会吗？
2、教师提问，幼儿回答。
教师：那我来考考你们，我们的蜡笔应该放在哪里？橡皮泥、衣服、书、茶杯等。
幼儿用手指出方位即可。
3、表扬。
教师：你们都知道东西放在那里，很厉害的，但是最厉害的小朋友不但知道还会做到，你们能做到吗？
幼儿：能。
教师：好，老师相信你们，现在就请你们把教室里没放好的东西去放放好。
活动反思：
《放整齐》是一本知识性绘本，以培养幼儿日常生活习惯为教育目的的绘本。此次活动主要是教师指导性的观看阅读图片，把绘本里的内容一页一页的展现给幼儿。用生活中的小事，通过通俗移动的对话形式展现了故事的情节。绘本的画面清晰丰富，内容真实朴素，生活中的小事贴近幼儿生活，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，引发了幼儿语言表达的动机。让幼儿在一本绘本中不仅了解了文字讲的故事，还知道了阅读书本的顺序，一页一页的往后翻，也出不知道了封面的意义，提示我们故事的内容和主人公，以及文字与图画两者结合所产生的故事。最后让幼儿从绘本中走出进入生活，说说自己的玩具，收拾玩具的意义，培养幼儿良好的整理和收拾的习惯。虽然故事内容比较长，环节较多，但是由于是生活中的内容，孩子们还是很能接受故事情节的发展。
小百科：大小长短差不多出苗整齐。
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