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大自然的语言教案

时间：2022-07-26 16:39:36 语言教案我要投稿

大自然的语言教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的大自然的语言教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大自然的语言教案4篇

大自然的语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

　　2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

　　3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。

　　活动重点：

　　知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

　　活动难点：

　　能用连线的方法比较两地的距离。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解现在的季节。

　　教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

　　（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

　　二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

　　1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

　　教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

　　教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

　　2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

　　教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。

　　三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

　　1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

　　教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

　　2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

　　4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

　　四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

　　1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。

　　教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

　　2.探索操作方法。

大自然的语言教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。

　　2、培养学生爱护环境、保护环境的环保意识。

　　教学重点、难点：

　　1、学习作者准确运用语言和清晰的条理性说明。

　　2、如何在教学中培养学生环保的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习作者是如何深入地说明物候现象来临的决定因素？

　　二、深入学习

　　1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：

　　（1）物候现象的来临决定于哪些因素？

　　讨论并归纳：

　　A、纬度的差异。

　　B、经度的差异。

　　C、高下的差异。

　　D、古今的差异。

　　（2）这四个因素按什么顺序来说明？用了哪些词语来说明？

　　明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间顺序；后一因素则是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。

　　词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。

　　（3）在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？

　　纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。

　　经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。

　　高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。

　　古今：英国南部物候记录。

　　（4）文章是如何结尾的？研究物候学有什么意义？

　　说明研究物候学的意义并提出希望。

　　首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害等。

　　三、知识拓展

　　1、小组讨论：说一说你所知道的“大自然的语言”。

　　2、小组派代表反馈信息。

　　例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临……

　　四、课外延伸

　　1、小组讨论：联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　（诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。经常责怪春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。）注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米）

　　（1）、影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。

　　（2）、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。

　　2、回顾课文，物候来临的决定性因素当中有说到古今的差异，同学们思考一下，为什么会出现古今的差异呢？（可提示学生从环境方面去考虑）

　　A、小组讨论

　　B、信息反馈（各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否）

　　C、教师介绍相关的世界环境现状，以引起学生的注意。

　　五、小结

　　说明文除了要注意抓住事物的特征外，还要注意说明事物的条理性，运用语言的准确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们暗示着，认识大自然就是更好地认识我们人类本身。希望大家今后在学习生活中多多去留意、去观察身边的自然现象。同时更需要同学们去关注我们这个美丽的家园——地球，去爱护、保护我们生活的环境。

　　六、作业布置

　　1、收集的一些农事谚语，并简单解说一下它们包含的物候知识。

　　2、设计一到两条环保的标语。

　　附板书：

　　16、大自然的语言

　　A、纬度的差异。

　　B、经度的差异。由主到次、由大到小的顺序说明

　　C、高下的差异。（条理性）

　　D、古今的差异。

　　爱护环境、保护环境

大自然的语言教案篇3

　　教学目标

　　初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

　　训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　　激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　　教材分析（概述）

　　文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　　重点、难点

　　训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　　激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　　教具

　　投影仪

　　教学法设计

　　朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

　　一、导入新课

　　由复习学过的文体导入说明文学习。

　　二、通读全文，概括内容

　　学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的`知识及研究它的意义。

　　三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

　　1、本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？

　　学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：

　　本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。（略）

　　2、再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？

　　学生讨论，教师提问后小结。

　　作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，

　　3、请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？

　　学生讨论回答，教师小结。

　　课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。

　　教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。

　　学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。（略）

　　四、总结

　　说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。

大自然的语言教案篇4

　　教学目标

　　1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。

　　2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。

　　3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.

　　教学重难点

　　1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。

　　2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。

　　教学时数 2课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

　　春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

　　二、了解作者和积累字词。

　　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

　　1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）

　　竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。

　　他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。

　　2．关于标题

　　以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

　　3．给下列生字正确注音。

　　连翘（）落（）叶落（）枕观（）测

　　翘起（）丢三落（）四玄妙观（）

　　差（）异差（）遣差（）劲参差（）

　　衰（）草连天翩然（）孕育（）农谚（）

　　萌发（）销声匿迹（）

　　次第草长莺飞周而复始风雪载途

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。

　　（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读

　　2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　　① 简要概括文章主要内容。

　　②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？

　　不是。文章介绍的是物候学。

　　前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。

　　③快速准确地筛选信息。

　　多媒体显示阅读要求如下：

　　（1）什么叫物候？什么叫物候学？

　　（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

　　（4）研究物候学有什么意义？

　　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　　（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3）

　　（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）

　　（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）

　　（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12）

　　学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

　　四、划分段落层次，理清文章的行文思路

　　选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

　　五、理清本文的说明顺序

　　1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　学生讨论：

　　文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？

　　不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　　课堂小结：

　　这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。

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