【推荐】语文教案范文7篇
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
【学习目标】
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1. 谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
二、整体感知，初步体验
1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］
三、读读画画，深化感悟
1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
四、入情入境，美读成诵
1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，丰富想象
1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）
3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］
1《柳树醒了》第一课时” 1《柳树醒了》第一课时”
语文教案 篇2
重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。
难点：寓言与童话的区别
教学过程
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）
3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
4.分析人物性格，点明寓意。
5.小结写作特点。
6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。
（二）《蚊子和狮子》
1.蚊子为什么能打败狮子？
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。
4.小结写作特点。
5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）
6.请给课文加上一个不同的结局。
板书设计
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）
问
说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。
情节一波三折。
《蚊子和狮子》————《伊索寓言》
胜 败
狮子———蚊子———蜘蛛
扬长避短 得意忘形
———骄兵必败
———构思精巧，拟人神似，描写生动。
教案点评：
寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。
探究活动
1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。
2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。
语文教案－《伊索寓言》两则
语文教案 篇3
教材分析：
本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。
2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。
3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。
2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。
3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？
为什么说“是乐谱错了”？
二、初读感知
1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
2、读准字音，认清字形。
指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。
“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。 “冠”：上边没有点。 “魁”：不要少写斗。 “虑”：下边是“心”。 互相交流识字方法，互相指正、纠错。
3、理解词语
☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜欢的词语说一句话。如：“全神贯注”“郑重声明”
4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主交流，教师点拨，评价。
三、熟读课文
A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B：把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。
第二课时
一、设疑自探
1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？
学生交流，教师评价。
2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？
3、出示自学提示： 请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。
4、学生自读感悟，在书上批注，教师巡视。
二、解疑合探
同桌交流自己的读书体会。
集体交流。
感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；
1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。” 引导：“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。
2、“演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。” 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作认真的态度，有敢于质疑的精神。）
3、“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！” 引导：“郑重声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑再三” “坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明了什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。
4、“他的喊声刚落，评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的
5、用自己喜欢的方式读第五自然段，思考：小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
a指名读句子。
b分组讨论，谈谈对这句话的理解。（指名回答）
师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流，其他同学认真倾听并评价。
读了小泽征尔的故事，你有什么收获？
三、质疑再探
1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？
2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的勇气？
四、运用拓展
1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的知识。
2、教师收集典型习题在全班交流，学生评价。
预设：写一篇日记。 读《不！是乐谱错了》有感
板书设计：
不！是乐谱错了
全神贯注
发现不和谐
评委们郑重声明
坚持判断—— “不！一定是乐谱错了”
夺魁
语文教案 篇4
教学目标：
1、 认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、 有感情朗读课文，体会尧帝的美德
3、 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题
教学准备：
生字卡片，磁带，尧帝相关资料
教学难点：
识字、写字、理解课文内容，从中得到启示
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、 画出生字新字，借助拼音读准字音
2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、 课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
板书设计：
（天下大旱）↖→尧帝 凿井→（取水）
↙ ↖
（着急）
连走路都在想办法 动脑发现水源
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1、 认读生字
2、 回忆课文主要讲了一件什么事
3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、 书写指导，学会生字
1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、 学生装独立书写
三、 词语积累、运用
1、 认识词语花篮中的词
2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、 让学生选择喜欢的词语说说句子
四、 小结：
。朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？
五、课外延伸：
同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
板书设计：
动物 给人类启示
↓ ↓
如：蚂蚁 凿井取水
语文教案 篇5
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
3、领悟作者描写人物的方法。
能力培养：
领悟作者描写人物的方法。
重点
殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。
难点
领悟作者描写人物的方法。
教学内容
一、导入
年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱《老伍士》，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他“有冷静的思考，也有炽热的感情。”这节课我们继续学习《流泪的托尔斯泰》
二、读中学
1、自由读全文
创设情境，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。
启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？
学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的感受。
指导朗读：读时把文中的第三人称改为第一人称。
2、对比
抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。
3、升华理解
“列夫·托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的`事情。然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。”师：通过这一段话，你知道了什么？
师：为什么说“他不知不觉地流下了眼泪。这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的”？你对托尔斯泰是怎样评价的？
认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识课后的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受海上月出的景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生发丰富的想象力。
4、积累课文优美的语言。
教学重点：
有感情的朗读课文，在读中品味海上月出的壮观景色。
教学难点：
体会文中描写明月升起的段落中的想象句子所表达的情感。
教学过程：
一、设境激趣，触发情感
1、（播放优美的乐曲）同学们，每当迷人的夏夜来临，坐在竹椅上乘凉的你，遥望夜空，看见空中那轮朗朗的明月会引起你无限的遐想…
月升月落，月缺月圆，是我们常见的一种自然现象。但是，今天老师就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的海上升明月。现在就让我们走进快乐读书屋，跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色。（板书课题），请同学们齐读课题。
2、解释课题：课前大家已经进行了预习，请解释一下课题。
二、初读课题，体验情感
1、用自己喜欢的方式读课文，读准要求认识的生字，还要把语句读通顺，读流畅。
2、请大家再次默读课文，边读边想，课文描写了怎样的一种景色？
3、刚才我们跟随作者初步领略了海上夜来月出，皎月当空那动人景观。现在谁愿意用你真情的朗读带我们大家再次走进大海，走近明月，然后说一说观后的感受。
三、潜心品读，体会情感
1、根据阅读提示，以小组为单位合作学习。找出你喜欢的地方读一读，把喜欢的理由说给小伙伴听一听。
2、汇报交流自己喜欢的地方，并说出理由。
四、拓展延伸，积淀情感
1、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词，并把这些诗词写在积累本上。
2、出示生字卡片，指名读，检测对生字的掌握情况。
3、读课外读物中《明月情思》，读后谈谈收获。
4、课后在读一读课外读物中《故乡月光》一文。
结束语：同学们，今天我们跟随作者一起来到了海边，走进了一个梦幻的世界，海上月升初的绮丽、辉煌，另我们陶醉；月升后毫无纤尘之境，另我们感叹，真是“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。
语文教案 篇7
写消息
写作目标
1、能写一则消息，报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
2、能在老师指导下写一句话新闻。
课前准备
学生以小组为单位，着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上，指导学生写一则消息进行报道，要求真实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。
教学设计
è导入新课
教师导入：21世纪是信息时代，每天，只要打开电视机、收音机、走进互联网，翻开报纸杂志，我们就可以看到、听到许多的国家大事、社会新闻……接受信息，传播信息，可以说是我们生活的主要组成部分。于是，生活在现代，现代的生活我们学会写消息。
è交流课前准备内容
1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。
要求：
（1）分小组活动，学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
（2）组内讨论挑选出最有意义的一件，大家把它记录下来。
（3）语言简洁明快，用事实说话。
2、小组选派代表在班内交流。
è动手实践
导入语：通过同学们的介绍，老师知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事？下面，我们就来深入研究如何写消息。
明确要求：
1、按原小组学习新闻的特点：消息也称新闻，是对当今有社会价值的事实的报道，具有及时性和真实性。消息有五要素：时间、地点、人物、事件、结果。其结构也包括：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体缺一不可。消息写作大致有两种方法：一种是客观叙述，展示事实；一种是重点特写，透视精神。消息的结构形式，体现了一种“倒金字塔”式。写作时应该把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。
2、根据消息的特点，小组内重新组织语言，调整结构，写出一则规范的消息。准备下节课在全班交流。
第二课时
教学内容
在动手实践之后，能对其他小组创作的消息合理评价，总结收获。
教学设计
è导入新课
真实、准确，是消息写作必须必须严格遵守的原则。构成消息的事实，包括人物、时间、地点、事情以至每个细节，都必须完全真实，确凿无误。消息的写作要迅速及时。“当日的新闻是金子”，消息的价值就在于新。消息要短小精粹，语言要明快简洁。这节课我们来总结上节课的写作。
è讨论评价
导入语：同学们对照新闻的特点，来合理评价其他小组的写作。
小组推选选手上讲台交流作品，其他同学记录要点，合理评价。
è拓展探究
导入语：
经过两节课的动手实践和合作学习，我们终于大功告成，请同学们谈谈写作实践后的收获。
（学生个别发表体会，引领学生明确消息写作的要领，形成能力。）
è课后学习
在老师的指导下，到当地的一个先进单位采访，记录下详细的资料，然后概括和提炼出典型事例写一则消息。
è附：学生习作
服务教学美化环境防止水土流失
我校建起生物园
前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到了刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。
导语部分，交代了建生物园的时间、地点、人物、事件，简洁、明了。概述建生物园的背景，有描写、有引言、增强了文章的真实感。语言诙谐，有画龙点睛之妙。
主体部分，紧扣标题写出了生物园的作用：服务教育、美化环境、防止水土流失。语言平实、亲切。
总评：
这则习作符合消息写作的要求。它首先交代了“交代了建生物园事件”，然后交代了建园的背景和目的，符合“倒金字塔”的结构特点。
附消息一则：
用生命书写爱在瞬间显永恒
殷雪梅事迹报告深深感动教育工作者
本报讯5月28日下午，省教育厅机关举行英雄教师殷雪梅事迹报告会，殷雪梅老师平凡而伟大的事迹强烈地感动着现场的每一位听众。这是殷雪梅老师事迹报告团首次来到省城南京。报告会主题为“用生命书写爱”，由《爱洒人间》、《不懈的追求》、《我的亲妈妈》、《瞬间的永恒》四部分组成，分别是殷雪梅老师的生前同事、校长的追忆，女儿潘霞的深情思念和一位新闻工作者的采访手记。报告生动地叙述了殷雪梅老师与学生、同事以及家人相处的点滴故事，叙述了她对事业的追求和对荣誉的礼让。“每一个孩子对她来说，就像生命一样重要。”对待班里的一名智障的小学生，殷老师也从不放弃关爱和教育，用更多的精力扶持他进步。在教学事业上，殷老师执着创新进取，硕果累累，可是在评选先进表彰优秀方面，她总是把机会让给年轻的老师，“我都这把年纪了，不要这些荣誉和光环，还是让给年轻老师吧，可以让他们干劲更大一点。”
报告会上，温馨的情感、动人的细节令在场的教育工作者屡屡热泪盈眶。省教育厅高教处年轻党员张晓宁说：“殷雪梅的事迹使我的心灵受到了深深震撼，感动我的不仅是她的壮举，更是她三十年如一日默默奉献的精神。我要以她为榜样，踏踏实实工作，为教育事业作出应有的贡献。”基教处处长陆志平曾参加殷雪梅老师的追悼会，听了报告又一次受到强烈的感染，他认为：“殷雪梅老师是一个平凡的人，更是一个伟大的人。每一个教育工作者都应该向她学习，热爱学生，热爱我们的教育事业。”
殷雪梅老师是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，她在护送学生过马路时，一辆违章小轿车突然横冲过来，殷老师奋不顾身地张开双臂将学生推向路边，把生的希望留给了孩子们，自己却以身殉职。
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