语文教案

时间:2022-09-29 12:44:32 语文教案 我要投稿

语文教案模板锦集8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案模板锦集8篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识本课3个生字,语文教案-第二十四课《海豚救人》。

  2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

  3、受到爱护动物、保护动物的教育。

  教学重难点

  1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物,小学五年级语文教案《语文教案-第二十四课《海豚救人》》。

  2、学习作者所运用的表达方法。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!

  板书课题:《海豚救人》

  二、整体感知课文

  自由读课文,思考:课文写了什么事?

  三、自学课文

  1、想想海豚是怎样救人的?

  2、想想海豚为什么能够救人?

  3、讨论后指名回答。

  四、学习、交流表达方法

  1、回忆《鲸》的表达方法。

  2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。

  六、知识扩展

  你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。

语文教案 篇2

  教材分析:

  《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,是一首师生情谊的颂歌。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写10个字;

  2。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情;

  3.树立起尊敬老师的心愿;

  重难点:

  1.掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.体会师生之间深厚的情感;

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;

  2.出示紫丁香图片,老师讲解;

  3.看着美丽的紫丁香,学生练习说话;

  4.出示课题,读了课题后,你想知道什么?

  二、自读课文,整体感知

  1.要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;

  2.课件出示带拼音生字,请小老师领读;

  3.课件出示去拼音生字,开火车读;

  4.指名读生字词,并正音;

  三、细读课文

  (一)学习第一节

  1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?

  2.指名读第一小节;

  3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?

  4.小朋友是怎样走进小院的?谁来做做踮起脚尖的动作?为什么要踮起脚尖呢?那我们应该怎样读这一节?

  5.指导朗读

  (二)学习2—5节

  师:小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案

  1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

  2.指名读第二节;

  3.现在有紫丁香和老师作伴了,真好!出示课文插图,你们希望紫丁香为老师做些什么呢?

  4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?

  5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?

  6。假如你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?

  7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?

  8.指导朗读;

  9.夜深了,星星困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦呀!你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师,让她早点休息;

  11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?”

  四、朗读诗歌,升华情感

  1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)

  2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

  3.师:是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,最后请同学们拿起书,再次感受这浓浓的师生情;

  五、总结延伸

  读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1. 运用所学散文阅读的方法阅读文章,进一步提高散文阅读的能力、

  2. 理解作者通过描写一株失去了大树的依托,但却并不因此而丧失了生存意志的古藤,表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立,历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

  3. 弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路,.体会作者以抒情为主,融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。

  4. 理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。

  5. 品读文章质朴、简单的意象,自然、灵动的文字,增强语言的感悟能力。

  二、教学重点与难点

  1.重点

  (1)领会文章主旨,体会作者感情。

  (2)分析理解文章的写作特色及其作用。

  (3)揣摩词句,品味语言。

  2.难点

  (1)想象与联想的作用

  (2)词句揣摩,语言品味

  三、课时安排:

  1课时

  四、教与学互动设计

  课件显示:(一)创设情境,导入文章阅读

  同学们,我们自初一以来,学习了不少的优秀散文,大家回忆一下,举例说说。

  示例(1.)《紫藤萝瀑布》:这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘,充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘,表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中,挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中,一段小小的插曲,增加了生命的美丽和充实,但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。 示例(2.)《行道树》:作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上,赋予它以人的生命、人的思想、人的情感,借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。全文466个字,却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟,引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。

  示例3.《春》一文寓情于景,情景交融。作者在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草,、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面,最后唱起了对春的赞歌。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

  示例4.巴金的《日》,作者采用朴素无华的文字,借景喻人,以情点“睛”,将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起,既成功的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而伟大的形象,又寄托和抒发了自己的崇高的美学理想。《月》则表现了作者细腻幽静的一面,作者赞颂了嫦娥为了一个不知名的理想而放弃了原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球,嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者对生命、对人生的思考,它也启发了我们思考如何生,如何死。

  通过一篇篇散文的阅读,我们获得了一些散文阅读的方法,归纳起来,主要有哪些方法呢?

  学生思考,交流回答,老师补充小结:

  课件显示:总的说来要弄清楚四点: 一是写了什么(文章的主要内容),二是为什么写(主旨,即要表达的情、理、观点),三怎样写的(行文思路,即先写什么---再写什么---后写什么),四是写得怎样(运用了什么艺术手法达到了什么样的效果)。

  今天这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。

  (二)、学生齐声朗读课文,思考:

  1.文章的抒情对象是什么?它在文章中有什么作用?

  点拨:文章的抒情对象的是古藤,它是贯穿全文的线索,文章就是围绕着它来描写、抒情、议论谈感悟的。

  2.通读全文,请你用简洁的语言概括古藤的特点。(注意抓关键词语,抓文眼:集中表达作者思想感情,反映作品主旨的词句,这就是“文眼”)

  点拨:外在特点-----外形弯曲、枯老,是一棵独立的藤

  内在特点-----坚毅,不屈,顽强,倔强、孤独。

  3.对于“古藤”,作者的情感态度发生了哪些变化?请用四个词语来概括。

  点拨:惊奇,敬慕,担心,敬仰。

  4.纵观全文,作者主要写了什么内容?表现了什么样的主题?

  点拨::作者通过描写一株失去了大树的依托,但却并不因此而丧失了生存意志的古藤,表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立,历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

  5.文章的行文思路怎样?

  点拨:文章开头运用描写,交代出文章的抒情对象古藤,在描写之中,融入了作者对古藤的惊奇感受。为了更好揭示出古藤神奇的特征,作者又插入叙述古藤由来的美好神话,在叙述之中巧妙地融入作者的喜爱之情。为了更好的抒发作者的敬慕之情,作者围绕古藤的艰难命运展开想象议论,同时联想到与古藤有着类似遭遇的人事展开叙述和议论。由物及人,升华主题

  (三)品读鉴赏

  请同学们细读品读课文,从文中找出自己认为写得精妙的地方,给大家赏析一下。(下例示例根据学生交流情况和是否需要补充的情况,有选择的展示)

  示例1.文章开篇第一段对古藤的描写,作者采用了反复、比喻、拟人三种修辞手法,生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异,渲染了“古藤”生命中遭遇的磨难,也为下文的叙述和议论做了铺垫。

  示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪,把它变成根,变成树,变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。

  “变成根”是指藤无所依傍后开始独立,自己为自己坐桩。

  “变成树”指变成了独立的个体,“自己为自己相绕,直立而起,倒下,再直立。”

  “变成精”指藤有自己的灵魂、个性、和精神特质。“藤留下了坚毅、痛苦、挣扎的过程”

  示例3.第10段:“藤,木的典范,水土的凝铸,生命的阐述。像不羁的狂草,有重笔有轻染,有淋漓的汁点。”

  这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整,感情强烈,层层深入地赞颂了古藤是木的范例,凝聚了天地间水土的精华,阐释了生命的内涵;比喻生动、形象,讴歌了古藤生命的顽强与不屈,表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情

  示例4.文中最后一段(第16段)呼应第14段,点明了文章的主旨。揭示古藤的生命奥秘,进一步突出古藤坚守者的形象,一个引人思考,被人敬仰的形象。这里有一个关键词语“倔强”,这个词语揭示了古藤面对命运的变故,失去依靠后的那种顽强的生存意志,坚强不屈服的独立个性。尽管挣扎过,痛苦过,只要生命在体内一息尚存,就以藤的个性,滋生、蔓延、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是作者的点睛之笔,是全文的主旨所在。

  示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传说

  为古藤罩上了一层神秘色彩,增强了文章的可读性和趣味性,同时引出下文古藤失去依傍的命运变故,为表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。

  示例6

  第12段“人其实同藤一样,从一点点爬起,活的不知有多么艰难。要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会。要学着做人,学着生活,学着应付,学着面对。”在结构上承上启下,内容上由藤及人,揭示了古藤的象征意义 。(寓意)

  示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事,第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述议论。有着内在联系:

  老态女子与古藤相互映衬,阐述了生命只要一息尚存,就要孕育新生的哲理,突出了古藤的形象,探求古藤的生命奥秘,深化了文章的中心。

  (四)总结归纳散文阅读的具体方法

  通过大家的阅读赏析,现在我们进一步归纳一下散文阅读的具体方法。

  学生交流,老师补充总结:

  1.紧扣文眼明散聚。

  散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛,内容博杂,所谓“上下几千年,纵横几万里”,但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”,就能迅速而准确的把握文章,提高阅读效率。在散文中,总有集中表达作者思想感情,反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。倘若在通读全文的基础上,抓住这点睛之笔,就能透视文章的“心灵”理解作者的写作意图,明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

  2.找准线索结构清。

  线索就是窜连文章内容的的一根红线,它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

  3..融情于景见立意

  “一切景语即情语”,大凡写景状物的散文都要采用借景抒情,寄情于物,托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。

  4.咀嚼精妙品词句

  散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃,或体现在其谋篇布局的匠心独运,或体现在表现手法的多姿多彩,或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下,如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处,才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容,结合具体语言环境,根据上下文品读感悟,理解才更准确。

  (五)、作业:运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》

  (六)、结束语

  同学们,今天学习者篇文章给了我们很大人生启迪:人生的道路并不是一帆风顺的,必然会遇到这样那样的困难、挫折和失败,当在这个时候,希望你们能像这棵古藤那样,以顽强的精神,坚毅的性格,承受痛苦,经历磨练,战胜困难,勇往直前。只有经历了磨练的生命才会更灿烂,只有笑到最后的生命才会更精彩!

语文教案 篇4

  教学目标:

  1. 了解作者喜爱桥的原因,感受作者形象生动的语言。

  2. 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

  教学过程:

  一、导人新课。

  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

  二、介绍作者:

  吴冠中教授,江苏宜兴人,学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家,在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。)

  三、订正字词:

  四、学生自由朗读课文,思考以下问题:

  问题:a.在作者的眼中桥美在何处?

  并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

  举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

  c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?

  画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

  五、研读与赏析

  通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7

  a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

  ①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。

  ②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

  ③长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

  ④桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

  b.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

  从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。

  六、美句赏析。

  吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

  a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。

  b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。

  重点赏析以下语句:

  ⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

  ⑵早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  ⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.

  ⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

  七、比较:我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

  与《中国石拱桥》之比较:

  相同点:都以“桥”为说明对象;均采用总分总的结构形式;都用了举例子的方法。

  不同点:内容上,《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用;《中

  国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。

  语言上, 《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言比较多,《中国石拱桥》是较为规范的说明文,语言科学、平实。

  明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。

  八、课堂小结:

  同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

  九、布置作业:

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.运用多种识字方法自主学习生字,会认5个生字,其中包括多音字“呢”(在课文中读ní);会写6个字。

  2.有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

  3.留心观察春天景物,激发学生说、写春天的兴趣。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。

  教学难点:

  感悟课文内容,体会诗歌语言与形式的美。

  教学准备:

  1.课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

  2.制作春天景象的课件。

  3.配乐朗读带,录音机。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、说春天,引入课题。

  1.师:同学们,告别了愉快的寒假,温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐!

  这些天来,我们周围的景物一天比一天变得更美丽,一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象,能告诉大家吗?

  2.学生畅谈自己观察到的春天的景象。

  3.小结,引出课题。

  师:同学们发现了许多春的信息。有一位诗人,他也热爱春天。他也像你们一样,看见了多姿多彩的春天的景象,于是,写下了一首非常优美的诗,这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。(板书课题)

  二、初读课文,随文识字。

  1.学生自由读全诗,用横线标出要求会认的字,用圆圈标出要求会写的字。

  2.指名分小节读诗,注意读音是否准确,及时纠正不正确的读音。

  3.出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”,认识生字。

  (1)“呢喃”读准音nínán,“呢”是多音字,它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词,两个字都是口字旁,字形较好记。

  (2)“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂,也可采用拆分法识记。

  (3)“萦”读准后鼻音,从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词:萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

  三、再读课文,整体感知。

  1.再读诗,思考:这首诗写了什么?为什么用“为三月谱曲”这个课题?(只要求初步感知。)

  讨论:这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲,所以作者用“为三月谱曲”这个课题(学生能用自己的话说出初步感受即可)。

  2.既然大家都觉得这首诗很美,我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论:怎样才能把课文读得优美动人?

  教师根据学生的发言引导:读得流利、有感情,读出节奏,边读边想象,读出韵味。

  3.按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧!

  四、指导写字。

  1.出示字卡,指名读要求会写的字,读准字音。也可以读一个字组一个词,体会字义。

  2.指导写字。

  (1)“芬、鸽、梢”三字较易写,同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构,写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

  (2)重点指导写“谱”“巢”“烁”。

  谱:左边稍窄些,右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

  巢:“巢”指鸟儿的'窝,所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”(每个撇点是一笔),再写下面的“果”,上下都不要写得太长,以免超出格子。

  烁:火字旁笔顺不要写错,注意四个笔画在田字格中的位置。

  3.在写字本上将每个字写两遍。

  4.展示、评议写字作业。

  第二课时

  一、体会诗的语言与形式美。

  导入:既然大家都说这首诗很美,那么它美在哪儿呢?我们分小节来朗读、品味它的美。

  (一)学习第一、二小节。

  1.自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语,说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号,提出来和大家一起讨论。

  学生发言,讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思,感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语,查字典或结合上下文理解,也可以在全班讨论,教师点拨指导。如“潺潺”是象声词,指流水声;“新绿”指树木新长出的嫩叶;“呢喃”是形容燕子的叫声;“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

  2.指名配乐朗读一、二节,大家闭上眼睛听,想象:你的眼前仿佛出现了什么样的画面?

  在小组里讨论,讲一讲诗歌描绘的画面,说说自己的感受。

  小结:诗歌的语言十分生动优美。

  3.体会诗歌的形式美。

  师:同学们都认为诗的语言很美,也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式,你发现什么了吗?

  引导学生交流体会:这两节用了“用……用……用……”排比的诗行,上下诗行句式整齐,每节一、二行和三、四行又押韵,读起来节奏感强,优美动听。

  4.试背第一、二小节。

  背诵时,语气应轻松、活泼、愉快,带着喜爱春天的感情,让人听起来感觉优美而有韵味。

  (二)用同样的方法小组合作学习三、四节。

  自由读三、四节,说一说自己喜欢的词语,想象这两小节描绘的画面,在小组交流讨论,谈一谈感受。最后试背这两小节。

  教师参与学生的讨论,鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”,表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而,这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么,学生可以尽情地想象:“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

  以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

  二、总结点题,升华情感。

  1.说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

  师:在第一课时我们谈到了这个问题,但是,经过这一节课的学习,同学们的感受、体会更深了,再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗?

  学生充分发表自己的看法,引导学生从“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“诗美”(这首诗描绘春天、赞美春天,写得十分生动优美,就是一曲春之歌)两方面来体会。

  2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?学习了课文,你还有什么感受或想法?

  (这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。)

  教师总结:春天代表希望与活力,我们都在这盎然春意中学习、工作、生活,是多么美好哇!让我们在享受春天时,不要错过好时光,努力学习吧!

  3.带着感情再读课文。

  三、小小赛诗会。

  1.练习背诵课文。播放春天美景的课件,指名背诵课文,为画面配音。

  2.小小赛诗会。

  课前,已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在,我们来开个小小赛诗会,比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗,很了不起,也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题,如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

  赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等,鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

  四、作业。

  1.选择这首诗中你喜欢的一节,摘抄在自己的摘抄本上。

  2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗,与同学、老师、家长交流。

语文教案 篇6

  教学目标:

  初步了解什么是语文、高中语文课本的特点、学习高中语文的方法和要求

  教学过程:

  一、欢迎你们:

  欢迎大家来到新洲一中阳逻校区。这儿将会成为未来三年大家生活和学习的地方,但愿这儿也能成为三年后的未来的日子里时时入梦乡的地方。老师们在送走一届届学生中渐渐感到岁月的流逝,是你们的到来让我又感受到希望和憧憬还在,是 你们的到来让我感觉到渐行渐远的青春与活力还在,是你们的到来让我感觉到身体里的热血又在沸腾。所以,我真诚的欢迎你们,欢迎你们来到新洲一中阳逻校区。

  二、自我介绍:

  我,蔡小倩,将和大家一起开始我们的高中语文课程的学习,高中三年,大家想跟老师一起学习什么呢?(学生自由回答)

  三、什么是语文

  你们学了九年语文,能不能说说你们对语文的认识?

  (自由发言,谈谈什么是语文)

  我心中的语文

  我们学语文课程所学习的汉语,是世界上最古老的语言之一,它的精炼、优雅和丰盈,世所公认。我常常很庆幸,在我们的语言地图里因为有这样的一笔遗产人生就不会显得贫乏,寂寞的心情也不会担心找不到归宿。走在语文的小路上一处山水、一段笛音便能牵动心底的感叹;一朵花儿、一片雨丝就能勾起无穷的思绪。如果你的记忆里有“大漠孤烟直,长河落日圆”,有“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”,有“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”,有“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,那么本已远去的那些伤感岁月,本以流逝的那些灿烂面容,就可随时复活,随时在语言里与你相逢,谁又能说这些纸上的行旅,不是真实的延续与扩展呢?

  正是借着语文这一通道,狭小的人可以进入广大的世界,短暂的生命可以留下永恒的声音。因此能否获得语言的恩惠,能否领悟语言的秘密,是在是关乎每个人生存质量的大事,不容忽视!

  (板书)

  語 = 吾 + 言真实的生命感受

  听说读写(养根)

  文 = 文?饰文章 文学 文化

  (语文名称的由来。从前叫国文,现在叫语文。依叶圣陶先生的解释:语,口语;文,书面语。语文是动态的,各个学段侧重点不同:小学:语,说话;文,识字;初中,语,词语,文,文章;高中,语,语言基础知识,文章、文学、文化)

  四、高中语文课本的特点

  学生自行比较初高中语文课本的不同。

  必修 + 选修 模块 + 板块 + 积累与应用 + 写作实践

  五、高中语文学习方法

  学好语文我们更应该注意语文学习的方法。培养兴趣,养成习惯,勤于思考,课内课外结合,随时记忆,勤于诵读。语文学习是慢功,要长期磨炼,功夫不断,始克成功。

  请学生填写,然后交流:

  语文学习,贵在 记性 + 悟性 + 韧性

  死(去)活(来)

  长期坚持,养成八大习惯

  一、熟读、背诵课文

  二、自主学习,勤思考,爱质疑

  三、做笔记,积累语言材料

  四、独立自觉完成练笔

  五、认认真真书写

  六、勤查工具书

  七、喜读优秀课外书

  八、专注听人说话,说话文明得体

  六、学习物质准备:

  一:一本《唐诗三百首》;

  二:两本工具书(《现代汉语词典》、《古代汉语词典》);

  三:三本本子(笔记本,课外练笔本,默写本);

  七、布置预习作业。

  1、熟读第一课。

  2、课外练笔:写在9月1日

语文教案 篇7

  我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。

  一、说教材

  1、教学内容简介

  结合《教学大纲》以及《新课标》的要求,再加上现在的考点把握,语言在我们的日常生活中运用非常广泛,与我们的生活的联系非常密切。因此,我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感:教学方面,不管是教学方法还是其他方面,应该说是大同小异,但知识的整理,经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多,学生掌握起来有很大的难度,经常眉毛胡子一把抓,结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类,形成线条清晰的知识体系,或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题,以期和同行们有一个交流、沟通。

  2、教学目标简介

  初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”,也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求,我把这节课的学习目标定为:

  知识目标:理解给出的材料的内容,并能根据问题作准确、恰当的分析。

  能力目标:能基本掌握说话要注意的因素:对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。

  情感、态度、价值观目标:培养学生说文明话,做文明人。

  3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点

  本节课主要是语言实例的训练,由此让学生在分析理解实例的基础上,对语言的得体与不得体有一个感性的认知,如“李秀才为何挨打?”通过分析,让学生明白:“舌为利害本,口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习,从理性上对语言的表达获得一定的启示。

  教学重点:把握事例的内容,理解讨论分析的问题,了解说话应注意的因素。

  教学难点:分析事例时准确说出自己判断的理由。

  二、说学生

  1、学生知识基础和生活经验

  本节课的内容贴近生活,趣味性较强,应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度,要适当引导、启发学生,在已有的认识基础上突破难点。

  2、能力分析

  学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。

  3、一般特点和学习风格差异

  有的学生怯场,不太愿意在班上回答问题,针对这种情况,我尽可能多的采用小组讨论的方式,让每一个学生都有发言的机会,并且培养锻炼他们合作探究的精神。

  三、说教法与手段

  根据新课程的有关标准理念,结合学生实际,对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

  1、情境设置法

  在刚上课的时候,我就会对学生提出极为不合常规的要求,再提一个合理的要求,二者形成一个巨大的反差,让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性,达到寓乐于学的效果。

  2、互动讨论法

  在分析的时候,尽可能让学生都动起来,都积极参与到讨论中来,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的协作能力。

  3、学生表演法

  让学生参与到故事性强的环节当中,一边表演一边注意其中的对话,从中去体会话语的得体或不得体。

  4、以多媒体作为辅助教学手段

  四、说教学过程设计

  1、教学思路与教学环节安排

  本节课的话题就是“语言的得体”, 整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题,应该能很好的把握住核心话题。

  教学环节安排:

  (一)导入: 4——5分钟

  由我的提问加故事引入,设置了悬念,能够很好的引起学生的兴趣,激发他们的好奇心和探究欲。

  (二)、事例分析及小结 18——20分钟

  1、主要是讨论完成,我知识适当点拨。

  2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结,认识到语言在生活中的重要性,作为重、难点的突破的关键环节。

  3、让学生明白如果语言不恰当,轻者得罪人,重者有辱国格。培养学生说文明语,做文明人。

  (三)、巩固练习 10——12分钟

  1、训练学生对本节课内容的理解程度,找出存在的一些问题进行解决并作强调。

  2、让学生登台表演,既锻炼他们的表演能力,更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否,体会其效果。

  (四)、总结 2分钟

  1、学生总结。

  2、老师总结。

  我们的生活离不开语言,离不开文明得体的语言。同学们,在以后的生活学习中,在说话的时候,自己的语言一定要符合语言环境,用语也要巧妙。

  (五)作业设置: 1分钟

  1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么?

  当你的同桌考试考得非常好的时候,你会对他说些什么?

  2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己进行一个小结。

  2、教与学多边活动安排

  每个教学环节都尽量安排合作探究的机会,让每个学生都参与到教学活动中,尽量展示自己多彩的一面,多鼓励,以增强其自信心,激发学习的兴趣。

  3、重点、难点处理

  分析探讨故事中运用的语言,应该让学生先感知,再讨论,可以形成争论的场面,让学生各抒己见,从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题:(1)、请你说出故事中的话语恰不恰当?请说出理由。(2)、如果你认为不恰当,该这样说才较恰当?

  4、在放映幻灯片的时候,动作设置方式不单一,在声音效果上注意恰当。

  5、板书设计

  语言的得体

  语言表达得体 ——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调一致。

  场 合 、 对 象

  影响因素 敬、谦词 褒贬色彩

  主要有—— 语体色彩 目标重点

语文教案 篇8

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  (4)体会再次掌声的含义。

  2、过程与方法:

  在读中理解内容。

  3、情感态度与价值观:

  学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  二、教学重点:

  读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  三、教学难点:

  体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。

  四、课前准备

  搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  五、教学时间:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  第二课时

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  A、学生自己先练读。

  B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  A、学生齐读这段话。

  B、联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  四、抄写词语

  先读、记,再抄写词语表中的词语。

  五、交流搜集的名言,背诵积累

  ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?

  ②组织学生交流。

  ③让学生读读背背这些名言和谚语。

  六、实践活动

  假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

  板书设计:

  29、掌声

  原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意

  热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气

  改变后的英子:不再忧郁,说笑。

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