幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门

时间:2024-09-26 08:47:27 欧敏 中班教案 我要投稿
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幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门(通用6篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班综合活动教案:雷公公在敲门,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门(通用6篇)

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 1

  活动目标:

  1、感受春天到来时冬眠动物的变化。

  2、理解动词并能灵活地用相应的身体动作来表现。

  活动准备:

  1、雷声音效、相关动物的音乐

  2、图片、动物的家。

  活动过程:

  一、导入部分。

  1、播放雷声音效,引发幼儿思考。

  师:小朋友们,今天陈老师带来了一段声音,你们来听听看是什么声音呀?原来是雷公公来了!雷公公的声音是什么样的?我们来学一学。(轰隆隆、轰隆隆)雷公公来告诉冬眠的小动物们春天来了,你们知道冬眠的小动物都有谁吗?

  二、引导幼儿欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。

  1、教师有感情地朗诵儿歌。

  师:你们认识那么多冬眠的小动物。想不想知道雷公公究竟叫醒了谁呢?那我们一起来听一听。

  2、引导幼儿理解儿歌中的动词,感受雷公公与冬眠动物之间的关系。

  师:你们听到雷公公叫醒了谁呀?(出示图片)小青蛙是怎样从洞里出来的呢?我们一起在座位边学一学它的样子?(你们学小青蛙蹦蹦跳跳真不错!)还有谁呢?小水蛇是怎样出洞的?(你学的真像,这条小水蛇游得真快)小熊又是怎样出洞的呢?谁知道小熊的动作是什么样的?(你是这样从洞里爬起来的,我喜欢!你们的动作都不一样,本领真大!)最后还叫醒了谁?我们一起在座位旁边学一学小蝙蝠飞出洞的样子。(青蛙、蝙蝠集体学,水蛇、熊先个别学再集体学)

  3、看图学念儿歌。

  师:你们真厉害,把这四种小动物都找出来了!那我们也来学一学雷公公叫醒小动物们吧。

  好多小朋友都能跟着老师把这小动物们叫醒,如果我们声音能稍微响亮一点,她们听到就会很快出洞的哦。

  三、跟随音乐进行练习。

  1、引导幼儿练习听音乐找动物。

  师:你们念得真不错!把小动物都叫醒了,小动物们还跟着音乐从家里出来了。听听看接下来的这段音乐像哪个小动物。(放分段音乐—青蛙)

  2、引导幼儿根据音乐进行回答。

  师:这段音乐像谁呀?(小青蛙)看着陈老师学小青蛙的.样子跳出洞。(放音乐)看清楚了吗?再来听听接下来的音乐像哪个小动物?(水蛇音乐)谁能像我一样学着小水蛇的样子游出洞?(水蛇音乐)剩下的两个动物要一起出来啦,小耳朵要听的更仔细了哦。先听到的像哪个小动物?后听到的又像谁?(熊、蝙蝠音乐)

  3、教师小结。

  师:先出来的是小熊,后出来的是蝙蝠。谁愿意和我一起学着小熊和蝙蝠的样子出洞?(放音乐)四、角色扮演游戏。

  1、讲述游戏规则。

  师:刚才我们听了音乐,也学着小动物们的样子出洞了。(贴上雷公公胸饰)看看陈老师现在是谁呀?你们就是小动物们。雷公公要来叫醒小动物们啦。当我喊:小青蛙,起床啦!小青蛙可以说:小青蛙,跳出洞。那听到我喊:小水蛇,起床啦!小水蛇可以怎么回答呀?大家一起说(水蛇水蛇,游出洞)那雷公公再喊小熊小熊,起床啦!蝙蝠蝙蝠,起床啦!你们又可以怎么说?这边的小朋友胆子大一点也来说一说。

  2、游戏环节。

  师:真不错!接下来我们要开始做游戏了!看看这是什么呀!(小动物的家)现在请你们想一想,你想扮演哪个小动物。想好了吗?(个别提问:你想当什么小动物?你呢?)都想说呀?别着急,请你们都去自己想要扮演的小动物家里轻轻地躲起来。听到雷公公喊谁,就一边回答雷公公,一边学着它的样子出洞,听明白了吗?

  3、交换角色进行游戏。

  师:这个游戏好玩吗?想不想再来一次?这一次,可以换一个小动物来演一演了。去找一找你想演的小动物的家,轻轻地躲起来吧!

  4、结束活动。

  师:春天的太阳红彤彤,照的大地暖烘烘!我们学着小动物的样子跟着雷公公一起出去晒晒太阳吧!(跟园长妈妈和老师们再见)

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 2

  一、活动目标

  1. 理解儿歌内容,感受儿歌的韵律和节奏。

  2. 能用动作表现儿歌中的情景,提高幼儿的表现力和想象力。

  3. 了解雷电的自然现象,知道打雷时的安全常识。

  二、活动准备

  1. 课件《雷公公在敲门》。

  2. 鼓、沙锤等打击乐器若干。

  3. 画有雷公公、乌云、闪电等的`图片若干。

  三、活动过程

  1. 导入

  (1)播放雷声的音频,让幼儿猜测是什么声音,引出活动主题“雷公公在敲门”。

  (2)提问幼儿:听到雷声你会想到什么?打雷的时候我们应该怎么做呢?

  2. 欣赏儿歌

  (1)播放课件,教师有感情地朗诵儿歌《雷公公在敲门》。

  (2)提问幼儿:儿歌里都有谁?雷公公是怎么敲门的?

  3. 学习儿歌

  (1)教师逐句教幼儿朗诵儿歌,帮助幼儿理解儿歌内容。

  (2)引导幼儿用动作表现儿歌中的情景,如用手模仿闪电、用身体晃动表示打雷等。

  4. 游戏活动

  (1)将幼儿分成若干组,每组幼儿选择一种打击乐器,如鼓代表雷声、沙锤代表雨声等。

  (2)教师播放儿歌,幼儿根据儿歌内容用打击乐器进行演奏。

  5. 总结

  (1)再次强调打雷时的安全常识,如不要在大树下避雨、不要靠近窗户等。

  (2)对幼儿的表现进行评价,鼓励幼儿在活动中积极参与。

  四、活动延伸

  1. 在美工区,让幼儿画一画雷公公、乌云、闪电等自然现象。

  2. 在表演区,投放打击乐器和儿歌音频,让幼儿继续进行表演游戏。

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 3

  一、活动目标

  1. 感受儿歌的韵律和节奏,理解儿歌内容。

  2. 能用动作、表情等表现儿歌中的情景,提高表现力。

  3. 知道春天打雷是自然现象,了解打雷时的安全常识。

  二、活动准备

  1. 课件《雷公公在敲门》。

  2. 与儿歌相关的图片,如雷公公、乌云、闪电、花朵、小草等。

  3. 打击乐器若干。

  三、活动过程

  1. 导入

  (1)谈话导入:小朋友们,现在是什么季节呀?(春天)春天来了,天气有什么变化呢?

  (2)播放雷声的音频,提问:这是什么声音呀?引出主题“雷公公在敲门”。

  2. 欣赏儿歌

  (1)播放课件,教师有感情地朗诵儿歌《雷公公在敲门》。

  (2)提问:儿歌里都有谁?雷公公是怎么敲门的`?

  3. 理解儿歌内容

  (1)结合图片,逐句讲解儿歌内容,帮助幼儿理解。

  (2)引导幼儿用动作、表情表现儿歌中的情景,如模仿雷公公敲门的动作、花朵和小草被惊醒的样子等。

  4. 游戏活动

  (1)“乐器演奏”游戏:将幼儿分成若干组,每组发放一种打击乐器,如鼓、沙锤等。教师播放儿歌,幼儿根据儿歌内容用打击乐器进行演奏。

  (2)“角色扮演”游戏:幼儿分别扮演雷公公、乌云、闪电、花朵、小草等角色,进行儿歌表演。

  5. 总结

  (1)总结春天打雷是自然现象,让幼儿不要害怕打雷。

  (2)强调打雷时的安全常识,如不能在大树下避雨、不能看电视等。

  四、活动延伸

  1. 在美工区,让幼儿画一画雷公公、花朵、小草等。

  2. 在语言区,投放儿歌卡片,让幼儿进行儿歌朗诵和表演。

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 4

  一、教学目标

  1. 让幼儿感受春天的气息,理解儿歌中关于春天和雷公公的内容。

  2. 引导幼儿通过动作、表情等方式表现儿歌,提高表现力和创造力。

  3. 培养幼儿对自然现象的好奇心和探索欲,了解打雷时的安全常识。

  二、教学重难点

  1. 重点:理解儿歌内容,能用多种方式表现儿歌。

  2. 难点:让幼儿了解打雷的`自然现象及安全常识。

  三、教学方法

  讲授法、演示法、游戏法、讨论法。

  四、教学准备

  1. 多媒体课件,包含春天的图片、雷公公的音效及儿歌动画。

  2. 与儿歌相关的道具,如雷公公头饰、花朵和小草的卡片等。

  3. 打击乐器若干。

  五、教学过程

  1. 导入

  (1)播放春天的音乐,展示春天的图片,引导幼儿说一说春天的特点。

  (2)播放雷公公的音效,提问幼儿这是什么声音,引出主题“雷公公在敲门”。

  2. 欣赏儿歌

  (1)播放儿歌动画,让幼儿完整欣赏儿歌。

  (2)提问幼儿儿歌中提到了哪些事物,雷公公是怎么敲门的。

  3. 理解儿歌内容

  (1)结合图片和道具,逐句讲解儿歌内容,帮助幼儿理解。

  (2)引导幼儿用动作和表情表现儿歌中的花朵、小草被雷公公惊醒的样子。

  4. 游戏活动

  (1)“雷公公来了”游戏:教师扮演雷公公,幼儿扮演花朵和小草。当“雷公公”敲门(播放雷声音效)时,“花朵”和“小草”做出被惊醒的动作。

  (2)“乐器伴奏”游戏:给幼儿分发打击乐器,让幼儿根据儿歌的节奏用乐器进行伴奏。

  5. 总结

  (1)总结春天的美好和雷公公带来的自然现象。

  (2)讲解打雷时的安全常识,如不能在树下避雨、不能使用电器等。

  六、教学延伸

  1. 在美工区,让幼儿画一画春天的景色和雷公公。

  2. 在语言区,投放儿歌卡片,让幼儿进行儿歌朗诵和表演。

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 5

  一、教学目标

  1. 引导幼儿感受春天的气息,理解儿歌中关于春天和雷公公的内容。

  2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力,通过多种方式表现儿歌。

  3. 让幼儿了解打雷这一自然现象,掌握打雷时的安全常识。

  二、教学重难点

  1. 重点:理解儿歌内容,能用生动的语言和动作表现儿歌。

  2. 难点:让幼儿理解打雷的自然现象,并记住安全常识。

  三、教学方法

  直观教学法、游戏教学法、讨论法、情境教学法。

  四、教学准备

  1. 多媒体课件,包含春天的美景图片、雷公公的音效及儿歌动画。

  2. 制作雷公公、花朵、小草等头饰若干。

  3. 打击乐器如鼓、沙锤等。

  4. 画有春天景色和雷公公的图画纸若干、彩笔。

  五、教学过程

  1. 情境导入

  (1)播放春天的音乐,展示春天的美景图片,引导幼儿描述春天的景象。

  “小朋友们,你们看,春天来了,大自然有哪些变化呢?”

  (2)突然播放雷公公的音效,引起幼儿的注意。

  “听,这是什么声音呀?原来是雷公公在敲门呢。”引出课题。

  2. 欣赏儿歌

  (1)播放儿歌动画,让幼儿完整欣赏一遍儿歌。

  (2)提问幼儿:“儿歌里都有谁呀?雷公公是怎么敲门的呢?”引导幼儿回忆儿歌内容。

  3. 理解儿歌内容

  (1)结合课件中的图片,逐句讲解儿歌内容,帮助幼儿理解。

  例如:“轰隆隆,轰隆隆,雷公公在敲门。”可以模仿雷声,让幼儿感受雷公公的力量。

  (2)请幼儿用动作和表情表现儿歌中的花朵、小草被雷公公惊醒的样子。

  4. 游戏活动

  (1)“角色扮演”游戏:给幼儿分发头饰,让部分幼儿扮演雷公公,其他幼儿扮演花朵和小草。当“雷公公”敲门时,“花朵”和“小草”做出相应的反应。

  (2)“乐器伴奏”游戏:拿出打击乐器,让幼儿根据儿歌的'节奏用乐器进行伴奏,增强儿歌的趣味性。

  5. 总结拓展

  (1)总结春天的特点和雷公公带来的自然现象。

  (2)讲解打雷时的安全常识,如不能在大树下避雨、不能使用电器等。

  (3)让幼儿在图画纸上画出自己心中的春天和雷公公,然后分享自己的作品。

  六、教学反思

  通过本次公开课,幼儿在轻松愉快的氛围中感受了春天的气息和打雷这一自然现象,提高了语言表达能力和想象力。在教学过程中,要注意关注每个幼儿的参与度,及时给予鼓励和指导,让每个孩子都能在活动中有所收获。

  幼儿园中班综合活动教案雷公公在敲门 6

  教学目标:

  1. 让幼儿了解春天的特征和现象。

  2. 通过故事《雷公公在敲门》,感受春天的情绪,激发幼儿的想象力与创造力。

  3. 培养幼儿语言表达能力和合作意识。

  教学准备:

  1. 故事书《雷公公在敲门》。

  2. 春天的图片(花朵、绿草、小动物等)。

  3. 音频(春天的自然声音,如鸟鸣、风声、雨声等)。

  4. 手工纸和画笔。

  教学过程:

  一、导入阶段(10分钟)

  1. 情境引入:

  教师播放春天的自然声音,引导幼儿闭上眼睛,听声音,想象春天的感觉。

  提问:“你们听到了什么声音?春天的声音是什么样的?”

  2. 互动提问:

  教师展示春天的图片,询问幼儿对春天的了解,激发他们的'兴趣。

  问:“春天有哪些小动物?有哪些花?”

  二、故事环节(20分钟)

  1. 讲述故事:

  教师带领幼儿一起阅读故事《雷公公在敲门》。通过生动的讲述和肢体语言吸引幼儿的注意力。

  提问理解性问题,如:“雷公公为什么要敲门?”“他敲门后发生了什么?”

  2. 角色扮演:

  教师邀请幼儿分角色表演故事,增强他们对故事情节的理解和参与感。

  幼儿可以模仿雷公公、小动物的角色,进行简单的对话。

  三、讨论与延伸(15分钟)

  1. 讨论春天的变化:

  教师引导幼儿讨论春天的特点,比如温暖的天气、万物复苏、各种动物出活动等。

  提问:“你们喜欢春天吗?为什么?”

  2. 引导幼儿进行联想:

  教师可以询问幼儿春天让他们想到了什么,例如春游、春游的活动等,鼓励他们分享自己的春天故事。

  四、创作环节(15分钟)

  1. 手工活动:

  教师准备手工纸和画笔,指导幼儿进行春天主题的绘画或剪贴。

  幼儿可以绘制春天的花朵、小动物、雨天等,表达他们对春天的理解与感受。

  2. 展览与分享:

  完成后,幼儿可以将自己的作品展示出来,并简单介绍自己的创作灵感。

  教师总结每一幅作品的特点,增强幼儿的自信心。

  五、总结与反思(5分钟)

  1. 课堂总结:

  教师回顾今天的课程,强调春天的美好与雷公公故事的快乐。

  引导幼儿思考:“春天带给我们哪些快乐?”

  2. 课后延伸:

  鼓励幼儿回家后观察春天的变化,与家人分享今天学习的内容。

  反思:

  在实际教学中,教师应关注每位幼儿的参与情况,适时调整教学策略,以确保每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中学习。考虑到不同幼儿的理解能力和表达能力,适当给予支持与引导,使他们能够自由地表达自己的想法和感受。

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