人教版数学五年级下册教案模板
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的人教版数学五年级下册教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版数学五年级下册教案模板1
教学目的
1.使学生理解质因数、的意义，初步会把一个合数.
2.培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.
教学重点
质因数和的意义.
教学难点
用短除式.
教学过程
一、引入
1.在5、13、21、32中，哪些是质数?哪些是合数?为什么?
2.把上面各数用两个自然数相乘的形式表示出来.
5=× 13=×
21=× 32=×
教师：填出的这些数与原数有什么关系?
3.以上几个自然数都可以用两个因数相乘的形式表示，其它的自然数行吗?
教师：用一句话来概括，一个自然数可以用什么形式表示出来?
板书：把一个自然数用两个因数相乘的形式表示出来.
二、新授
1.如果我们做一个规定，“1除外”(板书于因数外)，也就是因数不能用1，这句话还能这么说吗?举例说明.
教师：在因数不用1的前提下，什么数仍能用两个因数相乘的形式表示，什么数就不能?
(合数能，质数不能)
板书：把一个合数用两个因数(1除外)相乘的形式表示出来.
2.根据这条结论把下面几个合数用两个因数相乘的`形式表示出来.
6、15、24、28
6=2×3 24=2×12
15=3×5 =3×8
=4×6
28=4×7
=2×14
3.这些合数(指24、28)的因数中还有合数12、8、6……根据刚才的结论又可以用什么形式表示?现在不限制因数的个数(擦去结论中的“两个”)把这些合数用最多个因数相乘的形式表示出来.
组织学生讨论汇报.
24=2×2×2×3
教师：6和15还能不能用更多个因数相乘的形式表示?为什么不能?
明确：这些因数都是质数，根据这一特点，我们给它们起一个名字?(质因数)
根据黑板上的例子说一说什么叫质因数?
4.反馈练习
6的质因数有.2和3是6的
2和3还是谁的质因数?24的质因数有哪些?
28的质因数有哪些?
如果说3和5是质因数对吗?怎么改?
(12、4、6……)这几个因数是不是质因数?
5.现在我们是把一个合数用什么形式表示出来?
教师根据学生回答在原结论中添上“质”字，去掉“1除外”.
同步板书课题：.
三、练习
1.判断下面各题，对的画“√”，错的画“×”，并说明理由.
(1)35是35=1×5×7
(2)60是60=2×3×10
(3)27是27=3×3×3
(4)14是2×7=14
2.把下面各数.
(1)口答：4、6、8、9、10.
(2)笔答：16、18、54.
3.把9、90、900，你发现什么?
四、小结
什么叫质因数?什么叫?时我们要注意哪些问题?
五、作业
1.把下面各数.
8 12 16 24 54 72
2.下面的数是由哪几个质数相乘得到的
10 21 27 35 49 50
六、板书设计
人教版数学五年级下册教案模板2
教学目标
1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题.
2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力.
3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯.
教学重点
掌握的运算顺序.
教学难点
正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题.
教学过程
一、准备练习
(一)口算
1.小数加、减法
3.2-0.8 4.7-2.5 1.3+5
4.7+2.5 1.1+4.6 5-3.3
2.小数乘除法
8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.3
0.5×14 1.2×5 40.6÷2
(二)教师提问
1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?
2.整数四则混合运算的运算顺序是什么?
二、讲授新课
(一)教学例1
例1下面的算式里有哪些运算?运算顺序怎样?
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
1.学生试算，集体订正
3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
=1.2+4.6 =21.6÷0.9
=5.8 =24
2.小结运算顺序
(1)教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.
(2)组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样?
(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算)
(二)教学例2
例2下面的算式里有几级运算?运算顺序怎样?
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷12
1.小组讨论例2所提问题
2.学生试算，集体订正
3.小结
一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算.
4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序.
7-0.5×14+0.83 2.6+8×0.5×3
3.6÷0.4-1.2×5 0.75÷0.3÷0.5-3.2
(三)教学例3
例3计算3.6÷1.2+0.5×5 (演示课件“混合运算1”)
1.教师提问
(1)上式的运算顺序是什么?
(2)如果要先算1.2+0.5该怎么办?(加小括号)
(3)如果要先算(1.2+0.5)×5，该怎么办呢?(加中括号)
(4)小括号和中括号的作用是什么?(改变运算顺序)
2.学生试做
3.6÷(1.2+0.5)×5 3.6÷ [(1.2+0.5)×5 ]
=3.6÷1.7×5 =3.6÷[ 1.7×5 ]
=3.6÷8.5
3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算.
(强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数)
4.小结
教师提问：(1)什么情况用约等于号?
(2)如果要改变运算顺序，可以怎么办?
(3)谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么?
(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的)
5.练习，说出下面各题的运算顺序.
0.4×(3.2-0.8)÷1.2 5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕
三、课堂小结
今天你都学会了哪些新的知识?什么是第一级运算?什么是第二级运算?括号起什么作用?运算顺序各是什么?
四、巩固练习
(一)不计算，只说出它们的运算顺序.
4.5+1.43÷1.3-1.23 3.5+5.6÷7×4
13.6×3-40.6÷2 9.18÷1.7+3.75÷1.5
(二)先确定运算顺序，再计算.
20.9+10.5÷(5.2-3.5)
9.4×〔1.28-(1.54-0.31)〕
[(6.1-4.6)÷0.8-1]×0.4
3.72÷[(54.7-17.5)×(0.45-0.9)]
(三)选择
1.4.8与2.7的和乘4.02，积是多少?
a.4.8+2.7×4.02
b.(4.8+2.7)×4.02
c.4.02×(4.8+2.7)
2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少.
a.35.7÷0.7+12.5×4.8
b.(35.7÷0.7)+(12.5×4.8)
c.(35.7÷0.7+12.5)×4.8
d.35.7÷〔(0.7+12.5)×4.8〕
3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少?
a.10.2-2.5÷0.3×2
b.(10.2-2.5)÷0.3×2
c.10.2÷〔2.5÷(0.3×2)〕
d.(10.2-2.5)÷(0.3×2)
4.按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式.(演示课件“混合运算2”)
五、课后作业
(一)先说出运算顺序，再计算.
4.5+1.43÷1.3-1.23 3.8+5.6÷7×4
13.6×3-40.6÷2 9.18÷1.7+37.5÷1.5
(二)先说出运算顺序，再计算.
1.20.9+10.5÷(5.2-3.5)
2.9.4×[1.28-(1.54-0.31)]
3.[(6.1-4.6)÷0.8]×0.4
【数学五年级下册教案】相关文章：
数学五年级下册教案（精选9篇）06-09
数学下册教案：分数乘法02-21
《倒数》数学下册优质教案02-23
人教版小学五年级数学下册教案11-23
五年级数学下册《方程与代数》的教案11-28
小学五年级下册数学《旋转》教案01-15
青岛版五年级数学下册教案07-28
数学下册《轴对称》的优秀教案12-14
五年级下册数学众数教案设计03-02