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小班教案

时间：2022-10-24 19:24:25 小班教案我要投稿

【精华】小班教案模板锦集八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小班教案8篇，希望对大家有所帮助。

【精华】小班教案模板锦集八篇

小班教案篇1

　　【活动意图】

　　当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现现在很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。

　　【活动目标】

　　1、理解诗歌内容，能在教师的引导下基本诵读诗歌。

　　2、感受家的温暖，知道幼儿园也是小朋友的家。

　　【活动准备】

　　1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰

　　2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片

　　【活动过程】

　　一、幼儿讨论自己的家。师：你们喜欢自己的家吗？为什么？师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？

　　二、游戏《找家》

　　1、个别幼儿游戏师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？

　　2、找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进行3~4组）

　　3、幼儿集体游戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）

　　师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。师：现在我们来试试看。（游戏进行2~3次）

　　三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师根据图片诵读儿歌）

　　师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？

　　四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？

　　师：好！小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？

　　五、结束活动小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。

小班教案篇2

　　活动目标

　　1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

　　2、推测果子变色的原因。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

　　难点：能根据儿歌内容自编动作。

　　活动准备

　　熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果

　　活动过程

　　一、谈话引出番茄。

　　老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

　　二、引导幼儿大胆想象。

　　可这个绿绿的番茄怎么会变成红色？（教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

　　三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

　　四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

　　那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

　　教学反思

　　1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

　　2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

　　3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。

　　小百科：番茄属的一种一年生或多年生草本植物，体高0.6-2米，全体生粘质腺毛，有强烈气味，茎易倒伏，叶羽状复叶或羽状深裂，花序总梗长2-5厘米，常3-7朵花，花萼辐状，花冠辐状，浆果扁球状或近球状，肉质而多汁液，种子黄色，花果期夏秋季。

小班教案篇3

　　活动目标：

　　1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

　　2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

　　3、明白"人多力量大"的道理。

　　活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

　　活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

　　活动准备：背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

　　活动过程：

　　1.出示纸偶，激发兴趣。

　　今天小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

　　2.教师示范朗诵童谣。

　　提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?

　　3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗诵童谣。

　　提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?

　　教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

　　5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。

　　(1)幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。

　　(2)分组进行朗读表朗读练习，注意提醒幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

　　6.表演游戏。

　　幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在老师的'带领下，一边朗诵一边自由组合，体验游戏的乐趣。

　　搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

小班教案篇4

　　活动目标：

　　1．初步感受歌曲的旋律，尝试唱出“孤孤单单”和“快乐”的不同情绪。

　　2．大胆用动作表情表演歌曲，体验集体表演唱的快乐。

　　活动准备：

　　物质准备：绘有海底世界的电视机；小鱼的手套；创设海底世界场景。活动过程： l、随乐入场，幼儿肢体探索游戏。创设海底世界的情境。

　　师：可爱的小鱼们，现在跟着鱼妈妈一起到美丽海底世界去游玩吧！师：今天鱼妈妈带来了一首好听的歌，听听看，歌里唱的是谁?

　　2、教师范唱，引导幼儿完整感受歌曲的旋律并理解歌词内容。

　　第一遍范唱：引导幼儿初步感受歌曲的旋律。

　　师：歌曲里有谁？你们听到了几条小鱼呀?那最开始有几条鱼在水里游呢?

　　接下来又有几条鱼在水里游了呀?歌曲的名字就叫《三条鱼》，这首歌真好听，海底电视台也来表演这个节目了，鱼宝宝们认真看，鱼儿们是怎么玩游戏的。第二遍范唱：操作教具，让幼儿理解歌词内容和情绪。

　　师：一条鱼儿水里游，它心里感觉怎么样?它很想去找朋友，看看谁来啦？现在有几条小鱼在水里游啦？那它们心情怎么样?两条鱼是怎么游的？那现在请你跟旁边的鱼宝宝交朋友，我们一起来学学摇摇尾巴碰碰头的样子吧。咦，还有一条小鱼看到它们玩得真开心，它也游过来了。三条鱼儿水里游，大家一起做朋友。

　　3、操作教具，学唱歌曲。

　　(l)教师操作教具，放慢速度弹琴并大声范唱，幼儿小声跟唱。

　　师：海底电视台的叔叔说想请鱼宝宝们表演《三条鱼》的节目，看看，鱼宝宝们的歌声是不是都很好听，呆会儿呀他会拍下来放到电视上播给大家看，那现在我们得排练一下，听着音乐，跟鱼妈妈一起用好听的声音来唱一唱吧。

　　(2)教师放慢速度弹琴并小声范唱，幼儿带情绪唱。

　　师：一条鱼儿孤孤单单水里游的时候和它找到朋友后的心情是一样的吗？（不一样）演出正式开始了，鱼妈妈负责表演，这边还有鱼姐姐的钢琴伴奏，那鱼室宝们来当小小歌唱家，为这个演出伴唱。

　　(3)播放音乐伴奏，幼儿随乐边演唱歌曲边游戏。

　　游戏规则：鱼宝宝们，想不想去大海里开演唱会呀p那可得听仔细喽。当你们唱一条鱼儿水里游的时候，小鱼们是怎样游的呀?是孤孤单单自己游。当唱到两条鱼儿水里游的时候，看看谁最先找到朋友，跟他摇摇尾巴碰碰头，唱到第三条鱼儿的时候，你们赶紧再去找另一个朋友一起游。

　　幼儿游戏：小鱼们，让我们唱着好听的歌，去大海里开演唱会吧。

　　5、小结，活动结束。

　　师：今天小鱼们都玩得很开心。现在鱼宝宝们也累了，跟着鱼妈妈回家休息吧！

小班教案篇5

　　活动目标：

　　1、学习把飞标投向空中。

　　2、体验做飞标，玩飞标的快乐。

　　3、发展幼儿手部动作的灵活性。

　　4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

　　活动准备：

　　1、皱纸，塑料夹

　　2、皱纸，塑料夹做成的彩色飞标一只

　　3、用呼啦圈做成的“大嘴巴”

　　4、课前给每位幼儿身上夹一个夹子，

　　活动过程：

　　一、出示夹子，引出主题

　　提问：夹子平时都做什么用的？

　　二、制作飞标

　　1、出示彩色飞标：你们见过这个吗？它叫彩色飞标，可好玩了！

　　2、教师把飞标抛向空中，再接住，也可以把飞标抛到小朋友的面前，请幼儿捡起交给老师。

　　3、告诉幼儿，一只飞标不够玩，所以，我们要自己学做飞标。

　　4、教师示范做飞标：先把皱纸丝成一条一条的，再把每一条的一端整齐地叠在一起，最后，用塑料夹子夹住，一只彩色的飞标就做成了。

　　5、幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　三、游戏：喂食物

　　1、幼儿玩飞标，指导他们把飞标投向空中，也可由教师把飞标投向远方，让幼儿跑过去捡。

　　2、出示“大嘴巴”，饿了，要喂它吃东西。幼儿在飞标上贴吃的东西，投向“大嘴巴”。

　　3、游戏两遍，教师讲评。

　　4、带幼儿到户外去玩。

小班教案篇6

　　活动目标：

　　1、安静地倾听故事。

　　2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：

　　活动重点：学会用手做力所能及的事情。

　　活动难点：知道自己的小手很能干。

　　活动准备：

　　图片、小碗和小勺、故事磁带

　　活动过程：

　　一、我的小手本领大

　　——师：你们的小手会干什么呢？请你来说一说吧。

　　——幼儿讲述自己的小手多能干。

　　——请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。

　　二、倾听故事第一遍。

　　——师：今天啊，我们这里来了一位小客人，一起看看是谁呢？

　　——教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢？我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

　　——师：请你猜一猜，小河马为什么哭呢？

　　——幼儿自由讲述自己的想法。

　　——师：现在啊，请我们小朋友听听在故事里讲述了一件什么样的事情呢？

　　——教师讲述故事一遍。

　　三、倾听故事第二遍。

　　——教师结合挂图，播放故事录音磁带。提问：小河马力什么会哭？

　　——谁来帮助小河马？他是怎么帮助小河马的？

　　——有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？

　　——最后用了什么办；去小河马才不哭了？

　　四、讨论：我们的小手能干什么。

　　——师：孩子们，你们会用勺子吃饭吗？请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

　　——师：瞧，今天啊，老师为我们的小宝贝们准备了许多的爆米花，请我们小朋友用勺子舀着吃，你们会吗？

　　——人手一份爆米花，孩子们自己用勺子来品尝。

　　五、总结

　　——师：我们的爆米花吃完了，好吃吗？现在我们一起来看一看哪些宝贝的面前吃得最干净？

　　——师幼一起检查吃过后的桌面，教师及时肯定、表扬。

　　活动反思：

　　在本节活动中，孩子们能纷纷说出自己的小手很能干，能做许多力所能及的事情；部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情，在最后品尝食物的过程中，孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物，并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。

小班教案篇7

　　一、复习导入：

　　1、齐读课题。

　　2、复习生字词。

　　⑴开火车读词语。（出示课件）

　　⑵课件出示一组描写小鸟的词语。

　　（指名读、齐读。）

　　【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。】

　　二、精读课文。

　　1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？

　　出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。

　　2、学习第一自然段。

　　（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？

　　出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛

　　指名读词组。

　　【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】

　　（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

　　出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

　　指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？

　　再指名读。

　　（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

　　指名说。

　　你们从第1自然段的哪一句话看出来的？

　　出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

　　指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。

　　3、学习第二自然段。

　　（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

　　指名说。

　　（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。

　　“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。

　　（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）

　　（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）

　　想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？

　　【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】

　　（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。

　　练读，指名读，齐读。

　　【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】

　　4、师引读第三、四自然段。

　　如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？

　　5、出示:

　　我很着急，不知道怎么办才好。

　　我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

　　轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。

　　【评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。】

　　6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？(指课题)

　　7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）

　　8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。

　　9、齐读课文。

　　三、学习生字：

　　1、出示“羽、非”。认读。

　　2、你们看，这两个字有什么特点？

　　3、伸出小手，跟老师一起写“非”。

　　非：两个竖就像母子两个在隔海相望。

　　羽：自己学着写。

　　4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。

　　【评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。】

　　评课：

　　这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。教学中以“这是一只（）的小鸟。”为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。

　　一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。

　　如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。

　　二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。

　　让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

　　三、关注学生的差异，抓住每一个契机。

　　教学中，教师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的学生，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围。