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中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思1
活动目标：
1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数
3、培养幼儿的观察力和概括能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P、1。
活动过程：
一、认识数字1、2的实际意义——教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。
——说一说，树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
——想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2，助幼儿理解数字2的含义。
——让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。
——说一说，树干上藏着的数字分别是什么？
二、引导发现——说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。
——教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。
三、活动结束
四、课后回顾
教学反思
班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的.就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字貌计隐藏了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。
第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。
第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。
在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。
中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思2
活动目标：
1、能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经验进行添画。
2、能胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。
活动准备：
1、黑板，示范用线条画1张（内含三角形、圆形、半圆形、长方形），装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼俘4条。
2、线条画5张（内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形），黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。
活动过程：
1、出示线条画俘，请幼儿说说自己的发现。
师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着许多秘密呢，仔细看看，你发现了什么？
师：再仔细看看，线条画里还有和它一样的形状吗？线条画里有其他的形状吗？
教学建议：在幼儿发现一种图形后，引导幼儿继续寻找相同的图形，进行归类；鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。
2、游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。
（1）师：再告诉你们一个秘密，许多调皮的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗？
（2）教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。
①师：老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴）②师：xx形的小鱼找到了，刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？
（3）幼儿尝试寻找不同的形状，添画小鱼外形。
①师：其他形状里也藏着很多小鱼呢，谁找到了？试试把它们画出来吧。（请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴）②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。
（4）出示装饰好的.小鱼，贴在相应的图形上。
师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。
3、幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。
（1）师：你们想不想找小鱼？在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。
（2）幼儿操作，教师提醒幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。
4、拼图欣赏，分享图形变化的小鱼。
（1）拼图游戏。
与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成拼图。引导语：中间的小朋友站两边，小鱼小鱼找朋友，变成一张拼图。
（2）分享交流。
师：线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼？有趣的图形能变出有趣的小鱼，你最喜欢哪条小鱼？
师：喜欢找小鱼吗？线条画里还藏着很多小鱼呢，我们把画带到班硷去，继续找小鱼吧。
中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思3
一、活动目标：
1、感受ABA三段体的音乐结构，能跟着音乐合拍地做蹦跳步。
2、能与同伴合作表现花的不同造型。
3、体验与同伴合作的乐趣。
二、活动准备：
1、录音机、磁带、
2、小兔头饰和玩偶小兔各一个。
3、幼儿认识过各种花的名称和特征。
三、活动过程：
1、教师出示玩偶小兔，讲述故事（配合音乐）
今天小兔子要给家讲一个故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门，来到花园里。这时，兔妈妈来找它。小兔子想和妈妈玩捉迷藏的游戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔子玩累了就和妈妈一蹦一跳地回家了。
2、幼儿完整倾听音乐（ABA）（根据幼儿理解情况增加欣赏次数）
指导语：刚才讲的故事就藏在这首曲子里。请小朋友们听听看音乐有几段，每段说的是小兔子在干什么？小兔子变成小花时音乐有什么变化？
3、教师示范跟着音乐合拍做蹦跳步。（强调幼儿要跟着音乐有节奏跳）
4、幼儿跟着音乐练习。针对幼儿情况进行再练习
5、学习表现花的造型。
指导语；小朋友都认识很多的花，谁来说说看你知道什么花？还要用动作来做出这种花的样子。（个别幼儿回答并表现花的造型）
6、请全体幼儿表现不同的花的造型（做在椅子上）
7、幼儿跟着音乐做蹦跳步和变花（教师提醒小花不能动，以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。“小兔子要先想好你要变成什么花？”）
8、引导幼儿与同伴合作表现花
指导语：花园里有很多花，有的.花有很多花瓣，有的花还有叶子，那一个人表现不出来，怎么办呢？（几个人合作）
（1）请一组幼儿示范。
（2）引导幼儿找自己的同伴一起表现花，教师说1—5的时候，幼儿就要表现出花的造型不动。
9、跟着AB段音乐合作表现花。
中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思4
目标
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学习仿编诗句：XX躲在XX里。
准备
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1、欣赏诗歌。
你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢？
你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？
2、看挂图再次欣赏。
谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在做什么？
哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳有没有找到它们？
跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：XX颜色躲在XX里。
3、分组仿编诗句。
幼儿仿编诗歌第二段。
启发幼儿胆想像，助幼儿提炼诗句。
附：捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的.地方，
静悄悄的，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树绎，
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
蓝色躲在天空里，
躲在玫瑰里。
家都躲好了，
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都给找出来啦。
中班数学教案捉迷藏—数字1和2反思5
活动背景
中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。根据幼儿的年龄特点，我们开展了“有趣的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物，结合幼儿的生活经验和能力水平，我们组织了此次活动。
活动目标
1、能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经验进行添画。
2、能胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。
活动准备
1、黑板，示范用线条画1张（内含三角形、圆形、半圆形、长方形），装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼俘4条。
2、线条画5张（内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形），黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。
活动过程
1、出示线条画俘，请幼儿说说自己的发现。
师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着许多秘密呢，仔细看看，你发现了什么？
师：再仔细看看，线条画里还有和它一样的形状吗？线条画里有其他的形状吗？
教学建议：在幼儿发现一种图形后，引导幼儿继续寻找相同的图形，进行归类；鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。
2、游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。
（1）师：再告诉你们一个秘密，许多调皮的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗？
（2）教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。
①师：老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴）
②师：xx形的小鱼找到了，刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？
（3）幼儿尝试寻找不同的形状，添画小鱼外形。
①师：其他形状里也藏着很多小鱼呢，谁找到了？试试把它们画出来吧。（请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴）
②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。
教学建议：在教师示范添画小鱼外形时，如果有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，教师可在一旁提示要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时，提醒幼儿寻找与俘不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼，这样节约其他幼儿等待的时间，又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。
（4）出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。
师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。
教学建议：装饰好的小鱼尽量选择小图形，因为多数幼儿在示范时喜欢找的图形，这样装饰好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的俘，能较好地尊重和展示幼儿的创意。
3、幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。
（1）师：你们想不想找小鱼？在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。
（2）幼儿操作，教师提醒幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。
教学建议：幼儿操作的线条画比俘多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形，并添画完整，鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。
4、拼图欣赏，分享图形变化的小鱼。
（1）拼图游戏。
与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成拼图。引导语：中间的小朋友站两边，小鱼小鱼找朋友，变成一张拼图。
（2）分享交流。
师：线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼？有趣的'图形能变出有趣的小鱼，你最喜欢哪条小鱼？
师：喜欢找小鱼吗？线条画里还藏着很多小鱼呢，我们把画带到班硷去，继续找小鱼吧。
教学建议：拼图游戏时，可请幼儿忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成拼图的神奇和惊喜；分享交流可用自己介绍、相互推荐、教师提示的方式讲评，结合现场情况，助幼儿提升创作经验。
活动延伸
1、将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让拼图更加完满。
2、可在美工区提供其他形状的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固认识多种图形，进一步分享添画和装饰的方法。
活动反思
本次活动始终处于一种发现创作再发现再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的俘蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好的画啊，好多的鱼啊！”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了俘给孩子造成的思维定势；变成拼图时，几个男孩子主动忙移桌子，我就顺势说：“家一起来忙，变出拼图喽。”部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。
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