雪地小画家小班教案

时间:2022-12-09 08:19:39 小班教案 我要投稿

雪地小画家小班教案(通用8篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的雪地小画家小班教案(通用8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

雪地小画家小班教案(通用8篇)

雪地小画家小班教案(通用8篇)1

  一、教学目标

  1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

  2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

  3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

  二、课前准备:

  1、搜集下雪时的图片。

  2、读生字和课文。

  三、教学过程:

  (一)导入课题:板书课题

  1、你们喜欢下雪吗?为什么?

  2、小组展示搜集的下雪图片。

  3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

  4、板书课题:雪地里的小画家。

  (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

  (三)学习生字

  听录音:找出自己不认识的字读一读。

  1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

  2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

  展示学习方法。

  查字表- 找序号找字在课文中注音

  (四)理解全文

  1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

  2、不懂之处;

  (五)指导朗读

  1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

  从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

  2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

  知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

  3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

  (六)画画

  ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

  ②简评

  (七)作业

  1、改正自己的画

  2、有感情地读儿歌给爸妈听。

  雪地里的小画家

  板书:

  小鸡 小狗 小鸭 小马

雪地小画家小班教案(通用8篇)2

  学习目标:

  1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。

  2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。

  3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

  教具准备:

  幻灯片、生字卡片。

  一.以图激趣,引入课题

  出示:雪景图

  问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

  雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

  雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?

  请听课件朗读课文。

  问:小动物们到雪地干什么?(画画)

  那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

  他们在什么地方画画?

  出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

  二.学生初读课文

  这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:

  1.自己学会生字,读准字音,认清字形。

  2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

  三.学习生字词

  1.学习生字

  出示生字(课件)

  其中哪些字你们以前就会读的?

  请说说你以前是怎么认识它的?

  你来教大家学这个字好吗?

  还有几个字谁愿意来教大家学?

  你们的识字本领真大!

  2.拿生字卡片,开火车读

  四.学习课文

  1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?

  你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。

  2.指导朗读第一句

  出示:下雪啦,下雪啦!

  谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

  下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?

  好,我们来轻轻地读一读!

  雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)

  好,我们来美美地读一读!

  下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?

  好,我们来高兴地读一读。

  如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)

  好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。

  3.你们的声音叫来了谁呀?

  出示第二句:雪地里来了一群小画家。

  谁来读一读?

  一群什么意思?

  如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)

  很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫

  你还会说:一群什么东西?

  4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

  谁来读这一句?

  如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?

  青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)

  谁再来试一试。我们一起来读一读。

  5.重点学习第三句

  青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。

  我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。

  出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

  课件出示:竹叶、梅花、枫叶。

  月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?

  小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

  他们不用颜料不用笔,用什么画的?

  看课件演示,动物脚趾与画的相似。

  出示:小鸡的脚爪像

  ,小狗的脚趾像

  ,小鸭的脚趾像

  ,小马的脚趾像

  6.引

  小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

  雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

  如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

  五.课堂作业

  抄写生字。

  谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。

雪地小画家小班教案(通用8篇)3

  活动目标:

  1、了解小鸡、小狗、小鸭、小马脚掌的形状特征;

  2、从认知中理解诗歌内容,并能完整学念;

  3、萌发热爱大自然、亲近大自然的情感。

  活动准备:

  大图背景图片及PPT;

  小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图;

  儿歌图示支架。

  活动过程:

  一、背景导入,经验认知

  1、《雪地里的画》PPT图片,带幼儿进入季节的氛围

  2、提问:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家,你们猜猜雪地里这幅画是谁画的呢?

  3、出示小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图,让幼儿配对、认知

  二、结合图片,分句学念

  1、学念第一、四句

  (1)我们小朋友画画会用到哪些材料呢?

  (2)我们一起来夸夸这些能干的小画家(用儿歌中的语句夸,同时出示图示)

  2、学念第二、三句

  (1)依次提问:小鸡、小狗、小鸭、小马的脚掌分别像什么?

  (2)根据回答,出示小动物脚掌的比拟物

  (3)图示引导,学念二、三句

  3、学念第五句

  (1)出示背景:有一只小动物它没有参加,你们看是谁?它为什么不参加呢?

  (2)图示呈现,幼儿与教师互问互答,学念第五句

  三、图示支架,完整朗诵

  1、结合图示支架,幼儿跟着老师完整念读

  2、幼儿分组朗诵

  3、依次撤离支架,完整朗诵

  四、联想创编,课后延伸

  课后思考:还有哪些小动物也能在雪地里画画?它们能画出怎样的画呢?

雪地小画家小班教案(通用8篇)4

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:(2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

雪地小画家小班教案(通用8篇)5

  教学目标:

  1,认识11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫”、“目”。

  2,正确、流利有感情朗读课文,背诵课文。

  3,了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教学准备:

  多媒体课件、图片。

  教学过程:

  第二课时

  (一)创设情境导入

  这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》,你们看(六张雪景图,教师配乐解读:下雪啦,下雪啦,数不清的雪花从天空中飘落下来,大地上的树木,房屋都穿上了雪白的衣裳,小朋友们都出来堆雪人、打雪仗,滑雪,这么美的雪景,大家想不想去呀?生:想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难,只要你们克服了这些困难,就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊(有),那就跟我走吧。

  (二)复习字词

  1,读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝,就可以把挡在我们前面的脚印搬走。

  方式:开火车

  2,读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语,我们就离目的地更近一步啦。

  方式:分组读

  3,读句子(路上遇到了圣诞树,读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的`雪景啦)。

  方式:分排读

  (三)学文

  1、朗读指导:下雪啦,下雪啦!

  过渡语:看来这些困难都难不倒小朋友,我们终于来到了雪地里,看(出示下雪图)

  施老师看出你把嘴巴张得那么大,你拍起手来,你都跳起来啦,从你们的表情中施老师看出了你们都很开心,那你能不能开心地读一读这句话,把下雪的消息告诉所有的人(配上动作),教师先做示范(拍手读)(个别读,齐读)

  2、学“雪地里来了一群小画家”

  听到你们的呼喊,雪地里的小画家们也在家到不住了,它们纷纷来到了雪地里,都有哪些小画家呢,(贴图)一只小鸡、一只小狗,一只小鸭,还有一匹马,这么多个画家合起来,就是一群(ppt上出示“雪地里来了( )小画家),雪地里多热闹呀。

  3、小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  (1)这一群小画家都画了些什么呢,不急着回答,请小朋友们自由朗读课文,到课本中去寻找答案吧。读书要求:用画出小画家的名字,用画出小画家画了什么。

  (2)这些小画家们遇到了困难,他们在雪地里玩得太高兴了,不小心把自己画的画给丢了,有没有小朋友能够帮他们找找,然后送到他们的手中(4个学生贴图)

  师:那现在我采访下这位小朋友,你为什么这么贴呀?语言训练点:因为,所以。

  示范:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (3)小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗?(确定)那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画,小狗画,小鸭画,小马画。

  4、不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  过渡:施老师问问小朋友们,你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具(笔和颜料),这些小画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找。

  过渡:动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画,我们一起去瞧瞧吧。

  拓展:猪和脚印;熊和脚印;大象和脚印。

  用上( )画( )编小诗歌

  你们看这些小画家多棒呀,就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画,让我们一起再来夸夸他们吧。

  5青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

  过渡:这么热闹的画画课,画画比赛,可是有一位小动物却没有参加,是谁呢?赶紧找找看吧(青蛙),师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦。

  这个小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉,我们赶紧去把它叫醒吧,生:不能叫,它在冬眠师:原来青蛙不是懒虫,它在冬眠,看!青蛙睡得多沉呀(师表演),咱们可不能吵醒他,我们来一问一答(小声)

  拓展语言训练点:聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢?

  ————————————————————为什么没参加?

  他。(北极熊、蜗牛,刺猬)

  (四)总结

  1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣,他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画,真不愧是(齐读课题:雪地里的小画家)。

  2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌,再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧,教师在巡逻的过程,指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好,如:这个小朋友“下雪啦,下雪啦!”读得真好,让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩

  方式:自由读

  个别读(个别句子)

  齐读

  3、雪越下越大,小动物们要回家了,我们挥手和他们说再见吧!等等,在说再见前,我们是不是该送他们些什么呢?对咯,一手漂亮的字,动物们是小画家,我们今天就来当当小书法家,也让动物们夸夸我们好不好?(好)

  (五)生字指导(简单指导)

  “几”、“用”字的书写

  1、生观察

  2、师范写并强调写字姿势

  3、生描红

  教学反思:

  《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌,由于该儿歌内容浅显易懂,对于孩子理解课文内容不是一件难事,因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣,让大部分孩子都能参与,都动起来。”我抓住一年级孩子好动,好胜的心理着手将本堂课分为:复习字词句、学文、写字指导三个部分。

  1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况:如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式,尽量让每个学生都参与进来。

  2、学文重点放在朗读、理解和拓展上,对于一年级孩子来说,课堂上应该是让他们在玩中学,因此我设计时都结合游戏,都创设情境,如在指导“下雪啦,下雪啦!”的朗读中,我主要通过运用多媒体播放下雪图片,让他们感受雪景的美丽,从而融入其中,感受高兴,兴奋的心情,从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”这句话时,我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么,所以她们画什么,让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于:语文是运用语言文字的一门学科,因此每一节语文课中都必须有语言训练点,来提高孩子语言运用的能力,因此我在本文也设计了两处语言训练点。

  3、写字指导:本课已经是本册书的17课,对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度,因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方,主要时间交给孩子自己写。

  总之,本节课思路较清晰,重难点突出,但也存在不足,这节课中,孩子的课堂常规做得不够好,教师的课堂调控组织能力还有待提高。

雪地小画家小班教案(通用8篇)6

  教学目标:

  1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。

  2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子,如领读、轮读、边读边欣赏等方式。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:

  识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。

  教学难点:

  理解课文内容,结合生活经验理解课文第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  教学过程:

  一、欣赏雪景引出课题

  师:小朋友,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。

  每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

  板书课题:雪地里的小画家

  师生齐读课题。

  二、初读课文识记字形

  (一)自由读课文,学记本课生字

  1、师:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们在课本123页中寻找答案吧。请同

  学们自己把儿歌读一读,不认识的字用铅笔划出来,并且向拼音宝宝请教。

  2、自由读课文,教师巡视指导

  (二)检查朗读,纠正错误。

  师:小朋友们读得真认真!真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢!下面请你认真用心听一下老师的朗读,着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗?教师范读。

  师:哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢?(请一位同学读给大家听)

  并请小朋友们评价这位同学的朗读。

  (三)检查生字,自主识字。

  1、师:儿歌读得真流畅,你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友,来和他们打声招呼吧。

  (课件出示生词)

  (1)请同学领读,并指导纠正(重点关注“成”的后鼻音及翘舌;“参”的平舌音;“睡”的翘舌音)。

  (2)去拼音读。拼音宝宝突然不见了,你还能认识这些词语吗?自由读---分组朗读——齐读

  (3)识记生字

  师:词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?

  出示“睡”,认识“目字旁”

  师:比如这个“睡”,你有什么好方法记住它?

  请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因为和眼睛有关,所以睡字是目字旁。

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?(两个同学一个小组,相互交流是如何记住这些汉字的。)

  谁愿意当小老师来教教大家?

  用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

  (4)识记生字后再开小火车读生字,以加深记忆。

  (5)小游戏:生字迷宫。

  总结:你们各个是识字大王。不仅认识这么多字,而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了!

  三、细读课文指导朗读

  (一)学习一、二句

  师:我们学生字学得这么热闹,不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了?

  我们一起去看看,好吗?

  师:瞧,动物王国里还在下雪呢!(播放“会下雪的图片”)小动物们可开心啦,

  他们会怎么喊呢!(出示“下雪啦,下雪啦!”)

  师:看到雪花飘飘的样子,你的心情怎么样?为什么?

  (引导学生感受下雪时的喜悦,下雪时雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滚雪球??并要求学生带着这种心情读一读)

  师:看课件,谁来了?

  生:小鸡。

  师:雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁?

  生:小鸭、小狗、小马都来了。

  师:你看用哪个词语来表示动物很多?

  生:一群。

  (二)学习第二、三、四句

  1、师:瞧,谁来了?(课件出示:小鸡、小鸭、小狗、小马)

  师:哦,原来是——出示“雪地里来了一群小画家”

  2、师:这四个小动物都画了些什么呢?

  (根据学生的回答,出示“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”)师:老师把他们画的四幅图画都带来了。

  出示“小鸡之竹叶图”

  师:能猜出这是谁画的吗?(小鸡)齐读“小鸡画竹叶”

  出示“小狗之梅花图”

  师:这又是谁的作品呢?(小狗)女生齐读“小狗画梅花”

  出示“小鸭之枫叶图”

  师:小鸭子也不敢落后,它画了什么呢?个别读“小鸭画枫叶”

  出示“小马之月牙图”,播放马蹄声

  师:听这声音,谁来了?(小马)小马在雪地里画下了什么呢?(月牙)个别读“小马画月牙”

  师:看着这些图画,你想对这些小动物说些什么吗?

  师:这些小动物可真能干,让我们大声地告诉所有的人——齐读(雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

  师:大家来猜一猜,除了这四个小动物,还有谁会来参加比赛呢?它会画什么呀?(随便学生说,鼓励学生联系生活实际想象)

  3、师:小动物们画画要用颜料吗?(不用)

  师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)

  师:那他们用的是什么啊?(爪子)

  师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)(引导学生读出赞美、佩服的语气)

  师:动物王国举行的画画比赛可真不一般!让我们拍起手,唱起歌为它们加油吧!

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,

  几步就成一幅画。

  (三)学习第五、六句

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?

  出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)

  师:你知道吗?

  出示:他在洞里睡着啦。

  师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)

  齐读课文。

  师:既然青蛙在洞里睡着啦,我们就不去打搅它了,我们还是伴音乐,最后一次走进这场动物王国的画画比赛吧——

  四:设置悬念,总结课文,写字

  师:该到了我们离开动物王国的时间了,离开之前,我特别想知道,这次比赛究

  竟哪位小动物赢了呢?如果你是动物王国的国王,你把冠军的奖杯给谁呢?师:动物王国里的成员实在是太多了,究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评

  出我们班级的“小小书法家”。

  指导书写“几”“用”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。

  书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写

  再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。

雪地小画家小班教案(通用8篇)7

  教学目标:

  1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

  课前预备:

  1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。

  2.生字卡片。

  3、小黑板,录音机,磁带

  教学过程:

  1.情境创设,引进课题。

  师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?

  生:认读马

  师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

  2.初读课文,识记字形。

  请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

  师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。

  师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

  师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

  师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:

  (1)齐读认字表中的字。

  (2)检查生字,自主识字。

  师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:“洞”是三点水加同学的同。

  生:“梅”是木字旁加天天的每。

  3.细读课文,指导朗读。

  师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)

  生:感叹号。

  师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

  生:齐读。

  师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

  生:六句。

  师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

  生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

  师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  (请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

  师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

  师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

  生读第三句

  师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)

  四位同学分别给四只动物贴图

  师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

  生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

  生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

  师:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

  生:睡觉往啦。

  师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?

  生:不行,田鸡冬眠了。

  生:田鸡怕冷,不能出来。

  在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)

  师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……

  师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

  师生互读5,6句,同桌互读。

  4.朗读全文

  5.指导背诵

  6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。

  7.总结,课外实践

  今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

  教学板书:

  雪地里的小画家

  谁?为什么?

  小鸡图――――――竹叶(图)

  小狗图――――――梅花(图)

  小鸭图――――――枫叶(图)

  小马图――――――月牙(图)

雪地小画家小班教案(通用8篇)8

  一、教学目标

  (一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

  (二)读懂每句话,理解词语意思。

  (三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

  (四)朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂每句话,理解词语意思。

  (二)读懂课文内容,学会知识。

  三、教学过程

  (一)板书课题,理解题意。

  板书:13雪地里的小画家

  1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)

  那就让我们一起来看一看雪地的图片吧

  2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)

  3.课题讲的谁?(小画家)

  4.雪地里来了哪些小画家?

  师述:我们学学课文,看看这些小画家都是谁?他们都

  画了些什么画。

  (二)学习生字

  1、课件出示生字

  2、老师领读

  3、小老师领读

  4、男女生对读

  (三)认识几个新词语

  1、出示课件,学生试读。

  2、开火车读

  (四)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

  1、课件出示问题

  2.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)

  3.出示生字卡片,读准字音。

  (五)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

  1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

  2.读第2句。自由练读,指名读。

  (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)

  (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)

  (3)“一群”是多少?(好多个)

  (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)

  3.读第3句话。自由练读,指名读。

  (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)

  (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)

  板书:小鸡竹叶

  小狗梅花

  小鸭枫叶

  小马月牙

  (3)出示课件,看看这些小画家们的杰作吧。

  (4)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

  (5)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是??(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)

  4.读第4句话。(自己练读后指名读)

  (1)你们平常画画时要用什么?”

  (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用??不用??几步就成一幅画)

  (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

  5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

  6、学习了这篇课文,让老师来考考大家吧。

  出示课件,做练习。

  (六)指导朗读。

  师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

【雪地小画家小班教案】相关文章:

幼儿小班雪地里的小画家教案01-11

小班儿歌《雪地里的小画家》教案(通用11篇)11-22

雪地里的小画家语文教案02-12

《雪地里的小画家》语文教案02-13

小学语文《雪地里的小画家》的教案05-01

小学语文《雪地里的小画家》教案11-11

语文雪地里的小画家教案04-15

中班语言雪地里的小画家教案06-09

雪地里的小画家语文教学教案03-18