人教版二年级语文教案15篇
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版二年级语文教案1
一、教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析：
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
五、教具准备：
课件，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)
2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)
3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)
4、板书课题，齐读课题。
二、随文识字
1、自由读文，读准字音。
2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏，生字组词。
5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.
三、品读课文
(一)齐读第1、2自然段。
师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!
(二)指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
(三)学习第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句，指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]
小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
(四)师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?
2、他们明白了什么?
(五)学习第10自然段
1、[出示课件]他们是怎样改错的?
2、填空(课后思考题二题)
3、师生接读第10自然段。
(六)学习第11自然段。
1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
四、课外拓展，总结全文
人教版二年级语文教案2
教学目标
1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的能力。
教学重难点
培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的能力。
教学过程
一、导入新课
1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
(教师写“和”字。)
你能用“纸船”、“风筝”说话吗?
3、学生齐读课题。
二、初读课文
(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗读课文。)
要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发现识字规律。)
(1)学生朗读带有生字的句子，学生朗读时有困难的句子，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
四、做识字游戏
(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。)
1、抛魔方，读字，举字卡
2、摘苹果
五、我的发现：扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。)
六、我会写
(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等4个生字。)
1.出示生字“坏、松、扎、抓”。
2.给生字组词。
3.教师示范并讲解书写要领，重点指导“抓”
4.学生练习书写。
5.展示评议。
我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
七、学习课文，感悟内容
1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。
2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。
3.指导学生朗读课文第3.自然段。
4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?(指导学生朗读课文第5.自然段)
5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。
6.区分“漂”和“飘”。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)
学习7——11自然段。
1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧!
2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：
比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)
4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?
①自由读。
②指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。
③指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果,,,,就,,,,”，联系生活实际谈体会。
6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠 会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?
7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?
小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!
课中操：《找朋友》(放音乐)
小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!
八、拓展思维
①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?
②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!
人教版二年级语文教案3
教学目标：
★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：
初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：
教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：
2课时
教学过程：
【第一课时】
教学目标：
认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：
图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
四、板书设计。
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子
人教版二年级语文教案4
《日月潭》课文原文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
《日月潭》教案
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图
教学过程：
一.导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
二.师范读课文，生看图欣赏：
1.了解潭的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
建筑仙境
4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?
四.朗读感悟：
1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：
1.巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3.示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六.实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
《日月潭》教学反思
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，抒发了作者的爱国之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，我大胆创设情境，引导学生美文美读，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
一、整体感知，发现美
课程标准指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。”要达到上述目标，必须让学生充分地读，反复地读，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在整体感知全文后，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和同学读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，我从尊重学生的个性体验角度考虑，对他们不同的看法充分肯定。这样既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，从而初步感知日月潭的美景。
二、层层深入，感悟美
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在激情中调动学生的兴奋点，使学生的心真正融入文章之中，与作者的情感产生共鸣。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，进一步感悟到日月潭的秀丽风光。
三、拓展延伸，歌颂美
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在讲述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我进行了如下设计，我问学生：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“晴天的时候日月潭的景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围朦朦胧胧，像人间仙境，很美。”……此时，我发现学生已经被这美丽的日月潭所陶醉所吸引，因势利导让学生用自己积累的好词佳句夸夸日月潭，学生纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭真美啊!”有的说“日月潭景色宜人，美不胜收!”还有的说“日月潭风光秀丽，好像一个爱美的小姑娘。”在学生发表自己见解和情感得以释放的同时，提高学生的口头表达能力。
人教版二年级语文教案5
【学习目标】
１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。
２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】
１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
２、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入
１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？
（生：玫瑰花）
２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）
生：记得。
３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！
４、齐读课题。
（喜欢小鹿吗？再读读课题）
二、复习生字词
过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？
（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）
（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）
（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）
（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）
三、研读课文，朗读感悟
过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！
师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？
（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）
师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示：
（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）
齐读两个句子。
读了这个句子，你有问题想问吗？
生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？
……
根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴
师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？
生：自己去寻找答案。
（解决问题）
点击课件，出示：
（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）
１、齐读这句话：
师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？
生：等于没有栽。
师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？
生：栽了。
师：栽了还说白栽，为什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。
２、学习１～４自然段：
过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
生：用心地读１～４自然段，画句子。
师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
生：读句子。
老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。
师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）
生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。
师：从这句话，你还能体会到什么？
生：体会到小鹿很爱劳动。
生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？
生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）
师：指着图片说，这就是花骨朵。
生：还没有开的花叫花骨朵。
师：这里的`“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。
师：“三十二”你体会到什么？
生：很多。
生：他们数得很认真。
师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢
生：略。
师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？
生：不会。
师：说说看。
生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。
根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：从这句话你体会到什么？
生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）
生２：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。
师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？
生：不是。
师：他会想些什么呢？
生１：
生２：
……
师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！
生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？
师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了──（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。──（师读出很失望的语气）。
师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？
生：失望，……
师：真会感悟，你们也像这样读读吧！
（生读）
师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着──（难过）。
生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
师：惋惜是什么意思？
生：可惜。
师：带着这种心情再读读这句话。
生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！
３、学习５～８自然段：
过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停２秒钟）
生：没有。
为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！
师：请小朋友自由小声地读读５～８自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。
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生：自学。
（师巡视并参与学习）
师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。
（生自由发言）
指明读黄莺的话──女生再读。
指名读微风的话──男生再读。
师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！
点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。
生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。
（静静地欣赏玫瑰开花的情景）
师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？
生：自由发言。
师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。
（生读）
师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。
（齐读）
师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。
点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。
４、演一演：
师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧！
学生练习朗读。
师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：
师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！
生：读黄莺的话。
师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：读微风的话。
师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！
生：读小鹿的话。
师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？
生：读鹿弟弟的话。
师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！
四、总结升华，品读育德
小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”
（齐读名言）
老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。
五、再读课文，积累句子
小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！
六、课外延伸
师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？
生：自由发言。
人教版二年级语文教案6
学习目标：
★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
★懂得珍惜友情。
教学重难点：
★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：
生字卡片
【第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文，整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?
2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：
(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
人教版二年级语文教案7
原文
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!
【教学目标】
1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。
【教学准备】与教学有关的影像资料、字词卡片。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。
(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)
2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。)
3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)
二、初读课文，自主识字
(一)初读课文
找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。
(二)汇报交流识字成果
1、认读生字。
出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?
(尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。)
2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。
熟字加偏旁：
优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)
熟字减偏旁：
央(英)、旁(膀)、交(校)
形近字：巾——市
偏旁相同的字：
坛、城国、图
3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。
翘舌音：庄、周、厦
前鼻音：严、拼、坛
后鼻音：央、庄
多音字：似：似乎(sì)似的(shì)
(三)巩固检测生字
1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。
2、出示词语和句子检测。
词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑
句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。
天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。
北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。
三、指导写字
1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。
2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。
教学反思
在信息网络时代，同学很容易从学校外部资源中获得信息和知识。教师的角色不再主要是组织良好的知识体系的出现者，主要职能也转变为知识的促进者。如“协助同学决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的途径;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;同时与同学分享自身的感情和想法等等。”
由于同学大多没有去过北京，在学习《北京》前，我请同学收集有关北京的图片、文字资料。有的同学在家长的协助下，上网查找到有关北京的资料;有的同学把自身在北京拍的照片带来了;还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。通过资料的查找，使他们对北京有了初步的认识。等到上这一课时，他们就能融入自身的感受来理解课文内容。
如天安门广场的宽阔、立交桥的纵横交错等。这时我再以自身的亲身经历结合课文内容进行讲解，如“告诉同学故宫非常大，来回匆匆走上一趟也要三个多小时;然后出示故宫全景图给他们欣赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。在我的调动下，小朋友们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进行交流。通过这种方式的学习，同学对课文内容的理解加深了，而且也对从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在这个过程中，同学逐渐融入老师创设的情境中，不知不觉地参与到对北京的了解中，增进了与小组伙伴们的合作，同时也促进了师生间的交流。可谓“一举多得”。
作为教师要永远坚持开放的心态，树立终生学习的理念和意识，结合自身的工作与学习，不时对自身的教育教学进行探索。我觉得从这几个方面入手，教师真正转变角色，才干激发同学学习的兴趣，成为学习的主人。
人教版二年级语文教案8
【教材分析】
张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成绩感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。俺们可以先和小朋友们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个小朋友找到并认知了一个，就奖他一颗“星星”;哪个小朋友把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，小朋友们也会感到学习是多么的轻松!
【学习目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和考虑的好品质。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们数过星星吗?俺们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥妙。播放满天星星的动画，同学边看边数星星，再说说自身的发现。在俺国汉朝，有一个爱数星星的小朋友，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?俺们来读读《数星星的小朋友》。
二、识字写字
1、识字指导：
本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导同学读准字音。“数”是多音字，在本课中 和 两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的出现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励同学运用汉字的构字特点以及自身积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。
在同学充沛自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让同学从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自身有掌握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发同学学习生字的兴趣。
2、写字指导：
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“俺的发现”为主，引导同学自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
⑴俺发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
⑵俺发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
⑶俺发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。
第二课时
一、导入
你读了这个故事，是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。
二、朗读感悟
1、指导同学初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。
2、教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出小朋友数星星的认真劲儿，突出小朋友数星星的耐心。
3、让同学自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自身的真实感受。要有足够的时间让同学自读自悟，可自由读或小组交流读。
4、让同学畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。
5、找出自身最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：
⑴同学读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自身朗读或小组合作朗读等方式。
⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导同学感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。
6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。
三、积累运用
1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。
2、课后“俺会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。
3、课后“俺知道”的内容，可让同学读一读，记一记，再说说还知道什么。
四、实践活动
1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。
人教版二年级语文教案9
教学目标:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:
读好恰当的停顿
教学准备：
课件
教学过程：
一、情景导入，生字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗?你们知道图片上是什么东西吗?(多媒体课件展示贝壳的图片。)
师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗?
今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。(板书课题)
2、指导书写“贝、壳”。
(课件出示)：“贝、壳”的动画笔顺图
师点拨：
“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”;“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
(1)教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。
(2)学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。
(3)指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。
(1)要求读准字音，读顺句子。
(2)把容易读错的字和句子多读几遍。
(3)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2、教师范读课文。生评价。
3、小组比赛读，生评价。
三、学习认读生字
1、随文识字
(1)课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。
学习生字：甲骨类
学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类
减一减：滑—氵=骨
(2)介绍“甲骨文”。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜?
生：把它画下来。
(3)给学生介绍“贝”字的写法演变。
(4)出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。(指名读，生评价)
认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂
语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。
给学生讲解“饰品”的意思。
学习生字：饰品
根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。
(5)出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。(请同桌2人一起读，生评价。)
学习生字：随易损币
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
语境识字：随：随身、随手、随从
加一加：日+勿=易扌+员=损
利用图片识记：出示人民币，认识“币”
(6)出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
学习生字：财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝
赔=贝+咅(读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。)
2、出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。
品字结构：品
独体字：贝甲币
上下结构：骨类易贫
上中下结构：壳
左右结构：漂珍饰随损
财赚赔购
开火车认读16个生字
四、出示词语，每组5号领读。
五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。
六、拓展：认一认这些字，大声读一读。
七、布置作业
1、认真书写“贝、壳”。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结：
我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
板书设计
识字3“贝”的故事
贝壳
加一加：甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换：飘—漂
减一减：骨
猜字谜：品
利用图片记忆：贝壳饰品币
语境识字：珍随
人教版二年级语文教案10
教学目标
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】
1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气
2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
【讲授】
(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：
(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上，──
(二)读熟课文，学习生字
1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。
2.检查生字自学效果。
(1)出示字词卡，“开火车”读。
(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。
3.指名分段读课文。
(三)质疑解难，探究学习
1.默读课文，画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)
3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读：
(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上，──
【活动】
(四).思考，讨论
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?为什么?
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来
人教版二年级语文教案11
教学目标：
知识与技能：
1、会认 个生字，会写 个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
情感、态度与价值观：激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。
教学时间：
教具准备：生字卡片、投影片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！
齐读课题
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？
四、学生质疑
通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？
第二课时
一、 导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
人教版二年级语文教案12
一、 学习目标
1． 会认14个生字。
2． 学习默读课文，粗知故事大意。
3． 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、 学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图
三、 学习过程
（一）谈话导入，整体感知
1．谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）
2．听完故事你明白了什么？
（二）初读课文，学习生字。
出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！
1． 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。
2． 合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。
3． 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。
（三）质疑解难，探究学习。
1． 默读课文，画出不明白的地方？
2． 小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3． 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4． 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）
5． 遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？
6． 小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！
7． 你还有比小林更好的方法吗？
（四）想象创新，激励延伸
1． 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）
2． 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
人教版二年级语文教案13
教学目标
知识与技能：认识3个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。
过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观：
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学时间：
教学过程：
一、 解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、 识字写字。
三、 朗读课文，初步了解课文内容。
1、 小组分角色朗读课文。
2、 在小组里谈体会。
四、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。
五、小组合作学习：分角色读一读对话。
六、指名读一次对话并借助图片理解。
七、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
感悟第三次对话。
八、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？
九、布置作业。
板书设计：
青蛙：井底——天井口大
小鸟：天上——天无边无际
１４我要的是葫芦
教学目标
知识与技能：1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
情感、态度与价值观：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重难点：
重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时
教学时间：
第一课时
教学目标：
认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？
二、 识字写字。
１、 自由读课文：借助拼音读者字音。
２、 观察图中的人物。
３、 同桌交流记字方法。
４、 全班汇报。
三、 指导书写。
四、 朗读课文。了解课文内容，学生质疑。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？
五、 想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？
六、 分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？
七、 板书设计。
人教版二年级语文教案14
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重难点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学准备：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片
资料。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学重难点：识记生字
教学准备：生字词卡片；课文插图或课件
教学过程：
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
三、对话平台
（一）自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
（二）、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
（三）、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
（四）、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
（五）、作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
教学目标：
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地
朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学重点：积累词语，感悟读文
教学难点：积累描写春天的词语和句子。
教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
教学过程：
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：
朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
人教版二年级语文教案15
教学目标1．会认14个生字
2．学习默读课文，了解故事大意。
3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点读准字音，流利地读文。
教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
教具准备1．识字卡片 2．录音机
导 学 过 程二 次 备 课
第一课时
读课文，探究学习。
1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
2．小组内交流、探讨。
3．分组汇报，从以下方面引导：
一、谈话导入，揭示课题
电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。
同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）
二、通读全文，整体感知
1．让学生选择自己喜欢的方式读文。
2．初步了解：小林发明了什么？
三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）
易读错字：膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
（6）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
指读——齐读
四、教师分段指导学生正确，流利读文
五、小结：（略）
第二课时
一、复习巩固，积累字词。
1．摘苹果
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2．读词语。
3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
二、细法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
（2）遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
三、精读课文，质疑问难
1．学生提出问题，师生共同探讨解决。
2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？
四、品味课文，表达情感
1．画出自己喜欢的句子，反复练读。
2．激发感情，组内赛读。
3．放录音，想象
雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!
五、激励创新，实践体验
1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!
六、小结：（略）
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