语文教案

【热门】语文教案锦集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　(一)教学目标

　　1.细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。

　　2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

　　3.总结课文。

　　(二)教学过程

　　1.学习课文第二段。

　　(1)听录音，思考：这一段主要写什么?

　　(2)组织学生读议。

　　①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?

　　②你认为谁的意见是正确的?为什么?

　　(3)自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

　　(4)比较句子的表达方式有什么不同。(出示灯片)

　　①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!

　　②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

　　(第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。)

　　(5)分角色读课文的第二段。

　　(6)从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。)

　　2.学习课文第四段。

　　(1)齐读课文。

　　(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?

　　(结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。)

　　3.总结全文。

　　4.布置作业。

　　(1)指导完成作业本第4题。

　　(2)完成作业本第3、5题。

　　(3)选做作业本第6题。

语文教案 篇2

　　新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。语文教学重视朗读，重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。

　　有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。

　　如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？

　　请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。

语文教案 篇3

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛。

　　配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

　　让我们这节课再次走进11课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的.秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的故事？

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　(一)、品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）

　　谁愿意读这句话？学生评价，教师评价（听了你读得，猴妈妈忍不住要答应小猴的要求了）。

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。（允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）

　　8、小猴学会了爬树，他多高兴呀。

　　同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，结合你的生活，最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

　　2、能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩(ㄋ)。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。

　　4、通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

　　教学重、难点

　　1、识字、写字教学。

　　2、读课文，了解平平的手的作用。

　　教学准备

　　1、生字卡片，教学挂图。

　　2、学生和家长谈谈手的作用。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、质疑激趣，引入新课

　　1、学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。(平平有一双怎样的手?……)

　　2、读了课文，你的问题就会解决了。

　　二、自读课文，了解大意

　　借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。(平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。)

　　三、自主识字，互相评议

　　1、用你喜欢的符号勾出这课的生字。(爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样)

　　2、学生自学生字，同桌互查互评。

　　3、学生当小老师巩固识字。提醒大家注意“怎”要读前鼻韵，“样”要读后鼻韵，“拿”、“奶”是鼻音。

　　4、用生字口头组词语。

　　5、自主识记生字。

　　你能用哪些巧方法记住这些生字?在小组内交流交流。(如“妈”是个形声字，左边的“女”字旁代表妈妈是女的，右边的“马”字代表读音。)

　　6、自主探究，指导写字。

　　(1)让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。

　　(2)重点指导写“奶”和“爸”字。

　　“奶”字左窄右宽，第一画是撇点(ㄑ)，与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩(ㄋ)。

　　“爸”字上面是父字头(父)，书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的“巴”字。

　　(3)学生描描写写。

　　(4)赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得最好的拿到班上展示，全班交流。

　　(5)自主练字：把你想写的字写一写。

　　四、精读课文，质疑释疑

　　1、指名读课文，大家评议。

　　2、学生质疑，自主释疑。

　　(1)了解平平的手做过些什么?(扶爷爷到田里看过麦苗;给奶奶摇过扇;和妈妈扫过落叶;和爸爸一起送过草料。)

　　(2)扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会“扶、摇、扫、送”等表示动作的词。

　　(3)读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。

　　(4)学生通过读文，感悟“一边……一边……”这组关联词指的是同时做事。你能用“一边……一边……”练习说话吗?通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。

　　五、升华情感，总结方法

　　1、你能想象平平的手还做过些什么吗?表演表演。

　　2、你怎样向平平学习?

　　3、“夸夸我的小手”：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。

　　4、孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧!

　　5、通过这课的学习，你学到了什么阅读方法?(提出问题，解决问题)

　　六、总结激励

语文教案 篇5

　　一、谈话激趣，揭题导入

　　板书：

　　石 石头

　　你们都知道吧？

　　板书：

　　搭

　　（齐读。）

　　搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。

　　１、学生自由读课文。

　　２、反馈：

　　⑴ 检查生字、新词：

　　我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。）真了不起。

　　这些生字你们在哪些词语中见过他？

　　接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。真好，真的很了不起。我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。

　　⑵ 读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。

　　（略学每一段。）

　　三、研读课文，感悟“风景”

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。（课件。）

　　（齐读。）

　　风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？

　　１、请大家再一次读读课文，思考：

　　如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。

　　２、交流：

　　自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

　　（相机板书。）

　　⑴ 出示插图：

　　这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？

　　⑵ 研读句子：

　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　读──理解──说感悟（你体会到什么？）──读。

　　（课件）他当时会怎样想的呢？

　　练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。

　　⑶ 大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗？他捧着什么，同学们（捧着长辈对晚辈的关心，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。）你们说，这难道不是一道风景吗？难道不是一道亮丽的风景吗？

　　读：搭石，构成了家乡的一道风景，

　　搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。

　　四、小结提示，巩固练习

　　１、小结：

　　搭石构成的风景还有很多，搭石的故事还在进行，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

　　２、练习：

　　⑴ 我会写。

　　⑵ 我要读。

语文教案 篇6

　　《赶海》

　　第二课时教学设计

　　第六期小语培训班27号邵建岚

　　一、初到海滩"赶浪花"

　　1.同学们，今天我们继续学习--《赶海》，赶海教案一。

　　通过对上节课的学习我们知道课文主要写了一件什么事?

　　(童年我和舅舅一起去赶海的趣事。)板书：趣

　　2.童年赶海的趣事令我一次次回味，那么今天我们就随着作者一起去体验赶海的乐趣吧。

　　3.快，跟上"我"和舅舅的脚步--(引读)

　　出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　4.你一来到海边就那样兴奋，飞跑着，追赶远去的浪花，为什么?(相机提示：你看到什么，听到什么)

　　(看到湛蓝的大海，洁白的浪花，金色的海滩，飞翔的海鸥，五彩的贝壳，喧闹的人群…)

　　5.多么迷人的海滩呀，难怪浪花还不时回过头来，不忍离开呢！

　　6.你能把海浪对海滩的留恋读出来吗?指名读。

　　(听出了你的不舍，

　　听出了浪花对海滩的留恋与不舍)

　　7.刚到海边，踏浪而行，追赶浪花就让你品尝了赶海的乐趣，怪不得你跟舅舅闹着要赶海呢！齐读第二小节。

　　二、步入海滩品趣事

　　1.更有趣的还在后头呢！

　　请小朋友自由读第三小节，听清要求：请你做小小摄影师，去文中捕捉有趣的画面，想一想，你为什么觉得这个画面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流讨论。

　　2.小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?

　　画面一(抓海星)

　　你捕捉到了作者抓海星的画面(相机板书：抓海星)，请你用朗读的方式来展现这个画面，请你说说有趣在哪里。

　　预设(1)我能抓住小海星觉得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))

　　(评价：小海星软软的，抓在手里很有趣，请把你的这种感觉送到句子中读出来。)

　　预设(2)我能在海里摸呀摸呀，觉得很有趣。

　　(评价：，这么有趣，谁也来摸一摸?生读。)

　　预设(3)如果不说2，引导：抓住小海星很有趣，其实摸小海星的过程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了吗?(摸到：你真幸运)还有的小朋友没摸到，那我们继续摸，往后摸一摸，摸到了吗?再往旁边摸一摸，终于摸到了。此时你什么感觉谁愿意来把这个句子来读一读?

　　谁再来读一读这个句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")

　　请一个同学读两句话，对比一下。

　　读了这两个句子，你有不同的感觉?

　　(评价：看样子，我们读书连一个字、一个标点也不能放过。)

　　齐读这一句。

　　画面二(捉螃蟹)

　　小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?

　　(1)多灵活的小螃蟹呀，你为什么要东逃西窜呢?

　　(2)你甘心被就这样被抓住么?(不愿意)

　　这就是不甘束手就擒点红指名读好束手就擒

　　把词语放进句子中读一读(点评：1你真是只灵活的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！)

　　(3)螃蟹东逃西窜这么难抓，难怪小伙伴抓得这么认真_(小伙伴只努努嘴儿，不作声)

　　做一做努努嘴儿

　　(4)小伙伴抓得这么认真，螃蟹逃得这么迅速，谁来读好这个句子，教案《赶海教案一》。

　　(5)正当小伙伴聚精会神地想要抓住这只螃蟹的时候，突然引读_第三句

　　(6)当时被螃蟹夹住时，你是怎么做的?(甩手疼得叫起来)

　　指导读第三句(点评：1.老师听出来你被夹住了。2.真疼呀！)真好，我们一起学学他的样子读一读)

　　(7)你被夹得这么疼为什么脸上还挂着笑容?

　　(8)这么有趣，难怪吸引我走过去想看个究竟。老师读第一句，你们读后两句。

　　(9)让我们来体会体会抓螃蟹的乐趣吧！男声齐读第一句，第二和第三句由女生来读。

　　画面三(捏大虾)

　　小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?

　　1.生读：我轻轻伸过手去…神气不起来了。

　　你觉得有趣在哪里?抓住大虾很轻松，很有趣。从哪些词语中体会到的?(轻轻伸过手去，只一捏)

　　谁来示范一下?生示范。(注意动作要轻)呀！真容易！你再来读读。

　　请你们再读读这句话，想想它还有趣在哪里?

　　预设：刚才还是威风凛凛的一员武将，现在被我一捏，就成了我的手下败将。

　　你是从哪个词语中感受到的?(俘虏)刚才还那么神气，现在却再也神气不起来了，真是滑稽！请你把你的理解通过朗读表现出来。

　　生读。

　　(评价：这可真是件有趣的事。

　　本来是威风凛凛的武将，现在却成了俘虏，多有趣啊！你再来试试。生读。)

　　2.这说了半天的武将到底是谁呀?(这只大虾到底长什么样啊?)

　　生读句子。你见过戏台上的武将吗?他给你什么样的感觉?(威风，神气)出示武将图片，看，这就是戏台上的武将。在这句话中的武将就是指?(大虾)出示大虾图片，你们看，大虾摇摆着长须，多神气呀！请你来读读这句话。

　　(这真是一只威风的大虾呀！

　　这只大虾似乎不够威武)

　　此时的大虾摇摆着长须，好像在说什么?

　　指名生交流。(瞧我多神气！)(你们别惹我，我可是很厉害的哦！)(这是什么?敢挡住了我的去路，看我的厉害。)

　　这些大虾可真威武！我请男生一起来做做这只威武的大虾，读读这句话。

　　3.这只大虾是怎么样自投罗网的呢?指名读："咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！"你从这两句话中感受到什么?

　　生交流。(这只大虾很有趣，它用触须挠我痒痒。)你能把这种感觉读出来吗?

　　4.你从同学的朗读中能体会出我"捏大虾"的心理的变化吗?(奇怪--恍然大悟--得意)

　　5想不到这捏大虾真的很有趣，我们再来重温一下其中的乐趣吧。请男生读第一、三两句话，女生读二、四两句话。

　　你们一个个都是小小摄影师，能抓住最有趣的画面进行抓拍。如果说刚才是特写镜头，那么这个小节的第一句就是远景镜头，画面中的人物非常多。他们有的在--，有的--，有的--…还有很多海滩上人们赶海的有趣的画面，

　　三、想象画面写趣事

　　出示第三小节。第一句话齐读。每个画面请一个小组的同学来读。(课件短文分四种颜色呈现)

　　想象并选择一个画面来写，看谁写得最有趣，最吸引人(捞海鱼、捡贝壳、玩泥沙等)

　　接在课文第三小节后面写，字可写小些。

　　四、欣赏海边夕照

　　快乐的时光总是那样来去匆匆，看--(引读第四小节)

　　大海不仅给我们带来无限的乐趣，傍晚时分的景色也是那样迷人，所以--(引读最后一节)

　　歌声再次响起，当你听到这样的歌声的时候，你是否读懂了我的心(那么多的歌，我为什么就爱唱这一首?)

语文教案 篇7

　　目标全解

　　1.了解柳宗元的有关文学常识，教案。阐释“唐宋八大家”，激励学生古文兴趣。

　　2.结合写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情。

　　3.树立大语文观，帮学生树立正确的人生观。

　　4.反复颂读第一段，理解其内容含义。

　　教学内容

　　1名古诗词欣赏。

　　2. 课文第一段。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.请3个学生上黑板来写几个名字。

　　韩愈、柳宗元 苏洵、苏轼、苏辙（三苏） 欧阳修、 王安石、曾巩

　　写毕后，让学生找出这些人的共同特点，学生不难答出是“唐宋八大家”。今天我们就来学习八大家之一━━柳宗元的《始得西山宴游记》。

　　二、新授

　　1.疏通生字、生词，教育论文《教案》。

　　惴(zhūi)栗 榛(zhēn)莽 袵(ren)席

　　颢(hao)气 颓(tui)然 冥(ming)和

　　2.背景资料（用电脑放大到屏幕）

　　柳宗元因参加了王叔文领导的“永贞革新”，被贬到永州做司马，长达10年，后改派柳州刺史，病死于住所，年仅47岁。他的山水游记语言清新秀美，在模山范水中寄寓了政治上受迫害的悲愤之情。

　　3..放录音带《始得西山宴游记》。

　　4.老师范读。生齐读、自读后，再听录音带。

　　5.展示课件一：

　　江 雪

　　——柳宗元

　　千山鸟飞绝， 万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

语文教案 篇8

　　一、教学要求：

　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

　　4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

　　二、重点难点：

　　理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程 ：

　　第一课时

　　1、导入 新课：

　　①出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。

　　②过渡到新课。

　　③板书课题：2 学会查“无字词典”

　　④设疑：

　　“无字词典”指什么？

　　怎样查“无字词典”？

　　2、初读课文。

　　①自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

　　②指名试读课文。

　　③学习生字词。

　　无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

　　惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断

　　④练读生字词，理解词语。

　　⑤识记词语，描红。

　　五、作业 ：

　　1.练读课文；

　　2.抄写生字词。

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