一年级语文教案

时间:2023-01-28 13:16:30 语文教案 我要投稿

一年级语文教案合集15篇

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文教案合集15篇

一年级语文教案1

  学习目标

  1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

  课前准备

  挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

  第一课时

  一、我会填

  1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

  a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

  b.齐读:“我会填”。(板书)

  2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

  二、看看读读

  1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

  2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齐读。

  b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

  c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

  4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

  a.小组讨论。

  b.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

  三、巩固练习:说一说

  一()画一()水几()小鸡

  一()阳光一()手几()房子

  几()鱼几()星星

  四、扩展练习

  出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的`事物。

  第二课时

  一、读读画画

  1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

  2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

  3、按要求涂上颜色,并分类认读。

  4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

  a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

  b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

  5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

  a.四人小组合作找。

  b.汇报、交流。

  二、读读背背:东西南北

  1、自读,指学生读,评议。

  2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

  3、指导学生认清方向。

  a.早晨太阳从什么地方升起来?

  b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

  4、朗读、背诵。(配上动作)

  三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

一年级语文教案2

  读一读,背一背。

  悯农

  李绅

  春种一粒栗,

  秋收万颗子。

  四海无闲田,

  农夫犹饿死。

  古诗诵读 悯农

  李绅

  锄禾日当午,汗滴禾下土。

  谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

  古诗诵读 绝句

  教学目标:1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学重点:1.识字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:1.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学准备:生字卡片、挂图

  教学过程:

  第一课时

  总课时数:1课时

  授课时间:

  一、创设情景,激趣导入

  1. 出示挂图,教师描述:同学们,你们看,春天悄悄地来了,江山显得格外秀美,春风吹拂,送来了花草的香味。泥土酥软,燕子双双飞来飞去,那边暖和的沙滩上,一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

  2. 板书课题:绝句,认读生字“绝”。

  二、自读古诗,认识生字

  1. 自由读古诗,要求读准每个字的音。

  2. 在读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

  3. 同桌合作,互相认读生字。

  4. 多种形式巩固认读。

  三、借助画面,感悟朗读

  1. 春天是多么美好呀,让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

  (1) 出示:“迟日江山丽,春风花草香”的图文,请同学们说说看到了什么?

  (2) 请结合画面,再读读第一、二行诗。学生自由读,师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

  (3) 学生练读,再指名读,齐读。

  1. 出示“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习,说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?

  (1) 学生在小组内交流画面上的景象,并自主尝试朗读第3、4行诗句,教师巡视指导。

  (2) 多种形式朗读第3、4行诗,师生共同评价。

  1. 同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的`景色吸引住了,我也想读给大家听,行吗?请同学们边听边想象画面。

  四、熟读古诗,背诵表演

  1. 以小组为单位来进行诵读比赛,同学们练一练,还可以给诗配上动作。

  2. 分小组表演。

  3. 师生评议。

  五、拓展训练,课外延伸

  1. 我会背:你还会背诵杜甫的其他古诗吗?

  2. 我会找:找其他有关描写春天的古诗。

  3. 我会画:我心中的春天。

  板书设计:

  绝句 杜甫

  迟日江山丽,春风花草香。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

一年级语文教案3

  教材分析:

  这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们:心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认读本课十个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

  过程与方法:

  通过认读、书写、组词,掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话的含义。

  情感、态度与价值观:

  1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

  2、启发学生要以诚待人,以真心待人。

  重难点分析:

  1、识字,写字。

  2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

  3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

  课前准备:多媒体课件。

  教学过程与设计说明:

  第一课时

  一、歌曲导入,引入新课。

  (一)听歌曲《找朋友》,板书“朋友”一词,指导书写。

  (二)出示灯塔图片介绍灯塔,教师导入课题:看!在苍茫的大海上,矗立着这样一种建筑,在黑暗中为来往的船只指引前进的方向,谁知道这是什么?补充板书:灯塔

  二、看课题,学生质疑。

  (一)齐读课题。

  (二)读了课题后,你想知道什么?学生就课题质疑。

  三、初读课文,整体感知。

  让学生带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。

  (一)学生自读课文,边读边标出生字词。

  (二)同桌合作读。

  (三)自主读书,边读边思,画出所寻找到的答案。

  (四)检查自读情况。

  小海燕考考你:

  课件出示生词:灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁

  课件出示生字:塔独立您怪哇笛谈身

  四、走进课文,找朋友。

  (一)指导学习第一自然段。

  1、课件出示灯塔图片,引导学生观察图画说感受:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)

  有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?那灯塔爷爷是怎么回答它的?

  课件出示对话内容,分角色朗读。

  2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友,你是从书中哪些地方知道的.?用笔在书上画出,和同学们说一说。

  学生回答,课件出示灯塔爷爷的朋友。

  (二)学习第二自然段。

  1、课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”

  2、谈谈你读后懂得了什么?

  第二课时

  一、走出课文,谈朋友。

  (一)让学生介绍自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?

  (二)课件再次出示海燕的话,听歌曲《朋友》,加深感悟:只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友。

  (三)谈一谈:

  1、说说我的好朋友。

  2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。

  二、海燕引领,学写生字。

  (一)课件分类出示生字。

  (二)说说你是怎样记住它们的?

  (三)自悟书写要领。

  (四)教师展示,范写生字。

  (五)学生练习书写,教师巡视并纠正写字姿势。

  (六)展示学生作品。

  (七)师生共评。

一年级语文教案4

  教学目标:

一、知识目标

  会读本课10个生字。

  理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

  二、情感目标

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点:

  理解诗句的意思,体会意境。

  教具:

  录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  教学过程:

  一、音乐引入,感受情境美。

  生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

  1、那个人在干什么?或者想什么?

  2、学生初步感知诗的意境美。

  简介《思乡曲》,引入课题。

  1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  2、引入课题,齐读课题。

  3、简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美。

  初读课文。

1、读通、读顺全诗;

  2、检查勾生字情况;

  3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4、解题:“静夜”是怎样的夜晚?请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义串词义。用自己的话说说题目的意思。

 5、小结学习题目的方法:

  读;

  说

  读中理解,体悟诗意美。

 1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

  2、生提出不懂的词,师用“。”点出。

  3、学习第一行

  读整行诗。

  “明月光”是指怎样的'月光?

  说第一行诗意。

  多媒体创设情景:

 4、学习第二行

  读整行诗。

  根据学生提出的问题理解“疑”的意思;

  “霜”

  说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

  朗读,引导。

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行

  读整行诗。

  看多媒体理解“举头”

  想想诗人在干什么?

  朗读、引导。

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  反复诵读。

  6、学习第四行

  读整行诗。

  说说诗句的意思。

  将

  三、四行连起来说说诗意

  指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

  7、生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。一年级语文教案

  3、指名有感情地朗读。

  3、有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美。

  听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

一年级语文教案5

  课 题:小白兔和小灰兔

  教学目标:1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重难点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  教具准备:多媒体课件

  导学过程二次备课

  预习提纲

  1、初读课文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?

  2、想想两只兔子为什么会有不同的收获?。

  第一课时

  课前活动——猜谜语

  1嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。【谜底】鸭子

  2耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。【谜底】兔子

  3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

  4一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

  5身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙

  这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗?

  一、激发兴趣,导入新课

  这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。

  今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

  欣赏动画《小白兔和小灰兔》

  二、初读课文,随文识字

  (一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。

  读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。

  学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。

  (二)结合语境识字,交流识字方法

  大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。

  1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  (1)指名读句子(相机评价学生读音)

  (2)出示:“翻”,指名读。

  出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)

  教师做动作:翻手

  你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)

  小朋友们真能干,会给 “翻”找这么多的朋友!

  (3)“把”字短语练习

  出示:把地翻松(指名读)

  我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗?“把 ”

  引导学生多方面练说。

  (4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。

  2、小白兔给大家带来的第二句话是:

  小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。捉虫。

  (1)自由读句子,再指名读。

  (2)出示“浇”,指名读。

  “浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)

  我们发现,带有三点水的字都和水有关系。

  有水是“浇”,有火的那个是——烧。

  (3)出示:“施肥”指名读

  知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

  再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

  引导:拖与施,强调读音不同。(引导理解施工、施展……)

  肥:加一加。

  (4)再读句子。

  小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。

  3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

  (1)指名读句子

  (2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中

  ,饿的时候,我们也说——“饥”,吃过东西以后,我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物

  或吃的东西有关。

  (3)读句子。

  4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

  (1)指名读句子,相机解决“候”。

  这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。

  理解“候鸟、等候、问候、候补等”

  (2)出示:“挑”与“担”

  指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思与偏旁有关系。

  再读“挑”,出示图片:图上的那个动作表示的是“挑”?

  (扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)

  学着图上的人物做“挑”的动作。

  指名读——挑着担子。

  (3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

  这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?——白菜。强调读“一担白菜”

  (4)齐读句子。

  (三)去掉拼音认读词语

  现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

  翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

  拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

  1、自由读 2、指名读 3、抢读。

  (四)如果字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗?

  出示生字卡片:读字、组词。

  三、再读课文、整体感知

  1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。

  2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

  3、检查标号并随机指名读课文。

  4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?

  学生畅谈后导入写字环节。

  四、指导写字

  出示“拉、把”

  1、观察这两个字,你有什么发现?

  都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

  2、范写“拉”

  重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。

  3、学生练写。

  4、指导写“把”:重点是右半部分。

  5、展评激励

  五、全课总结

  小白兔通过劳动,收获了许多的'白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获

  了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?

  第二课时

  一、复习旧知。

  认读生字、词语卡片

  二、感悟课文内容

  1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔

  和小灰兔的不同之处。

  (1)比态度:学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和

  小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

  白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  (2)比表现:学习4—6自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,

  说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔

  懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  (3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了

  ,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔

  不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己

  种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  句型练习:让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训

  练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

  2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等

  三、指导书写

  1、同学们说说这四个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)

  2、教师指导书写。

  给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。

  种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。

  吃,右边不要写成“气”。

  3、先书空,再仿写。

  4、展评激励。

  四、课外实践活动

  1、从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)

  2、你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!

一年级语文教案6

  ⊙教学目标

  1.引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。

  2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。

  3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。

  4.丰富学生的词汇,进行词语积累。

  5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。

  6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。

  ⊙教学重点

  1.感悟汉字偏旁表义的`作用。

  2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

  3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。

  ⊙教学准备

  1.实物投影仪。

  2.朗读录音带、配乐带、录音机。

  3.课文插图。

  4.卡通人物:乐乐。

  ⊙教学时数:2课时。

  ⊙教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,激发兴趣

  (出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话:小朋友,我叫乐乐。今天,我将带大家到语文乐园游玩,那可是一个又好玩,又能展示大家本领,还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

  (二)有趣的汉字

  1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。

  2.读一读,想想这三个字和什么有关。

  3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。

  4.投影“抱、打、捉”三字。

  1.指名读音。

  2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

  3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。

  5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。

  6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?

  (三)写字板

  观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。

  1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。

  2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。

  3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。

  4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。

  (四)照样子说

  1.出示:高高的、胖胖的

  一片片、一只只

  观察两组词语的相同之处和不同之处。

  2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。

  3.学生仿照样子说词 ,教师板书。学生齐读。

  (五)猜猜画画

  1.投影谜面,自由读。

  2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?

  3.画一画谜底。

  第二课时

  (一)阅读欣赏

  1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。

  2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰,你有什么感受?

  3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。

  4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。

  5.学生朗读,评读。

  6.学生配乐朗读。

  (二)语文生活

  1.故事导入:(投影独木桥)这是一座独木桥,由一根很窄的木头搭在河的两岸建成,桥下是哗哗的流水。有一天,两只山羊同时从两边上了桥,但桥上一次只能过一只羊。请你想一想,后来会发生什么事?

  2.小组讨论结果。

  3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

  小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。

  4.你喜欢哪种结果?说说理由。

  5.同桌演一演山羊过桥。

  6.指名上台表演。

  7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。

  8.指名上台讲故事《过独木桥》。

一年级语文教案7

  教学目标:

  1、引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。

  2、通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。

  教学重点:

  引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。

  教学难点:

  鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的'识字能力。

  教学过程:

  一、我爱积累

  1、导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

  2、课件出示“日积月累”中的词语。

  3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

  4、班内指名读词,教师正音。

  5、多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。

  二、我爱读书

  1、导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

  2、导读:我们一起读书得做到什么呢?

  3、学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。

  4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

  5、师生一起读。

  (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

  (2)学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文教案8

  教学要求

  1.会读会写5个生字,认读6个生字。

  2.理解诗句的意思,能用自己的话说出来。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点

  1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

  2.指导理解诗句意思是难点。

  课前准备 生字卡片、挂图(或CAI课件)。

  教学时数 二课时

  教学过程

  第一课时

  一、打开挂图、激发兴趣

  (打开挂图)春天到了,田野里到处都有野草。春天、夏天,它长得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我们要学的课文《草》,就写了草的这种现象。

  这是一首古诗,作者是唐代著名诗人白居易。(板书课题)

  二、范读课文

  听准读音和速度。想一想老师是怎么读的,注意停顿和重音。

  三、学生自读,学习生字词

  1.自由朗读,数数有几行几句(四行两句),找出生字,看拼音,认生字,同桌互查。

  2.学生书空练习生字,并组词。说说记生字的方法。教师重点指导:

  原:yuán,半包围结构,“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁:suì,上下结构,由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火:huǒ,独体结构。注意写好笔顺。吹:chuī,读翘舌音,左右结构。又:yu,独体结构,两笔写成。笔顺: 又

  四、熟读课文

  巩固生字读音,熟读课文。先齐读一二遍;再指名读;最后自由读两遍。

  五、课堂练习

  1.练写生字三遍,注意笔顺间架,写正确、写工整。

  2.在正确的读音后面画“√”。

  第二课时

  一、复习检查

  1.认读生字,释义组词。

  2.试读课文,注意读音正确。

  二、导读全诗,逐行理解

  第一行:教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读,说说这行诗讲什么。还可以怎么讲?(茂盛的野草长满了整个原野。或:多茂盛啊!原野上的野草!或:原野上的野草长得多么茂盛啊!)学生练说。

  第二行:“岁”是什么意思?“一岁”呢?(一年)“一枯荣”的意思:一次枯萎,一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来?讨论,叙述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季节又一次茂盛地生长起来。

  同桌互讲第一句的诗意,再齐读两遍。

  第三行:“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢?(烧不完)讨论后叙述:野火是不能把野草完全烧掉的。

  第四行:为什么说“野火烧不尽”呢?(春风吹又生)第四行讲什么?用自己的话说一说。(春风一吹,野草又会生长起来。)

  同桌把第二句串起来说一说,再读两遍。

  三、齐读全诗,整体理解

  齐读,指名把全诗的.意思串说一遍。

  这首诗第一句讲野草的什么?(讲野草生长的特点——一年生的植物,春夏生长茂盛,秋冬枯萎。)

  诗的第二句赞扬野草的什么?(赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。)

  四、指导朗读,背诵全诗

  1.教师放朗读录音。学生跟读,朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

  离离 / 原上 / 草,一岁 / 一 / 枯荣。

  野火 / 烧 / 不尽,春风 / 吹 / 又生。

  (“一岁一枯荣”中的两个“一”,读时声调不同,前面的读第二声,后面的读第四声。)

  自由轻声读三遍。齐读三遍,练习背诵,检查效果。

  五、课堂练习

  1.完成课后练习第4题。填空:

  离离( ),( )一枯荣。

  野火烧不尽,( )。

  2.朗读、背诵课文。

  板书参考

  探究活动

  1.课后收集有关白居易的材料。

  2.开展一个古诗背诵比赛。

一年级语文教案9

  教学目标:

  1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、认识3个生字,正确读词。

  4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  教学重难点:

  学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  学情分析:

  学生刚入学,对新环境的生活感到新鲜好奇,又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥,加上孩子年纪小,活泼好动,个性十足,所以,应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的'趣味性,让孩子们在玩中学,乐中学,同时,促进良好行为习惯的养成。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课时目标:

  学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  二、教学过程:

  (一)复习导入

  1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w是一家人,叫做声母。

  (二)学习声母b

  1、同学们,说一说你看到了什么?(教师出示课件)

  2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。

  3、教师师范读,学生跟读

  4、指名读

  5、集体齐读

  6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

  7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

  8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。

  (三)学习声母p

  1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

  2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点

  3、教师示范读

  4、请男女生比赛读,看谁读得好

  5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。

  6、同桌一起来读一读b和p。

  7、再看p,你怎么记住p?

  8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p

  9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

  10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。

  (四)学习声母m f

  1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的

  2、请一个同桌起来说一说。

  3、教师示范书写m和f

  (五)复习巩固

  1、开火车,巩固b p m f的发音。

  2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  (六)作业布置

  将bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  2、认识3个生字,正确读词。

  3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  二、教学过程:

  (一)复习旧课导入新课

  1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(课件出示:单韵母:aoeiuü 声母:ywbpmf 音节:yiwuyu)

  (二)学习新知

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  3、练习拼读(播放课件)

  4、读出四个声调(播放课件)

  5、请学生自由读课文,

  6、指名读

  7、小老师带读

  8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  10、谁在打靶?你打过靶吗?

  11、请用b a组词或说句子。

  (三)学习生字

  1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放课件)

  2、同桌合作学习,拼读生词。

  3、老师指导轻声的读法,小组比赛读

  4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  (四)作业布置

  读语文书本上的拼音

一年级语文教案10

  设计说明

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读a、o、e,能读准字母音,认清字母形。

  2.认识声调符号,能正确地读出带调的`a、o、e。

  教学准备:

  字母卡片、挂图。

  教学过程:

  一、谈话导入,儿歌激趣

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。

  出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,学习单韵母a

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母a,板书a。

  (2)示范发a的音,边读边讲清怎样发音。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图,借助“啊”读准a的音,并学编口诀:大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa。

  2.识记形。

  (1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆a的形。

  (2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音,记忆a的形。

  三、结合情境图,学习单韵母o和e

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

  (2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

  (3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?

  2.识记形。

  (1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

  (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

  3.学生练读字母。

  四、学习声调,练读四声

  1.游戏引出小汽车行驶路线图。

  2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。”

  3.请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?

  4.配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。

  5.二、三声对比读:áǎ、óǒ、éě。

  6.联系生活,教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。(见教学资源5)

  7.总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)

  五、学手指操,巩固练习

  1.学生学做字母手指操,进一步记住a、o、e的形。(见教学资源6)

  2.建议学生回家后,把3个单韵母及四声读给家人听,和家人一起做做手指操游戏。

  第二课时

  教学目标:

  1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

  2.认识四线格,学习书写a、o、e。

  教学过程:

  一、游戏引入,巩固新知

  1.复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。

  2.学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

  3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写a、o、e

  1.认识四线格。

  2.学生观察a、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写

  1.教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。

  2.引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。

  3.学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习,学读课文

  1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.教师范读课文,学生模仿读,再指名读。

一年级语文教案11

  教学基本内容 :b p m f的读音和书写。 教学目的和要求: 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。教学重点及难点: 学会4个声母b p m f,读准音。

  教学方法及手段: 直观,形象教学

  学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母

  教学环节设计

  一,复习检查

  1,复习六个单韵母:a o e i u ü告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。

  2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二,指导看情景图,学习语境歌1,出示情景图。2,讨论

  (1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?

  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

  3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”

  4,教学语境歌。

  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。三,教学声母bp

  1,教学声母b,A 教学b的读音。a 出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

  b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。

  c 出示b

  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。

  d 范读,领读,齐读,指名读。B 教学b的'书写。a 初步感知b的样子。谁来说说b像什么?

  教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图

  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。

  c 讨论b在四线格中的位置。d 教师在四线格中范写b。e 学生在书上描红。2,教学声母p。A 教学p的读音。a 出示图二。

  提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?

  b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。c 出示p。

  教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。

  d 学生练习发音,教师巡回指导。B 教学p的书写。a 初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p?

  1

  教学顺口溜:小猴推车ppp b 指导书写笔顺。

  自学情境图下p的书写方法。指名三人到黑板上板演p的笔顺。小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。

  教师范写,学生书空练习。C、指导学生在四线格中写p。

  教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖, B 教学f的写法。

  a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。

  d 学生在书上描红。 1、学声母m,

  A 教学m的读音a出示图三

  图上画了谁?他在什么地方干什么?b 出示m

  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

  c 教师范读:m和mo

  d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。B 教学m的书写a 初步感知m的样子指名说说记住m的方法。b 指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。

  m有几笔组成,先写什么,后写什么? c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四

  图上画的是什么人?他在干什么?b 出示f。教师范读三遍。

  C、 领读,齐读,“开火车“读。

  三,巩固练习

  1、抽读字母卡片:b p m f2、听写字母:b p m f3、猜字谜:A、 像个6字是什么?B、 像个小车是什么?C 、三个蘑菇是什么?D 、像个拐杖是什么?

  作 业 完成习字册,抄写声母各一排板书设计

  执行情况与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学

  基本内容 b p m f的拼读 教学目的

  和要求 b p m f的拼读。 教学重点

  及难点 学习拼读方法, 教学方法

  2

  及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计

  第二课时

  一,复习检查 1,顺口溜读声母。 2,听写四个声母。二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  A 、单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 、领读,齐读,指名读。 C 、“开火车”拼读

  3、试读其余音节,教师检查,纠正 作业: 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况

  与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f

  教学目的和要求: 学习带声调的音节。教学重点及难点: 学习带声调的音节。教学方法及手段

  学法指导: 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时

  一,复习检查 1, 听写四个声母 2, 指名读音节二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  3

  A 单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 领读,齐读,指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。

  A 出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a——ba,指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

  B 、教学大米图,山坡图,斧头图。

  二.巩固练习

  1,指名说说拼读方法。2,集体拼读。3,抽查拼读。

  作 业 练习 板书设计

  执行情况 与教学反思

一年级语文教案12

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的.故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文教案13

  教学目标

  1、学会本课的7个生字,认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

  2、仔细观察画面,感受农贸市场的热闹与繁荣。

  3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

  教学重点

  1、学会本课7个要求会写的字,认识14个要求会认的字。

  2、结合图画识记字形,了解字义。

  教学难点

  字形与字义的相结合。

  教学过程

  第一课时

  一、问题导入

  同学们,昨天老师布置了一个作业,让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看,大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好,今天,老师就领着大家一起到农贸市场看一看,看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

  二、随图识字

  1、请同学们把语文书翻到第98页,看整幅图,谁能说说这是什么地方,这些人在做什么?

  2、从整幅图最上面开始,按从左至右的顺序观察,看第一排菜摊,这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。

  3、看这幅图片,谁能说出图上的.字?

  4、请说说记“苹”的方法。

  5、用“苹果”这个词说一句话。

  6、看第二排菜摊,这里又有哪些东西?请同学们认真观察,找到答案说一说。

  7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。

  三、反复练习,游戏巩固

  1、用字卡领读生字。

  2、让学生做小老师领读生字。

  3、开火车读。

  4、全班齐读生字。

  四、巩固练习

  1、区别字组词。

  2、连线。

  3、给加点字标上正确的读音。

  4、这些生字,大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话,老师读一句,大家读一句,要认真听老师读的语气,注意停顿。

  五、布置作业

  熟读这段话,要通顺流利,能背诵。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、通过卡片认读上节课学过的生字。

  2、检查背诵情况。

  二、整体感知,发展语言。

  1、看书上整幅图,谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

  2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

  三、完成课扣习题。

  1、说一说,把会写的写下来。

  2、我会读。要通顺,有感情。

  3、分类涂色。

  四、指导书写生字。

  观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字,老师示范书写。

  五、布置作业。

  1、书写生字。

  2、背文。

  3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

一年级语文教案14

  教学目标:

  1、复习巩固b的读音及于a、o、i、u四个调号拼读。

  2、学会m、f两个声母,能认清形,读准音。

  3、学会声母m、f与单韵母的拼音,会拼读fo、fa、bù、、mā、mù等音节。

  4、初步学会读轻声。

  5、会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。

  教具准备:

  字母卡片

  教学过程

  一、复习检查。

  卡片认读b与a、o、i、u四个调号的拼读。

  二、导入新课。

  今天我们接着学习两个新的声母,强调:声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的'发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两个门洞m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m先写竖,再写两个左弯竖。 m写在四线格的中格。

  4、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“一根拐杖f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  四、教学m、f和单韵母的拼读。(重点和难点)

  五、巩固练习。

  记顺口溜:两个门洞mmm一根拐杖fff右下半圆bbb

  2、认读卡片上的b mf

  3、用卡片认读声母和音节。抽个别学生检查

  六、学生写声母mf

  资料:高兴的一天

  今天上午,爸爸带我去爬山坡。我们爬呀爬,终于爬到了山顶。我看到山顶上有一尊大佛像,微妙微俏,金碧辉煌,好看极了!我刚想伸手去摸一摸大佛,突然,大喇叭里传出了一段娓娓动听的声音:“请大家爱护佛像,不要乱摸乱动,扔垃圾.......”我听了,立即把手收了回来。

  儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

一年级语文教案15

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示挂图,看图回答问题。

  2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。

  3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。板书,齐读。注意读准三拼音。

  二、初读指导

  1、范读课文。

  2、学生自读,要求看准音节,读准字音。

  3、指名试读,教学生字。

  强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

  4、自由读课文,把课文读流利。

  三、指导书写部分生字

  1、出示生字卡片。指名读,开火车读。

  2、看课文后笔顺提示,书空。

  3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。

  4、在《习字册》上描红,仿影,临写。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读训练

  1、学习第一句。

  蓝天是白云的家

  (1)点名读。

  (2)作者把蓝天比做什么?

  (3)为什么说蓝天是白云的家?

  (4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?

  树林是小鸟的家

  (1)点名读。

  (2)多媒体演示。学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的家。

  (3)练习朗读。

  引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。

  指导朗读第一句。

  (1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。

  (2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。

  2、学习第二句。

  (1)过渡。

  (2)小黑板出示句子。点名读。

  (3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的'花园,我们就是花园里的花朵。

  (4)小结。

  (5)齐读第二句。

  3、指导朗读全文。

  4、练习背诵。

  (1)各自练习背诵。

  (2)指名配上音乐背。

  (3)全体起立,加上动作齐声背。

  三、练习说话

  1、激趣。

  这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

  2、练习。

  四、指导书写生字

  1、指名读。

  2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。

  3、集体书空。

  4、教师范写生字,着重强调关键笔画。

  5、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

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