中班语言《风》教案

时间:2023-01-31 08:34:36 中班教案 我要投稿

中班语言《风》教案(通用21篇)

  作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的中班语言《风》教案,欢迎大家分享。

中班语言《风》教案(通用21篇)

  中班语言《风》教案 篇1

  活动背景:

  《艾玛与风》是一个有趣的绘本故事,我们中班组围绕这个绘本故事开展了多节活动。活动后我们共同探讨存在的问题进行了探讨,提出了各自的不同意见,最后一起设计出活动方案,并通过反复试教,不断修改教案,最终确定活动方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常强,对故事里的一些画面情节特别感兴趣,所以就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得都非常仔细。

  活动目标:

  1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。

  2、喜欢艾玛开朗乐观的性格,享受故事带来的.乐趣。

  活动准备:

  《艾玛与风》课件;背景图片活动过程:

  一、介绍人物,引起兴趣

  1、这是谁,你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛)

  2、听听声音,这说的是艾玛和谁的故事?

  二、欣赏故事,感受乐趣

  1、根据提示,猜测人物对话,插问:

  猜猜,艾玛和它的弟弟会说些什么呢?(根据图片提示想象)记得吗,大象们后来想了什么办法?

  2、实验操作,想象故事情节:

  插问:风会把艾玛带到哪儿?

  只去一个地方总觉得旅行还不够奇妙,这些地方艾玛都有可能飞过哦!

  桌上也有这些地方的图片,三个人一组,从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方,为艾玛安排一次奇妙的旅行。然后试着把旅行清楚、有顺序地介绍给大家。篮子里有一张空白的纸,如果你觉得有更奇妙有趣的地方,可以自己画。

  3、讲述故事结尾,你喜欢艾玛吗?为什么?

  小结:自己快乐,也能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

  活动反思:

  《艾玛与风》是一个充满童趣的故事,艾玛遇事开朗、乐观、自信的态度也深深影响着孩子们,让孩子们享受故事乐趣的同时,也感受这种个性的魅力。

  活动中将重点安置在孩子们合作安排并有序地介绍艾玛的"旅行"路线上,对于中班下学期的孩子来说,与同伴合作的经验并不丰富,有不少孩子只顾着满足自己的操作的愿望,而不顾同伴的感受,而活动中"三个朋友合作,选择三个有趣的地方"的要求,正好为孩子们提供了暗示"可以每人选一个地方"有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。在讲述的时候,教师在教具上设计了文字的提示"先……再……最后……"为孩子有序的表达提供帮助。为了不让表达太过于枯燥、单调,前两组采取了小组齐声讲述的方式,而后两组采取小组成员轮流公式讲述,最后一组讲述时,教师还将图案提示隐藏起来,不仅挑战讲述幼儿的记忆力,也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力,更好地引发幼儿的互动。

  但是,活动的前半段讲述提问多,欣赏故事时停顿较多,节奏掌握还欠佳。

  中班语言《风》教案 篇2

  (一)内容简介

  外面刮起了非常非常大的风,所有的大象都躲进了山洞。只有花格子大象艾玛不相信风可以吹跑一头大象,他胸有成竹地跑进风里,奇妙而又有趣的事情发生了……

  (二)主题分析

  一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕,但艾玛却不害怕,他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风,走出山洞时,有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行,也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。

  与此同时,艾玛的冒险和乐观态度也感染着每一个小读者。

  (三)情节分析

  艾玛的特立独行让故事的情节总是那么出乎意料,在所有的朋友被风阻挡脚步的.时候,艾玛却走出山洞,和弟弟一起与同伴们开了一个不小的玩笑。小读者哪儿吹来的?)

  一交流:我用……找到了“风娃娃”。

  一(思考讨论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃"?另外一些东西就不行呢?

  轻轻的东西容易被风吹起来,所以我们就能找到“风娃娃”。

  (3)观看视频,交流讨论

  一风可以把那些重重的东西吹起来吗?

  一你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天?

  一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?

  一你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风?

  (四)活动拓展

  1.关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体讨论中交流。

  2.收集关于“风的作用”、“风的危害”等资料,布置相应的墙面环境供幼儿交流介绍。

  (五)阅读区的活动

  1.设立“快乐阅读墙”,幼儿可以将自己阅读到的开心事件绘制下来,装订成《快乐秘籍》,并与身边的朋友一起分享。

  2.开设“小小气象员”专栏活动,引导幼儿每天播报天气预报,关注有关风力的信息,感受风与人们生活的关系,并尝试了解一些记录风力的符号。

  中班语言《风》教案 篇3

  一、活动准备

  1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

  2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

  二、活动过程

  活动一:风从哪里来?

  1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。

  2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。

  3.引导幼儿相互交流:“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。

  活动二:诗歌欣赏――风在哪里

  1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。

  2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。

  3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。

  (1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

  (2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

  (3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)

  (4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

  (5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?

  4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)

  5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

  高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

  中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。

  低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。

  活动三:诗歌表演

  1.指导:请老师做“风”,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 .

  2.儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的`变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

  三、各领域渗透

  艺术:教幼儿学习舞蹈“风车转转”,帮助幼儿用身体语言来感

  受空气的流动;想像画“风吹来的时候”。

  科学:做有关空气流动的小实验。

  四、生活中渗透

  多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

  五、环境中渗透

  张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

  六、家庭中渗透

  让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母

  一起做“风”流动的实验。

  附教材:

  风在哪里(诗歌)

  风在哪里?/树儿说:/当我的枝叶翩翩起舞,/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说:/当我的花朵频频点头,/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说:/当我的身体轻轻晃动,/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天,它吹绿了大地;/夏天,它送来了凉爽;/秋天,它飘来了果香;/冬天,它带来了银装。

  七、活动目标

  1.帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。

  2.指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

  3.通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

  中班语言《风》教案 篇4

  预设目标

  1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

  2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

  4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  教学重点

  1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

  2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

  教学难点

  在读文的`过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

  课前准备

  多媒体课件

  教学过程:

  一、看图引入,揭示课题

  二、初读课文,整体感知

  四、拓展练习、总结激趣

  六.指导写字。

  七.作业布置

  1、出示卡片:sòng xìn

  2、出示卡片,学习生字:送信 师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)

  3.、出示卡片:fēng gū niang 师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底? 师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

  4、出示卡片,学习生字:风姑娘

  5、怎样记字形。

  师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?

  6、揭示课题:46 风姑娘送信(补写46)

  中班语言《风》教案 篇5

  活动目标:

  感知并理解儿童句式结构的趣味,学习逐行点读儿童。

  重点难点:

  体会儿童的意境美。

  活动准备:

  幼儿用书《风草虫》,教学电子资源《风草虫》

  活动过程:

  一、教师播放柔和轻音乐,让幼儿猜测地点,表达感受。

  1.听一听,在这样的.音乐声中,我们好像到了那里?你仿佛看到了什么?

  2.今天我们一起走进草丛中,走了解风儿、草儿、虫儿。

  二、请幼儿打开幼儿用书,欣赏儿歌的画面,教师朗诵儿歌,幼儿倾听并理解儿歌。

  1.你在画面中看到了什么?画面给你什么感觉?为什么?

  2.草丛中的昆虫在哪里?请你到图片中仔细找一找。

  3.你听到儿歌里说了什么?你最喜欢哪一句,为什么?

  4.为什么草和虫儿会动呢?从哪里可以看出?

  5.是风先动的,草先动的,还是虫先动的?

  6.播放CD,请幼儿倾听,学习其中的节奏,并跟着CD念儿歌,提醒幼儿用柔和的声音朗诵,兼顾节奏和音调。

  三、请幼儿站起来,边念儿歌边自然摆动身体,鼓励他们用不同的动作表现风动,风鸣的特点。

  中班语言《风》教案 篇6

  设计思路:

  整个故事富有童趣,充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的,他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的,乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。

  活动目标:

  1、清楚有序地讲述艾玛经历。

  2、喜欢艾玛乐观开朗的`性格。

  活动准备:

  PPT课件

  背景图片

  活动过程:

  (1)介绍人物,引起兴趣

  一(出示封面。)这是谁,你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛。)

  一艾玛和普通的大象有什么不同?(引导幼儿清楚讲述其色彩、图案的不同。)

  一听听声音,这说的是艾玛和谁的故事?

  (2)欣赏故事,感受乐趣

  ①出示第2~4页

  一你知道,山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?

  ②出示第5页

  一猜猜,艾玛和他的弟弟会说些什么呢?

  ⑧出示第6~1 O页

  一你知道大象们担心什么?害怕什么?

  一看,朋友们想了什么办法?

  ④出示第11~1 4页

  一你觉得,这次艾玛是真的被风吹走了吗?

  ⑥出示第1 5、1 6页

  一这回,艾玛真的被风吹走了,风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。

  (3)游戏操作,有序讲述

  ①出示第1 7~20页

  一这些地方你认识吗?

  一看看,风带着艾玛先到了哪儿,再到了哪儿? ②摆放图片,记忆讲述

  一(出示第2 1~24页。)这次,艾玛会去几个地方?他会先到哪里,再到哪里,最后到哪里呢?

  一桌上有一些图片,三个人一组,请从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方,为艾玛安排一次奇妙的旅行吧。

  一试着把旅行过程清楚、有顺序地介绍给大家。

  (4)讲述故事结尾

  一你喜欢艾玛吗?为什么?

  小结:能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

  活动反思:

  活动第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节,并根据自己的理解进行讲述。活动第三个环节,对于幼儿来说是个难点,教师拓展了图画书本身的内容,让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里,再到了哪里”,再和同伴一起选择自己喜欢的地点,进行“先……再……最后……”有序地讲述。最后,一切风平浪静。随着情节的发展,幼儿也体悟到朋友之间深厚的情谊,从中获得情感上的满足与提升。

  中班语言《风》教案 篇7

  活动名称:

  顽皮的风娃娃(阅读活动)

  活动目标:

  1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。

  2、初步了解自然界的风与人们的关系。

  活动准备:

  1、连环画《顽皮的风娃娃》

  2、幼儿每人一本图书

  活动过程:

  1、引疑激趣:

  出示图片“风娃娃”“看看谁来了?”(风娃娃)“这个风娃娃会变魔术,让我们来看看图画,它是怎么变的?”幼儿看图画想象。

  2、幼儿自主阅读:

  (1)出示连环画《顽皮的风娃娃》,让幼儿自由看图画阅读。

  (2)教师观察,聆听幼儿的阅读情况,随机解答个别幼儿的疑问。

  3、分析理解:

  (1)教师设疑,引导讨论:

  “你选择哪一幅图画,说说风娃娃是怎么变魔术的?”(提醒幼儿把话说完整)

  (2)教师指到幼儿选择的'相应的图画请幼儿讲解。

  教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情,什么样的动作呢?”

  (3)重点观察讨论:

  “我们从头开始一起来阅读一次吧:

  图二:风娃娃轻轻一挥,草地上的花、树怎么样?

  图三:风娃娃吹向人们,人们怎么样啦?

  图四:风娃娃用了点劲吹,大地又怎么了?(飞沙走石)

  图五:发生了什么事?大树怎么会倒地,房子怎么会倒塌?

  图六:风娃娃使劲地吹向大海,又发生了什么事?(海啸)

  (4)阅读完后,表达感受:

  a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊?”(越来越大)

  “从什么样慢慢的变成什么样了?”(开始是轻轻地一挥,然后是吹了一口气,后来又加了点力吹,然后使出了全身的力气,最后又用力吹向大海)

  b“你喜欢什么样的风娃娃?不喜欢什么样的风娃娃?”

  4、完整阅读:

  (1)幼儿看连环画,欣赏老师有表情地讲述故事。

  (2)教师讲述故事,幼儿用动作表演。

  5、结束活动:

  幼儿与家长共同看图书讲故事。

  中班语言《风》教案 篇8

  【活动目标】

  1、理解诗歌内容,体验作品的优美意境,学习以问答形式朗诵诗歌。

  2、借助图标,肢体表演感知风的特征,发展幼儿的语言表达能力,想象力和创造力。

  3、激发幼儿热爱大自然的`美好情感。

  【活动准备】

  知识经验准备,图标,背景音乐。

  【活动过程】

  一、唤醒已有经验,初步感知风的特征。

  播放风的声音,师:听,谁来了?风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜,风会藏在哪里?

  二、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。

  师:今天老师带来一首诗歌,诗歌里的风藏在哪里?请你们来听一听。

  1、教师配乐朗诵诗歌。

  师:诗歌里的风藏在哪里?(幼儿说,教师出示相应图标)

  2、教师再次朗诵诗歌,并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。

  3、理解词语,体验意境。

  师:当风藏在树叶里时,树叶会发出什么好听的声音?(幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。)

  师:当风藏在风铃里时,风铃会发出什么好听的声音?(学说“叮叮当当”)

  师:当风藏在羽毛里时,羽毛会怎么样?(教师扮演风,幼儿扮演羽毛,学一学羽毛“飘来飘去”的动作。)

  创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”(互动表演:个别幼儿扮演风,个别幼儿扮演风筝;部分幼儿扮演风,部分幼儿扮演风车。)

  三、学习朗诵诗歌,充分感受和表现诗歌意境美。

  1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。

  2、以问答式学习朗诵诗歌。

  3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。

  四、合作表演朗诵诗歌。

  1、师:刚才我们听着优美的音乐,用好听的声音朗诵了诗歌,这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗?

  2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。

  五、结束:户外找风。

  师:现在,我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里?看谁先找到。

  中班语言《风》教案 篇9

  活动目标

  1.感受故事情节的有趣,发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。

  2.喜欢艾玛乐观开朗的性格,并享受故事带来的乐趣。

  3.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动准备

  PPT课件

  活动过程

  1.介绍人物,引起兴趣

  (1)出示封面,介绍花格子大象艾玛。

  师:这是谁,你们认识吗?从哪里可以看出来它是大象?

  艾玛和普通的大象有什么不同?(引导幼儿清楚讲述其色彩、(花纹)图案的不同。)总结:它就是大象家族里最与众不同的家伙,你们知道什么叫与众不同吗?与众不同就是和其他大象长得不一样。它的身上都是五颜六色的方格子,它的名字就叫方格子大象艾玛。它还是大象家族里的开心果,所以大象们都很喜欢它,你听了这个故事,你也一定会爱上艾玛的。

  (2)引出故事主题。

  师:到底是艾玛和谁的故事呢?听听声音,这说的是艾玛和谁的故事?

  2.欣赏故事,感受乐趣

  (1)出示第2页:虽然是春天了,可是外面仍然刮着好大的风,大象们都躲在山洞里不敢出去,听艾玛的弟弟表演口技。

  师:你知道,山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?(也是格子的,只是他的颜色和艾玛不同,是哪两个颜色的?)艾玛的弟弟在山洞里表演什么呀?口技就是学各种各样的声音,学得很像很像。你会学谁的声音,请你来学一学。

  第2页:艾玛的弟弟是个口技高手,大象们在山洞里听得可有趣了。可是小鸟说了,这天气真不好,真想出去走走,飞一飞,可是一出门,准会被大风吹跑的。大象说,别说你们小鸟了,就是我们出去也会被风吹走的。这时艾玛心里有了个有趣的主意,他带着他的弟弟说:"走,我觉得那是件挺有趣的事。"第3页:说着,他就带着弟弟走出了山洞,弟弟心里有点害怕,问:我们真的要在这个大风里走吗。

  (2)出示第4页:

  提出问题:他们真的会在大风里走吗,看看,艾玛到底带着弟弟去哪了?那个山洞离得远不远啊?

  讲述故事。艾玛说:我们和他们开个玩笑吧,开个什么玩笑呢,我们想办法说点话,说的话要让朋友们以为我们已经被风吹得很远很远了。

  师:这个玩笑有趣吗,那我们小朋友们帮艾玛想一想,说些什么呢,别的大象就会以为他们已经被风吹走了。

  (3)出示图片5。师:你们觉得被大风吹走了真可怕,可是艾玛可不这么想。这张图片代表了艾玛的心情,你们觉得他心情怎么样啊。

  总结:大家都觉得被风吹得很可怕,可是艾玛不这么说,艾玛说:哦,被风吹起来的感觉太快乐了,真凉快,哇塞,我飞得比山还要高,这个风还让我打转转了,就像在坐转椅一样。

  (4)出示第6页:大象朋友们听了,原来被风吹走会有这么奇妙的事情啊,他们也很想出去看看。可是他们真的很怕被风吹起来。

  师:你们觉得他们该不该出去看看呢?有什么办法可以让大象不被风吹走,又能看得到。

  出示图片7:

  师:看看,他们用了什么办法呢?

  后面的大象用他们的长鼻子勾着前面朋友的尾巴。可是他们才走出山洞,才发现艾玛和他的弟弟就躲在山洞里。哪儿也没去,大家都哈哈哈得笑了。天哪,这是艾玛和我们开的一个玩笑,真有趣。

  出示图片8:哦!大家都很快乐,小鸟说:这真是一件好笑的事情,我就知道这么大的风,没一个人敢出去,艾玛看了看小鸟说:不,我敢。说着,艾玛就走了出去。

  (5)出示第9页:不久,就传来艾玛的声音,同伴们都听到了,"真的被风吹起来喽,这真是奇妙的旅行。哈哈,真是太有趣了,小鸟,我比你们飞得还高。朋友们,再见我旅行去喽。"师:你觉得,这次艾玛是真的被风吹走了吗?为什么。

  你觉得艾玛不会被风吹走,这个是玩笑,请你站这边。如果你觉得大象真的会被风吹走,你就站这边。

  (6)出示第1 0页:

  师:到底谁对了?这回,艾玛真的被风吹走了,风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。会被吹到哪儿去呢?

  总结:就像你们说的那样,艾玛被风吹的吹过了大海,吹过了小河,翻过了山坡....不停得往前飞,你们希望艾玛回来吗?为什么?看看,艾玛会回来吗?

  艾玛又从沙漠那头,穿过了鳄鱼大桥,越过了鳄鱼岛,飞过了大海...

  (7)讲述故事结尾:森林里可热闹了,因为大家的`开心果又回来了,朋友们都在欢迎它。

  艾玛就像你们说的那样,是个快乐的大象,它不仅自己快乐,还会把快乐带给大家,是大家的开心果,你可以把快乐带给谁。(除了...还有更多的人吗。)小结:能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

  反思:

  一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕,但艾玛却不害怕,他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风,走出山洞时,有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行,也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。与此同时,艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个朋友。

  整个故事富有童趣,充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的,他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的,乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。活动的第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节,并根据自己的理解进行讲述。

  活动的第三个环节,对于幼儿来说是个难点,我拓展了图画书本身的内容,让幼儿根据视觉提示有序地讲述"风先把艾玛带到了哪里,再到了哪里"。

  同时在课堂中也要更注重课堂的有效性。

  中班语言《风》教案 篇10

  设计意图:

  幼儿进入中班,独立性萌发意识逐步增强,在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女,礼貌教育尤为重要,而且都处于自私自我的阶段,因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》,通过非常平凡的一个生日会展开,让幼儿明白做客的礼仪,迁移到自身的生活经验,内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪,知道做客时懂礼貌才受欢迎。

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解做客的基本礼仪。

  2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

  活动准备:

  1、《风娃娃做客》故事视频。

  2、 挂图。

  活动过程:

  一、引题

  小公鸡要过生日了,它想邀请好朋友来家里做客,它会邀请谁呢?我们一起来看看它邀请了谁,会发生什么事情呢?

  二、播放故事视频,理解大意。

  教师分段播放故事视频,并提问。

  (一)教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的`门还是关得紧紧的”。提问:

  1、谁来小公鸡家里做客?

  2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的?

  3、小公鸡让风娃娃进门了吗?为什么?

  4、接下来会发生什么呢?

  (二)教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问:

  1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的?

  2、小公鸡让它进门了吗?为什么?

  3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的?

  4、猜测:风娃娃看到了,你觉得风娃娃接下来会怎么做呢?

  (三)教师播放故事最后一部分。提问:

  1、这一次风娃娃是怎样做的?

  2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢?

  (四)看挂图学讲故事。

  教师逐一出示挂图,请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。

  三、迁移练习,巩固行为。

  1、你是讲礼貌的小朋友吗?你是怎么到朋友家做客的?你会怎么敲门呢?

  2、到朋友家做客,我们应该注意些什么?

  3、教师总结做客礼仪。

  中班语言《风》教案 篇11

  活动目标:

  1、感受诗歌的意境,学习有感情地朗读诗歌。

  2、迁移经验,大胆想象,尝试创编诗歌。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  幼儿已观察过刮风时的现象。

  活动过程:

  一、引导幼儿回忆诗歌内容。

  1、教师:上节课,我们学习了一首关于风的诗歌,你们还记得吗?

  2、谁还记得诗歌的名字叫什么?诗歌的名字叫《风在哪里》。

  3、诗歌里说风在哪里?

  ——树儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。)

  ——花儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的.表述:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。)

  ——草儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。)

  ——风在哪里?风就在我们身边。为什么说风就在我们身边?(春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带来了银装。)

  二、带领幼儿完整朗诵诗歌。

  1、教师:现在请小朋友跟着老师把这首诗歌朗诵一遍。

  2、请幼儿有感情地朗诵诗歌。

  教师:我们应该用什么样的声音朗诵诗歌呢?

  3、分角色朗读诗歌。

  鼓励幼儿根据自己扮演的角色边朗诵边做动作表演,通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。

  三、引导幼儿尝试仿编诗歌。

  1、教师:诗歌里面说到风在很多地方,风还会在哪儿呢?你能试着把它编进诗歌里吗?(鼓励幼儿结合生活经验大胆地想象与表达。)

  2、幼儿自由进行想像与创编。

  3、请幼儿把编好的诗歌朗诵给大家听,教师重点倾听并帮助幼儿整理语言,并进行修饰。

  4、请幼儿一起朗诵幼儿创编好的儿歌。

  四、活动结束。

  1、教师表扬上课认真,想象力丰富的幼儿。

  2、复习诗歌《感恩的心》。

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

  中班语言《风》教案 篇12

  一、设计意图

  前段时间有一位家长向我反应:孩子在吃完半只西瓜后,不停地摆弄西瓜皮,还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望,应该为孩子积极的提供创造条件,引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生:结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

  童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节,塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象,并证明了一个真理:爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具,最后将操作过程编入故事结尾中。

  作品中用夸张的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题,老师将问题投给幼儿,让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示,幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐,意识到大胆想象和创新的快乐,还可以感受友爱和分享的快乐。总之,此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

  二、活动目标

  1、感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚地表达出来。

  2、培养幼儿爱劳动,爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的`好品德。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  三、活动准备

  1、课件《小老鼠种西瓜》

  2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

  四、活动过程

  (一)欣赏故事

  1、教师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。

  2、讲述第一遍故事,边讲边播放课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠小)

  3、讲述第二遍故事,边讲述边播放。(动画型式播放故事基本内容)

  4、提问:

  白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)

  5、教师引导幼儿归纳:白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

  (二)用瓜皮做什么?

  1、向幼儿提供一定工具与材料,鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)

  2、根据班上幼儿的年龄与能力,兴趣特点分组活动。

  ①粘贴活动。教师给予指导,帮助幼儿完成想象和添画过程。

  ②实物操作活动,教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

  (三)想象讲述

  在前面阶段活动基础上,要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾,并在集体面前讲述。

  1、向幼儿提问:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?

  2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事:假定小动物们一起做了一样有用的东西,请你帮他们想一下,然后编入故事。

  五、延伸活动

  学习歌表演《种西瓜》,感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

  中班语言《风》教案 篇13

  教材分析:

  这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识.重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充满了儿童情趣与感情。

  教学理念

  课文是一首清新优美的儿歌,在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背育课文。

  2、认识本课8个生字,学会写9个生字。

  3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

  教学重难点:

  指导学生有感情地朗读,通过读感受悟诗歌的内容。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图、小头饰。

  教学过程:

  (一)猜谜语,导入新课

  1、教师诵读谜语:“有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。

  2、这节课我们学习一首写风的小诗,看看作者笔下的'“风”又是什么样子的呢?

  (二)初读课文

  1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。

  2、请同学们朗读课文,注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。

  3、请同学们用自已的方式自学生字,读到生字的时候把它圈出来,多读几遍,把它记住。

  4、自由读课文,标一标这首诗有几节。

  5、想一想,你读懂了什么。互相交流。

  (三)细读课文

  1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。

  2、结合学生的朗读,师生,以指导学生朗读。

  3、练习有感情地朗读,师生,以指导学生朗读。

  4、请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。

  5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文,或出示提示内容不背诵。

  6、虽然我们看不风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。

  中班语言《风》教案 篇14

  1、设计思路

  《艾玛与风》是个非常有趣的故事,第一次活动时,教师将幼儿的目光聚焦于曲折、起伏的故事情节,但在第二次活动中要将幼儿的注意力聚集在“风”这一自然现象上。

  活动的第一个环节在引导幼儿回顾故事内容的同时,引导他们交流关于风的已有经验。在幼儿对这个话题产生兴趣后,教师将活动的场地迁至室外,让幼儿体验“找风”的乐趣。首先,让他们运用感官,感知风的存在,知道风会让周围的`事物发生变化;接着,让幼儿选择合适的物品来寻找风的存在,科学地了解风与事物运动之间的关系。当幼儿喜欢上“风”的时候,让他们观看“龙卷风”的录像,了解大风可能给我们带来的危害,并引发他们进一步收集“风的作用”、“风的危害”等资料,这有利于幼儿科学、辩证地认识事物。

  2、活动目标

  (1)尝试用各种方法寻找风、感受风的存在,激发探索自然现象的兴趣。

  (2)能大胆、清楚地表述自己探索的方法和发现的现象。

  3、活动准备

  图画书《艾玛与风》

  纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体);风车、积木等(重的物体)

  选择有风的天气,可到户外开展活动

  龙卷风、飓风的视频

  4、活动过程

  (1)回忆故事,激发兴趣

  ①(出示图画书。)回忆故事内容。

  一记得故事的名字吗?

  一艾玛是只怎样的大象?

  一艾玛和风发生了什么有趣的事?

  一风吹着大象到了哪些地方?

  ②谈话,交流生活经验。

  一我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风?

  一你怎么知道风来了?

  小结:生活中,“风娃娃”悄悄地来到过我们每个人的身边,我们一起去操场上找找,它究竟躲在哪儿?

  (2)寻找风娃娃

  一你发现操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了?

  (引导幼儿用 “我看到……所以我知道风来了”、“我听到……,所以我知道风来了”、“我感觉到……,所以我知道风来了”等语句完整表达。)

  一(选择材料寻找“风娃娃”。)这里有很多我们熟悉的东西,看看有些什么?

  一试试什么东西可以帮我们找到“风娃娃”?(可根据幼儿的能力追问:你发现“风娃娃”是从哪儿吹来的?)

  一交流:我用……找到了“风娃娃”。

  一(思考讨论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃"?另外一些东西就不行呢?

  小结:轻轻的东西容易被风吹起来,所以我们就能找到“风娃娃”。

  (3)观看视频,交流讨论

  一风可以把那些重重的东西吹起来吗?

  一你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天?

  一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?

  一你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风?

  (3)活动拓展

  1.关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体讨论中交流。

  2.收集关于“风的作用”、“风的危害”等资料,

  布置相应的墙面环境供幼儿交流介绍。

  (4)阅读区的活动

  1.设立“快乐阅读墙”,幼儿可以将自己阅读到的开心事件绘制下来,装订成《快乐秘籍》,并与身边的朋友一起分享。

  2.开设“小小气象员”专栏活动,引导幼儿每天播报天气预报,关注有关风力的信息,感受风与人们生活的关系,并尝试了解一些记录风力的符号。

  中班语言《风》教案 篇15

  活动目标:

  1、通过带幼儿观察风,利用图片,表演等形式,帮助幼儿理解古诗内容,激发幼儿学习古诗文的兴趣。

  2、能初步体验古诗文内在情趣的美。

  3、引导幼儿创造性表现古诗。

  4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、挂图四幅,“风”标记四个,诗词

  2、磁带、录音机

  活动过程:

  1、导入、激发幼儿兴趣 带幼儿到户外感受风,观察风吹物时发生的现象。

  “小朋友们,今天外面的风真大呀!找找看,风吹到了哪里?”

  2、学习古诗

  (1)谈话:你看到风吹到哪里了?

  (2)观察挂图,引导幼儿在画中找风(老师根据幼儿回答解说图意)

  (3)初步感知古诗 “我们刚才在外面找到了风,在画中也找到了风,有一首古诗说的也是风”

  (教师有感情地朗读古诗)

  (引导幼儿跟读)

  (4)见诗找画,进一步理解古诗

  出示诗句,教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来,然后看画念古诗

  3、表现古诗

  (1)启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子

  (2)教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作

  (3)鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作

  4、出去找风 “风吹落了树叶,吹开的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你们猜,风现在又吹到哪里呢?”

  (草地上,森林里,幼儿里,公园里……)

  原文:解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。

  活动反思:

  古诗教学活动,让幼儿在学诗的'过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标,也是我们思考和实践的方向。

  中班语言《风》教案 篇16

  活动设计背景

  《大班》,大班的孩子探索欲望强,能够相互合作,也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

  活动目标

  1、知识目标:知道风是因为空气的流动形成的,了解风的特性。

  2、能力目标:尝试借助材料用各种方法来制造风。

  3、情感目标:让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  教学重点、难点

  1、重点:大胆尝试,自主动脑,用各种方法制造风。

  2、难点:知道风的形成及特性。

  活动准备

  风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

  活动过程

  在第一环节中,我以猜谜语的方式引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣。(看不见我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有时我只摇树枝。呼呼呼,有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底—风。

  第二个环节是探索风的成因,了解风的特性。

  在这个环节中,我会引导幼儿用吹气球、放气、小手扇风、扇快扇慢有何不同等一系列活动,让幼儿知道空气的流动形成风。又通过用手抓风的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到,是看不见,抓不着的。活动中,幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,用实验来探索风的成因。尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离,但是这样的探究,可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论的.精神。

  第三个环节是大胆尝试,想办法制造风。

  此环节,首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。小朋友们!看!我们的活动室挂了很多风铃,试一试,谁能用自己身体的各部位,想办法产生风,仍风铃响起来呢?根据已有经验,小朋友很快就会用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为,听到了叮叮当当的声音,他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来,我会说:小朋友!老师今天还为你们准备了好多好玩的东西,有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!如果不碰到风车,怎么让风车转起来呢?如果你能,你是用的哪种材料,用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,给每个幼儿都能参加活动提供了条件,那么幼儿会借助已有的生活经验和各种辅助材料,运用多种感官,多种方式进行探索,想出各种办法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神,在不断地尝试与探索中突出了活动目标中的重点。

  教学反思

  本节活动结束后,我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现,通过交流,幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法,还能从别人那里得到启发;这样,不仅发展了幼儿语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》,这样不仅突出了活动的主题,还巩固了幼儿所学的知识,加深了幼儿对制造风的印象。

  我会制造风

  我的小嘴吹一吹,

  我用扇子挥一挥

  我拿纸张甩一甩

  呼呼呼,真凉快。

  吹风机呀你快来,

  快把羽毛吹起来,

  打气筒呀你别跑,

  来把气球给喂饱,

  呼呼呼 沙沙沙

  哪里都能遇到它。

  中班语言《风》教案 篇17

  活动目标:

  1、通过各种感官来感受冬天的风,知道北风吹在身上很冷。

  2、丰富词汇:寒冷。

  3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的'想法。

  活动准备:

  每人一根纸条。

  注意幼儿保暖,穿好外套。

  活动过程:

  1、幼儿到室外没有阳光,有点风的地方感受冬天的风。

  老师问:冬天的风吹在身上,吹在耳朵上,吹在脸上感到怎么样?(丰富词:寒冷)

  2、每人一根纸条,将纸条举起让风吹,请小朋友看看风车怎样了?

  3、小结:冬天到了,北风吹在身上很冷。小朋友要多锻炼,跑跑跳跳这样就会暖和起来。外出要穿外套,带好帽子,手套;屋子要关紧门窗,不让风钻进屋里,还可以开空调取暖。

  4、户外玩纸条。

  中班语言《风》教案 篇18

  教学目标:

  1、读诗文,认识4个生字。

  2、读懂并能有感情地朗读诗文,了解风使周围景物有哪些变化。

  3、背诵古诗,能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。

  教学内容:

  北师大版小语第三册第十一单元《风》

  教学重、难点:

  重点:

  1、认读生字,书写生字。

  2、朗读理解古诗,背诵古诗。

  难点:理解古诗的词句。

  教具准备:

  字卡、词卡、同学们的作品

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们喜欢猜谜语吗?(先学生之间互猜,然后教师再说:“我也说个谜语,请大家猜一猜好吗?”)

  (点评:此环节体现了教师以参与者的身份,与学生互动。)

  2、“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,如竹万竿斜。”

  你是怎么猜到的?对,这就是“风”,板书,指名读,正音,齐读。

  3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗?

  (点评:以谜语激发兴趣,调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词,启发学生的思维。)

  二、初读课文

  1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗,遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音,查字典,问老师,问同学都可以,开始吧!

  2、再读一遍古诗,争取把字音咬的更准。

  3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一起读好吗?

  4、古诗读给同座听听吧,请他提提意见。

  5、我从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准。

  6、抽读词卡:解落、千尺浪、万竿斜。

  7、齐读。

  8、再读读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。

  9、指名读,评议。

  看来,现在认字表里的字一定难不倒大家。

  抽读字卡。

  (点评:学生通过反复的、有目的的朗读,整体感知了课文,解决了生字的读音,为后面更好的理解课文扫清了障碍,其中“用喜欢的方式解决字音,在心里和老师一起读,请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃,落实了学习的过程,体现了自主性,合作性。)

  三、理解古诗

  1、同学们,看,我这有什么?(出示学生作品)

  这些画多美呀!你们知道吗?这些画都是我班的小画家画的,说不定你就能找到你自己的,我们一起来欣赏一下吧!

  2、你们知道吗?这里藏着四幅画,画的就是这四句,你能找出来吗?想一想,再和同桌商量商量。

  3、逐句找图,谈理由。

  4、生自读诗文,自我感受。(如果你感受到了风,请你用你的手做风势。)

  5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗?(小组合作两人互相说说)

  6、指名说。

  7、指导读:你理解的这么好,读得一定也很棒,请大家欣赏一下吧,(读的时候师进行指导)然后小组读,同桌读,男女生读等。

  8、在理解的基础上背诵课文(看图背,做动作背)

  9、风除了吹掉落叶,吹红鲜花,吹起波浪,吹斜竹林外,还可以干吗?分小组用你自己喜欢的.方式表达一下(小组讨论汇报:画画唱歌做动作)

  (点评:以学生自己的作品唤起学生的亲切感,激发学生的求知欲,用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动,激发了学生的主体意识,体现了自主、合作、探究的学习特点,观注学生的个体差异,从师生互动,生生互动中达到对古诗的理解,联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间,激发学生的想象力,使学生有话可说,有物可想,发掘教材中“动”的因素,用形体帮助理解,符合低年级的天性,也有利于学生思维的活跃。)

  四、写字

  1、你觉得哪个字不好写?(同学提出“解”字。)

  2、哪个同学能帮助他?(指名帮忙解决)

  3、指导书写。“解”(总结:左右两边相等,“牛”的一撇在中心点上,第一横在横中线上。)边描边想,怎样才能把字写好。学生练习书写。

  (点评:学生在初读阶段已经记住了“解”的读音,通过学习古诗,进一步理解了字义,在学习过程中,“解”的反复出现,更进一步加强了学生对字形的印象,因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果,指导书写采取了学生先实践思考,后总结再练习的方式,使学生有的放矢,主动探究,达到令人满意的效果。)

  中班语言《风》教案 篇19

  活动目标:

  1.初步了解风,体验与风游戏的乐趣。

  2.运用图象表征的手段表达对风的认识。

  活动准备:

  彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。

  活动过程:

  1.风在哪里。

  带领幼儿摸摸、抓抓,体会风是看不见、摸不着的。

  2.画风。

  欣赏诗歌《风来过了》,知道风虽然看不见、摸不着,但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。

  组织幼儿讨论怎样画风。

  在小组讨论的'基础上,幼儿分组画风。

  回忆风对物体的影响。

  引导幼儿互相欣赏作品。

  1.讨论:现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜欢什么风?为什么?

  2.幼儿绘画活动:

  选择自己喜欢的风进行绘画。

  能表现出风吹来后事物发生的变化。

  愿意讲述自己喜欢的风。

  中班语言《风》教案 篇20

  活动目标

  1.理解歌词的含义,感受友好、快乐的情绪。

  ⒉学唱歌曲,尝试唱准附点和休止符。

  ⒊学习仿编歌曲,进一步感受光的色彩。

  4.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

  5.学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

  活动准备

  ⒈课前幼儿已在家长的陪同下参观过水果店,了解水果颜色的丰富多彩。

  ⒉各种色彩并面带笑容的纸制果娃娃。

  ⒊音乐磁带。

  活动过程

  果娃娃笑哈哈

  ⒈出示面带笑容的果娃娃:瞧,今天都来了哪些果娃娃呢?带领幼儿按节奏念白。

  ⒉这些果娃娃个个笑哈哈,为什么这么开心呀?原来是这么回事

  ⒊出示七彩光宝宝头饰:光宝宝溜下地呀,亲亲一群果娃娃,结果怎么样了?果娃娃染上七彩色呀,所以乐得笑哈哈,笑哈哈!

  ⒋这些果娃娃染上了什么颜色?你还知道哪些颜色的.果娃娃?

  ⒍七彩光和果娃娃高兴地唱起了歌,你们听~

  理解歌曲内容

  ⒈完整欣赏一遍歌曲,说说听到了什么,与哪个故事有关。

  ⒉带领幼儿有节奏地朗诵歌词,说说有哪些果娃娃。

  ⒊按歌词顺序出示"果娃娃",帮助幼儿念白歌词。

  ⒋重点学念歌曲念白部分。

  ⒌再次欣赏歌曲一遍,感受其节奏感和趣味性。

  学唱歌曲

  ⒈师幼一同演唱歌曲,感受乐句中的附点和休止附。

  ⒉教师演唱歌曲,其中念白处让幼儿插入,提高幼儿的兴趣。

  ⒊启发幼儿用友好、欢快的声音演唱。

  幼儿仿编歌曲,并演唱。

  ⒈请幼儿用其他水果名替换念白处的内容,引导其余幼儿学念。

  ⒉采用个别幼儿创编的念白,演唱歌曲.

  如:光宝宝溜下地呀,亲亲一群花娃娃。桃花梨花玫瑰花,荷花菊花水仙花花娃娃上七彩色呀,乐得娃娃笑哈哈!

  大家开开心心唱起来

  ⒈将幼儿分成三组,一组扮演七彩光宝宝,一组扮演果娃娃,一组扮演花娃娃。

  ⒉在音乐声中,幼儿一遍演唱歌曲一遍表演

  中班语言《风》教案 篇21

  设计意图:

  本活动根据幼儿的年龄特点设计,以常见的自然现象“风”为载体,让幼儿了解风也是可以制造的,引导幼儿积极主动地探究环境、与环境互动,从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。

  活动目标:

  1.让幼儿了解风的存在和特点;

  2.让幼儿知道风也是可以制造的

  3.培养幼儿观察实验的精神

  活动准备;

  扇子塑料袋挂图

  活动过程:

  1.进场音乐《柳树姑娘》;

  2.引出:

  1.提问幼儿柳树姑娘的辫子被什么一吹甩进池塘的啊?幼儿回答:风

  2.教师带领幼儿摸一摸,抓一抓四周,让幼儿体会到风看不见,摸不到的,还可以让幼儿用鼻子闻闻,看看幼儿摸到什么?抓到什么?闻到什么?

  教师小结:

  风是摸不到也抓不到的,它没有固定的形状,是没有颜色没有味道的。

  3.启发幼儿:有风的时候,小朋友是怎么知道的`呢?

  4做实验让幼儿观察;

  请一个小朋友,来到黑板前,用扇子扇动黑板上柳树姑娘的辫子,然后在请几个先朋友分别用扇子来煽动对方小朋友的眼睛、耳朵、皮肤来感觉风的存在

  教师小结:当风来的时候我的头发会飘起来,耳朵会听见有风吹过的声音眼睛遇到风的什么会闭起来。皮肤会感到有一丝丝的凉。

  1.请幼儿思考,风是怎么来的?如果没有风,我们可不可以自己制造风?该如何制造呢?

  教师小结:

  空气在向上流动的时候遇到热气或是冷气的时候发生的摩擦叫做风。

  4.总结,这节课我们学了风,小朋友知道风是可以制造的,知道了的风是怎么制造出来的了.

  5.好现在老师带着小朋友一起来制造风好不好,在我们制造风的什么要说:小嘴一吹,扇子挥一挥,纸张甩一甩,啊,风来了。幼儿和老师一起读

  6.将准备好的塑料袋、扇子发给下朋友,让幼儿互相风向制造风的快乐。

  活动延伸:

  带领幼儿到户外寻找属于自己的风分享给自己的好朋友!

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