三年级语文下册《寓言》教案

三年级语文下册《寓言两则》教案

　　导语：《寓言两则》是用两则生动有趣的寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》，揭示出深刻的道理。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

　　《寓言两则》教案一

　　第一课时

　　亡羊补牢

　　〖教学目标〗

　　1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。

　　2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

　　3、练习用“从此”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点、难点〗

　　在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

　　〖教学用具〗

　　录象、自制教学幻灯片等 。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　1、说出“掩耳盗铃”的意思。

　　2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法：

　　图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解

　　二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

　　1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈 。亡羊补牢──羊丢失后修理羊圈。

　　2、分节读文，质疑：

　　纠正读音：街坊坊读轻声

　　窟窿窿读轻声

　　质疑：

　　3、看录象，思考问题，理解大意：

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的?(用──划出)结果怎样?

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?

　　4、细读课文，归纳寓意：

　　幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

　　⑴把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　⑵问：修羊圈有没有用?为什么?

　　(修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。)

　　⑶比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“羊已经丢了，修羊圈没有用。”(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。)

　　⑷讨论如果你是养羊人，你会怎样做?

　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　⑴理解填空：养羊人现在感到很──，明白了应该──街坊的劝告。

　　⑵比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　(前一句两个“不──不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

　　⑶从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

　　⑷讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗?

　　5、朗读全文，思考：

　　这个故事说明了一个什么道理?

　　四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用"亡羊补牢"这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　四、堂上练习

　　1、指导造句：

　　从此──

　　先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

　　五、作业

　　1、熟读本则寓言，试背。

　　2、说出“亡羊补牢”成语的意思。

　　第二课时

　　南辕北辙

　　〖教学目标〗

　　1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

　　2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

　　〖教学重点〗

　　理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

　　〖教学难点〗

　　体会、领悟道理。

　　〖教学具〗

　　大黑板 多媒体课件

　　〖预习要求〗

　　查字典阅读课文，初步了解故事内容。

　　〖教学过程〗

　　一、自学质疑

　　1、自由阅读，个人质疑：

　　⑴可质疑词句意以及个人想了解的问题。

　　⑵个别指导学习有困难的学生进行阅读。

　　2、学生说问题，教师归纳问题：

　　词义：盘缠硬要。

　　问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?

　　《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

　　3、组织阅读课文：

　　⑴齐读;

　　⑵自由读;

　　⑶个别指导。

　　二、讨论解疑

　　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

　　盘缠(路费) 硬要(一定要)

　　2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)

　　3、学习小组组织讨论：

　　⑴组长负责结合组员。

　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

　　⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)

　　三、小组汇报、讲读课文

　　1、组员汇报形式(自由选)：

　　读文作答口头说答自由表演

　　2、评点讲析：

　　⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)

　　⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

　　①角色：坐车人;

　　②角色：朋友

　　⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

　　课件片段说明(动画展示) 北▲

　　结果：离楚国越来越远

　　南▼ (楚国)

　　3、引申阐发道理：

　　⑴总结故事内容 ，复述故事。

　　⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。

　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

　　⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

　　四、兴趣表演、加深理解

　　1、自由阅读，指名复述。

　　2、小组结合，导演故事：

　　⑴分担角色;

　　⑵人物语言、动作、表情。

　　3、总结小评，启发教育：

　　做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

　　五、作业布置

　　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

　　2、根据自己学文体会，写读后感。

　　3、搜集古代寓言故事：

　　以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

　　《寓言两则》教案二

　　【教学思路】

　　这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

　　3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　【教学重点、难点】

　　体会两则寓言的寓意。

　　【教学准备】

　　相关教学课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)

　　“寓”，是寄托的意思(板书);“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

　　今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。(板书)

　　2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

　　(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

　　3、谁能连起来把题目解释一下?

　　(羊丢失以后修补羊圈。)

　　二、初读课文

　　1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

　　2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

　　三、检查复习

　　指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

　　读音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ juàn ”，不要读成“ quān ”。

　　“窟窿”的“窿”读轻声。

　　字形方面：

　　“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

　　“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

　　词语解释：

　　叼走：衔在嘴里拖着。

　　街坊：邻居。

　　劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

　　后悔：懊恼过去做得不对。

　　四、学习课文内容，理解寓意

　　1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

　　(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

　　2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

　　⑴读书，小组讨论。

　　⑵班上交流：

　　开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

　　后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

　　结果：从此，他的羊再也没有丢过。

　　五、小结

　　1、明确寓意：

　　这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

　　2、联系实际，谈感想。

　　六、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　(复述《亡羊补牢》的内容和寓意)

　　今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

　　板书课题：南辕北辙

　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?

　　二、初读课文

　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

　　教师可以启发学生找找生字的特点。

　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

　　3、学生质疑：

　　鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。

　　三、再次朗读，解决问题

　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考)

　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?

　　3、分角色朗读课文，读后学生评价(可以反复读或老师范读)

　　4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

　　四、讨论

　　同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?

　　不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。

　　(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价)

　　通过学习本文，你明白了一个什么道理?

　　体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

　　下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

　　六、课堂延伸

　　1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么?

　　2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢?

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