中班语言故事教案
作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的中班语言故事教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言故事教案 篇1
活动目标:
1.让幼儿初步了解故事内容,能讲出故事的主要情节。
2.提高语言表达能力。
3.教育幼儿不乱扔垃圾,培养良好的生活可惯和行为。
活动准备:
西瓜图片,故事《瓜瓜吃瓜》。
活动过程:
1.猜谜语导入活动,引起幼儿的兴趣:
小朋友,我们来猜个谜语(有个绿衣郎,肌肤红又亮,生出小宝宝,个个黑脸膛),猜猜是什么?对,是西瓜。告诉你们有个小朋友,叫瓜瓜。为什么叫瓜瓜呢?你们想不想知道?我们来听个小故事。
2.教师完整地讲述故事一遍,提问:
(1)故事里说了些什么?
(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后,他怎么做?
(3)结果发生了什么事?
3.教师结合图片,再次讲述故事:
(1)瓜瓜吃到外婆带来的西瓜了吗?为什么
(2)后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜怎么想,他又怎么做?
4.讨论:
(1)故事讲完了,你喜欢瓜瓜吗?为什么?
(2)如果你是瓜瓜,你会怎么做?
5.总结:
刚才小朋友们都听了这个故事,这个故事告诉我们什么?(告诉我们吃完的.瓜、果皮、废纸、吃剩的东西扔到垃圾箱里,不能乱扔,看到果皮废纸在地上、路上,我们也要扔到垃圾箱里)
附故事:
瓜瓜吃瓜
有个小朋友,他的名字可怪了,叫瓜瓜,他为什么叫瓜瓜呢?原来他生下来的时候,胖墩墩,圆滚滚,像个西瓜,所以他爸爸妈妈就叫他瓜瓜。
瓜瓜可爱吃西瓜啦,他一下能吃几大块,吃完了把背心往上一拉,挺着圆鼓鼓的肚子,用手一拍,嘭嘭响说:“西瓜在这儿呢!”
有一天,天很热,瓜瓜又闹着要吃西瓜,“妈妈,拿出一个小西瓜来,”妈妈对他说:“就剩这个小的了,先吃吧。等一会儿,外婆要来,说不定给你带个大西瓜哩!”妈妈把西瓜切了,就上班去了。瓜瓜斜着眼看了看西瓜,翘起嘴巴,心想:“哼,这么小也叫西瓜?可是他蛮口渴的,又想:瓜是小了点,说不定也挺甜哩!就拿起一块咬了一口。哎,一点儿不甜。
他吃完一块,心里生着气,一甩手把西瓜从窗口扔了出去,掉在了胡同里的路上。剩下的几块,瓜瓜气呼呼地咬了几口,就一块一块地从窗口扔出去。他想:要是外婆真的带个大西瓜来,那该多好!于是他就扒在窗台上,向胡同路口望着。
过了一会儿,来了个人。慢慢地走近了,没错,是外婆来了。她还抱着一个大西瓜呢!瓜瓜看到了,大声嚷:“外婆,我来接您了!”
外婆听见了,心里一高兴就加快了脚步。走到垃圾箱旁边,不小心脚踩在西瓜皮上,摔了一跤。手里抱的大西瓜,啪嗒一下,摔了个粉碎,外婆一边爬起来,一边说:“谁把西瓜皮扔了这一地!”
瓜瓜出了门,连忙把外婆扶起来。一边气呼呼地踩着地上的西瓜皮:该死的西瓜皮,哪个坏蛋扔的。咦,西瓜怎么这么小?哎呀,这不是自己扔的吗?瓜瓜偷价看了外婆一眼,吐了吐舌头,悄悄地把西瓜皮一块一块地扔到垃圾箱里去。
瓜瓜看了看外婆带来的大西瓜,瓢儿红红的,一定很甜。可惜碎了,沾上了泥。他只好咽着口水,拿起碎瓜块往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的,看见瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱,说:“真乖,都像瓜瓜这么懂事就好了。”
中班语言故事教案 篇2
活动目标
1、通过倾听想象丰富的故事,激发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的想象力和大胆表达的能力。
3、知道蝴蝶演变过程。
活动准备
1、动画片—蝴蝶
2、图片—制作蜘蛛网
3、趣味练习—变成蝴蝶的过程
活动进程
一、导入
1、出示蜘蛛网的挂图,引导幼儿想象。
蜘蛛织完网后,它会在网上做什么?
2、趣味练习-变成蝴蝶的过程
观察:幼虫—卵—蛹—蝴蝶
通过观察图片,幼儿相互交流毛毛虫变成蝴蝶的知识经验。
3、教师:今天老师就给小朋友讲一个关于蜘蛛和蝴蝶的故事,你们想听吗?
二、展开
1、教师完整讲述故事。
提问:故事的名字叫什么?故事里面有哪些小动物?
树上的鞋子是谁的?
2、幼儿边看挂图边欣赏故事,进一步理解故事内容。
(1)大家为什么喜欢蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的时候,毛毛虫在干什么?
(蝴蝶的演变过程)
(3)为什么蝴蝶不认得树上挂的是自己的鞋子呢?
3、交流讨论,故事主题。
提问:你从故事中了解了什么?
小结:这是一个有趣的童话故事,故事告诉我们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程,
丰富了我们的知识。
三、结束
观看动画片—蝴蝶
引导幼儿边看边交流:美丽的蝴蝶
故事:树上的鞋子
在一张抖呀抖的蜘蛛网上,蜘蛛老鞋匠在那里钉鞋子呢。蜘蛛是一位手艺很好的老鞋匠,他能用小野果壳上削下来的皮,做成一双双精致的小皮鞋,走起来还会“的咯的咯”响。
小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿着小皮鞋去音乐会上演奏小提琴,蚂蚱穿着小皮鞋去参加时装表演,就连蜜蜂也是穿着小皮鞋去采蜜的。反正,不管是谁,只要穿上了小皮鞋,就特别有派头哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙坏了,每天“笃笃笃,笃笃笃”地钉着鞋子。
这天,小毛毛虫也来了。
“蜘蛛老伯伯,给我也做一双鞋子,好吗?”毛毛虫的声音细细的,很胆怯。
“你?”蜘蛛老鞋匠很吃惊,那意思就是说,你这么难看,也想穿皮鞋?
毛毛虫说:“是的,我也想穿‘的咯的咯’响的小皮鞋。”
蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛虫那六只又粗又壮的肉脚,说:“唉,你的脚板也太大了……”
蜘蛛老鞋匠又叹了一口气,说:“唉,好吧好吧。不过,你得等我做完了这蜈蚣先生的四十二只鞋子,才轮到给你做呀。”
天哪,四十二只!蜈蚣先生的脚也太多了!
不过,毛毛虫还是很高兴:“谢谢蜘蛛老伯伯,我愿意等着。”
毛毛虫迈着轻轻的脚步,爬到旁边一根小树枝上,静静地等着。
“笃笃笃,笃笃笃。”
钉鞋子的声音不断地传过来。
起先,毛毛虫觉得这声音很好听,可听到后来,就打起瞌睡来。
风儿吹在毛毛虫身上,好冷啊,她打了好几个寒噤。
为了保暖,毛毛虫吐出丝来,结了一个茧,把自己包在里面。
“我在茧里等着吧……”毛毛虫这样想着,睡着了。
蜘蛛老鞋匠终于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋,接着,他就开始给毛毛虫做。很快,给毛毛虫的六只鞋子就做好了。
不过,这六只鞋子不像别的鞋子那样小巧玲珑,而是胖鼓鼓的,像没盖没嘴的茶壶似的'。
“咦?毛毛虫哪儿去了,怎么不来拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一会,又等了一会,最后,只好把鞋子串起来,挂在树上。
“毛毛虫来了,会看到她的鞋子的。”蜘蛛老鞋匠这样想着,收起摊子,回家去了。
好几天过去了,鞋子还挂在树上。
毛毛虫在哪里呢?她还在她的茧里面睡觉呢。
终于有一天,毛毛虫醒来了,重新从她的茧里钻出来。可她已不再是毛毛虫了,她变成了一只美丽的蝴蝶,长着一对漂亮的翅膀和细细长长的六只小脚。
蝴蝶第一眼看见的,就是挂在树上的六只鞋子。
“哟,这是什么东西?看起来真漂亮。”蝴蝶自言自语地说着。睡了这么长一觉,她已经忘记自己曾经是毛毛虫,也忘记了自己曾经多么想穿上“的咯的咯”响的小皮鞋。
蝴蝶朝树上的鞋子看了好久。
“它们在风里晃得多轻松自在哪!”蝴蝶这样想着,向那些鞋子飞过去。她在每一只鞋窝窝里,都产下了一些卵。“让我的宝宝睡在里面吧,这是最好的摇篮啦。”
蝴蝶说着飞走了。她想去给自己那六只美丽的小脚找鞋子穿。“最好是会‘的咯的咯’响的小皮鞋。”她想。
树上的六只鞋子,还在风里面轻轻地晃着、摇着鞋窝窝里的那些小宝宝。将来,等这些小毛毛毛虫出世了,他们会不会知道这六只鞋子是怎么来的呢?
“笃笃笃,笃笃笃。”
又传来钉鞋子的声音,蜘蛛老鞋匠不知又在给谁做小皮鞋哩。
中班语言故事教案 篇3
教材分析:
故事《醒来了》是一篇具有儿童情趣,把故事中的小动物拟人化了的童话故事,故事重点通过小动物之间亲切的问候、对话,互相传递春天到来的信息,让幼儿了解春天来了大自然里小动物和季节变化的关系,幼儿通过学说故事中的角色对话,激发了他们了解大自然、亲近大自然、感受大自然的积极情感。
活动目标:
1、能记住故事的主要角色与主要情节。
2、通过学说小动物之间的重点对话,培养幼儿连贯表达的能力。
3、激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿亲近大自然的情感。
活动准备:
1、丰富有关动物冬眠的常识.
2、多媒体课件、录音机.
活动过程:
1、 以课件中 “春姑娘”请幼儿猜谜语的方式,引出活动主题:
导入语:小朋友,春天来了,我们周围都发生了那些变化?今天我们请来了春姑娘,她给小朋友带来了几个小谜语,请你们猜一猜:
谜语:一把刀,水中漂,只有眼睛没有毛。 是什么?(鱼)
小时穿黑衣,长大穿绿袍,水里过日子,岸上来睡觉。是什么?(青蛙)
日日夜夜忙不休,飞来飞去花丛中,采下粮食好过冬。是什么?(蜜蜂)
(点评:结合多媒体课件通过猜谜语的形式引出活动主题,这种新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是以动态的画面、小动物的声音再现等,让小朋友来猜谜语,目的`是调动幼儿思维的专注性,这种专注,能吸引幼儿饶有兴趣的参与到活动的下一个环节当中,为理解故事情节做了一个很好的铺垫。)
2、欣赏故事,记住故事主要情节;
提问:
(1)故事里的小动物在什么季节醒来了?
(2)冬天它们到哪里去了.
(点评:此环节让幼儿在完整欣赏故事后,教师设计了两个具有开放性的提问,幼儿可以根据所听故事的内容进行回答,也可根据自己的已有经验进行回答,为幼儿提供了一个想说、敢说的语言环境,记住了故事中的重点角色,为后面学说对话做了准备。)
3、结合课件,进一步理解故事内容.
(1)欣赏课件第一段后,提问:小鱼和小青蛙互相见面后的心情是怎样的?它们都说了些什么?
(2)欣赏课件第二段后,提问:小青蛙和小鱼冬天都发生了什么。
中班语言故事教案 篇4
【活动目标】
1、理解故事内容,知道爱护树木的方法。
2、萌发爱护树木,保护环境的情感。
【活动准备】
图片:小羊,小牛,小猴子,娃娃,小鸟,小树。
【活动过程】
一、导入:出示小树的图片。
你们在黑板上看到了什么呀?恩,一颗小树孤零零的长在这儿,我们来帮它找几个好朋友吧。你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。今天呢老师带来了一个故事,来和你们说说小树找朋友的事儿。我们一起来听听看。故事的名字叫《小树的朋友》。
二、教师完整讲述故事。
三、理解故事。
—故事的名字叫什么?
—那在《小树的朋友》这个故事里,你听到了哪些小伙伴来找小树呀?(边说边出示图片)他对小树做了什么?
—如果是你,你喜欢这群小伙伴吗?为什么不喜欢?小树也不喜欢他们,不愿意和他们做好朋友。
—后来谁来了?(小鸟)小鸟也来了,那小鸟是怎么和小树玩的?(小鸟来了,它们轻轻地落在树枝上,叽喳,叽喳唱歌:我们是小树的'朋友,我们是小树的朋友)
小树喜欢小鸟吗?你从哪里看出来的?(小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆,小鸟飞走了,小树还舍不得走呢,它挥着小手:“再见!再见!)(小朋友们说的都很对,我们来听听故事里是怎么说的。讲述故事片段)
—其他小伙伴看到了,会有什么感觉呢?(不好意思)那他们以后会怎么做呢?(小羊会怎么做,小牛会怎么做,小猴会怎么做,娃娃会怎么做)
—那现在,小树一共有哪些好朋友了?
四、接下来呀,我们再来听一遍这个故事,要请小朋友思考一个问题,如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?
五、提问:如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?我们要怎么来保护小树。
六、总结。
附故事:《小树的朋友》
冬天,小树光秃秃的,它想找些朋友。
小羊来了。它在小树的身上擦来擦去,叫小树给它搔痒痒。这样的朋友,小树不喜欢。
小牛来了,它用角顶着小树,叫小树和它斗架。这样的朋友,小树不喜欢。
小猴来了,它爬上爬下,抓着树枝荡秋千,翻杠杠。这样的朋友,小树不喜欢。
娃娃来了,叫小树拉着橡皮筋,跳呀、唱呀。这样的朋友,小树不喜欢。
这时,飞来一群小鸟,它们轻轻地落在树枝上,远远望去,就像一片片树叶,叽喳,叽喳,小鸟唱起歌来,“我们是小树的朋友!我们是小树的朋友!”
小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了,小树还舍不得呢,它挥着手儿:“再见,再见!”
大家听了,很不好意思。
小羊不着小树搔痒了,小牛不找小树斗架了,小猴不爬小树了,娃娃呢,找来一些稻草,给小树穿上冬装……
小树真快乐,它有很多很多的朋友啦!
【活动反思】
1、活动前半部分幼儿注意力较集中,后半部分由于没有引入新材料,并且反复提问,部分幼儿已经没有兴趣了。
2、问题设置方面还需再考虑。层次性。
3、结尾部分时间花费太长,幼儿回答不到点上的时候教师可以举个例子。“老师也来说一个,我们经常给小树浇浇水,就能和小树成为好朋友。”
中班语言故事教案 篇5
活动目标
1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗词主要情节、角色形象,感知滑稽评比之情。
3、理解词:细,争吵,单调,迷迷糊糊。
活动准备 背景图与插入角色
活动过程
一、引题
1、出示背景图
猜猜,这是谁的.家?你怎么知道是老鼠的家?
谁知道老鼠还有一个名字叫什么?
2、你喜欢耗子吗?为什么?
二、欣赏、理解第一段(原因)
1、欣赏第一段
2、提问:耗子妈妈怎么哄小耗子睡觉的呢?
三、欣赏,感知童话诗,初步理解角色的形象和主要情节。
1、朗诵
2、提问:耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?它们怎么哄的?结果怎样啊?再仔细听一听。
四、再次欣赏,理解情节发展顺序。
1.边朗诵边出示相应角色。
2.提问:
(1)小耗子到哪儿去了?你怎么知道?从哪些话中听出来耗子是被猫吃了?
(2)小耗子为什么也不要妈妈哄他睡觉呢?
(解释什么样的声音叫“细”?为什么鸭子声音象“争 吵”?)
五、讨论分析
1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子?它哪里笨?
2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子,为什么要请猫来哄宝宝呢?
(耗子妈妈太爱自己的孩子,一心要让孩子睡好,就什么都依着,结果反而害了自己的宝宝,
而小耗子不要这个不要那个,偏偏要大猫哄,所以大家都说这是只笨耗子,
这首诗歌的名字就叫《笨耗子的故事》)
六、假设性思考:
1、如果你是耗子的妈妈,你会怎么哄宝宝睡觉?
2、如果你是聪明的小耗子,你会怎么做呢?
《笨耗子的故事》
耗子妈妈摇她的宝宝:
“吱吱吱,快睡觉,
蜡烛头给你吃个饱。”
小耗子说:“不要你摇,
你的声音细得不得了!”
请来大猫摇那小宝宝:
“妙妙妙,快睡觉,
快睡觉,妙妙妙!”
小耗子说:“你的嗓子真正好,
甜得......不......得了......”
中班语言故事教案 篇6
设计意图:
《滑梯真好吃》是一个充满想象空间的故事,故事讲述的是一根再平常不过的香蕉,在小昆虫去散步时被发现了,在它们的眼里,居然成了一座有趣的滑梯!故事围绕着小昆虫们猜测着,这一天天变化着的滑梯到底是什么东西这一话题,通过色彩鲜艳的.画面及细腻的变化,逐步引导幼儿理解故事内容,体验童话故事带来无限想象的乐趣,在教学过程中,让幼儿集体阅读,初步感知故事内容后再帮助幼儿进一步深入了解。
活动目标:
1、初步理解故事内容,乐意大胆地表达自己的想法。
2、丰富词汇:弯弯的、好奇。
3、感受童话故事的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:活动前与幼儿谈谈滑梯的外形特点,以及香蕉的外形特点和味道,引导幼儿事先认识蚂蚁、瓢虫。
2、物质准备:《滑梯真好吃》PPT。
活动过程:
一、谈话引入,激发幼儿的兴趣。
引导语:今天老师带来一个好听的故事,我们一起来看看故事里有谁?
引导语:午后小蚂蚁和小瓢虫去散步,它们散步的时候发现一样奇怪的东西,我们一起来看看。
二、播放PPT,引导幼儿观察p1—6,初步感知故事内容。
(一)观察p2—3。
提问:它们看到了什么?是什么颜色?
(二)观察p4—5。
提问:你们觉得那个绿色的东西像什么?
(三)观察p6—7。
提问:小昆虫们把这绿色的东西当成什么啦?
(四)观察p8—9。(教师重点引导幼儿观察小昆虫的表情及动作,感受“滑梯”变化带来的乐趣。)
提问:你们觉得那个奇怪的东西是什么?你从哪里看出来的?
(五)观察p10—13,懂得美好的事物要与大家分享。
提问:当小昆虫们发现“滑梯”原来是好吃的香蕉时,它们是怎么做?
三、教师带幼儿完整欣赏图书,丰富词汇:弯弯的、好奇。
引导语:这个故事真有趣,我们完整地听一遍吧。
四、活动自然结束。
结束语:这本图书真有趣,小朋友可以回家后给爸爸妈妈讲一讲。
中班语言故事教案 篇7
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。
一、简单:一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?”
她回答我:“不用了,谢谢!”
钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。
原来,简单也有这么大的魔力。
我知道。准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候。随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然:朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐。以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的`孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实:源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:
1、应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议。废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景。教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2、根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。
中班语言故事教案 篇8
活动目标:
1、通过幼儿自己的观察,尝试对抽象事物的想象,培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程,发展语言表达能力。
活动准备:
由易到难的五幅相关的图片,(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。)
活动过程:
(一)丰富词汇及句式的练习:
1、我喜欢××× (词汇练习)
2、因为···所以··· (语句练习)
3、抽象画的联想 (编故事的能力练习)
出示一张只画了一条线的白纸。
(二)将五幅画同时出示(图片个别讲述):
第一幅:直线
第二幅:一间小房子
第三幅:小兔、小鸡和小姑娘
第四幅:大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅:美丽的.公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组:自由的选择喜欢的图片编故事,教师可根据孩子的能力适当的进行调整;如:大组幼儿来编景物少的图片(这样可训练他们的想象力,创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的,将故事的内容创编的有条有理,丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏,相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
(三)完整讲述图片的连续性及相关性:
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试,每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来,使故事听起来更完整一些。)
(四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍:
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事,并将它记录下来。(将其放在家长园地内,做为相互交流的内容展示出来。
中班语言故事教案 篇9
活动目标:
1、 知道阳台的主要功能,了解阳台上的一些安全知识。
2、 乐意用比较完整连贯的语言表达自己的想法。
活动准备:
幼儿事先对自己的阳台做过调查,并以文字或者图画照片的形式记录下来的
教师制作的阳台的课件,拍摄的阳台上的录像,轻音乐磁带
邀请园长老师进班和幼儿共同活动
活动过程:
一、信息交流,介绍自己家的阳台
1、 看老师家的阳台
导入:今天,老师带小朋友去一个好地方,看看是哪里?(观看教师家阳台的照片)老师家的阳台上放了一些什么东西?(常见的生活用品)
2、 介绍自己家的阳台
(1) 幼儿和同伴互相交流
(2)个别幼儿上来交流(教师挑选几名幼儿上来介绍,如阳台上养花的;阳台上放小凳子的,或者阳台上放桌椅的等)
二、情景展现,了解阳台的功能
1、 锻炼身体
(1) 观看录像——园长老师在阳台上打拳
问题1:园长老师在阳台上干什么?
问题2:园长老师为什么选择在阳台上打拳,而不选择在卧室或者客厅呢?(选派采访代表,采访园长老师)
(2)跟着园长老师学打拳
(3)教师提升:阳台空气清新,是锻炼身体的好地方。
2、 休闲娱乐
(1)观看照片——阳台上放了一把摇椅
问题1:这家阳台上放了什么有趣的东西?
问题2:猜想主人为什么把摇椅放在阳台上?可能会做些什么事情?
问题3:你最喜欢什么时候坐在阳台上?
(2) 教师提升:阳台冬暖夏凉,是休闲娱乐的好场所。
3、 安全教育
(1) 观看录像——小朋友在幼儿园的阳台上晒太阳,有几个孩子在爬窗口
问题1:这是哪里的阳台?你看到了什么?他(爬窗口的.幼儿)做的事情你觉得对吗?为什么?
问题2:阳台上还有哪些危险的事情不能做呢?
教师提升:我们在阳台上要注意安全,为了防止发生危险,我们小朋友千万不要把头或身体伸到阳台的窗户外面。
三、观看幻灯,教师总结
阳台是一个伸向屋外的平台,它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上洗衣晒被,有的人家在阳台上养花种草,有的人在阳台上锻炼身体。夏天,可在阳台上乘凉,冬天可以在阳台上晒太阳。阳台虽小,功能却不小,是我们家里必不可少的一个好地方。许多快乐的事情都发生在阳台上,很多危险的事情也通常在阳台上发生。小朋友,当你在阳台上休息、玩耍、游戏的时候,千万要把安全记在心中哦!
中班语言故事教案 篇10
设计背景
4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。成人如果不能满足或依从他,他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒:哭泣、耍赖、吵闹、生闷气,有时甚至怒于周围的人。他们外露的情感,常常让我们成人既喜又忧。既希望他们能将不良情绪宣泄出来,又希望他们能够学会调节自己的情绪,让自己愉快,也让周围的人因他而愉快。因此,我设计了故事<<早上好>>,通过这个故事,我有这样一种愿望:让我们都做传播快乐的使者,让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。
活动目标
1感知好心情和坏心情对周围人的影响。知道不同的情绪会带给人不同的心理感受。
2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。
3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。
重点难点
通过观察故事中人物的表情,理解故事内容,知道你用友好的方式问候别人,别人也会用友好的方式问候你,这样大家都会有一种快乐的感觉。当遇到不开心的事时,要想想开心的事,心情就会好起来。
活动准备
1幼儿准备
小头饰
2教师准备
大图书、点读笔、大头饰(蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹)、大字卡、画有不同表情的小图片。
3知识准备
幼儿自由阅读,通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。
活动过程
一、 游戏导入
请一个幼儿上前,从教师手中抽取一张画有表情的图片,然后说出一个或多个与表情相关的词,其他幼儿可补充。
二、大图书阅读
1幼儿集体看大图书,逐页讲述,理解故事内容。
*引导幼儿从第1页看到第6页,并提问:
蛋蛋狼的心情为什么不好?(教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。)
蛋蛋狼在路上都遇到了谁?(教师按顺序在黑板上摆好头饰。)
为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好?
(教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。)
*教师小结:朋友见面时,互相问候已经成为习惯。蛋蛋狼只顾自己生气,连朋友也不理睬,使朋友们都没有了好心情,他这样做好不好?我们可以怎样帮助他呢?
2大家的心情是怎样快乐起来的?接着从第7页看至结束。
幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验,在随后的阅读中,可让幼儿自己试着讲述。
教师小结:朋友之间你关心我,我关心你,大家都会很快乐。
3老师朗读故事,幼儿看大图书,完整欣赏故事。
4幼儿看大图书,听录音跟读一遍。
5引导幼儿讨论:
你遇到过不开心的事情吗?以前你是怎么做的`?以后还会遇到不开心的事情,你准备怎么办呢?
教师小结:大家都知道了,遇到不开心的事,生气、发怒都是正常的,但是可不要让它长时间破坏你的心情,想想开心的事,心情就会好起来的。
三、创造表演
1教师出示大头饰让幼儿一一辨认,激发幼儿表演的兴趣。
2分配角色和头饰。
教师鼓励幼儿大胆地表演,创造性地表现人物的特点。
3分组表演
将幼儿分成几组,组内成员选择自己喜欢的角色头饰,分别表演故事内容,教师在一旁观察,并适时指导。
四、教师小结
教师小结幼儿表演情况,奖励相互配合、表演得好的小组。
只要你用友好的方式问候别人,别人也会用友好的方式问候你,这样,大家都会有一种快乐的感觉。
五、结束活动
师幼共同整理物品。
中班语言故事教案 篇11
活动目标
欣赏故事书的图画,理解和 想象图画所表现的意义。
绘制故事主角脸谱,培养动 手能力和创造力。
活动准备
提前请幼儿搜集以猪、兔、狼和 乌龟为主角的故事书。
图画纸、油画棒、水彩、橡皮筋(松紧带)等。
活动内容
学习领域:
形式:集体
1. 以“故事大王”的`形式,请幼儿展示带到幼儿园的故事书,鼓励幼儿复述故事的主要内容。
2. 老师引导幼儿欣赏故事书的图画,例如:
你喜欢故事书的图画吗?为什么?
你最喜欢哪一幅画?请介绍给大家一同欣赏。
你最喜欢哪一个主角的造型?
3. 引导幼儿欣赏故事书中猪、兔、狼和乌龟的不同造型。
4. 请幼儿制作故事主角的脸谱,首先在图画纸上把故事的主角画下来,然后涂色。老师帮助幼儿把脸谱剪下来,并在两边开孔,穿上橡皮筋(松紧带)。
5. 请幼儿戴上脸谱朗诵儿歌《故事王国》。
中班语言故事教案 篇12
活动目标:
1.了解中国“小年”的传说及由来,对传统文化故事感兴趣。
2.体验具有浓烈中国特色的绘本美。
3.感受绘本的趣味性,能够根据情节猜测故事的发展。
活动准备:
1.生活经验准备:对于过年有一定的情感体验。
2.物质材料准备:PPT;小年民俗视频。
活动过程:
一、图片导入,引发讨论。
1.引导语:图片上的人们正在庆祝什么节日呢?
小结:他们正在庆祝春节,也就是我们常说的过年。
2.引导语:过年前我们会和爸爸妈妈一起打扫卫生,爷爷奶奶们还会准备一些好吃的'东西放在厨房灶台边,大家知道这是为什么吗?
小结:这些都是为了小年准备的,接下来就一起来了解什么是小年吧!
二、绘本展示,了解“小年”。
1.引发幼儿猜想故事的发展。
2.引导语:小朋友们知道了什么是小年了吗?这个民间故事说的就是小年的由来,虽然并不是真的,但令这个节日显得更加生动了。
三、结合视频,深入感知。
1.引导语:关于小年,中国人在这一天还会做些什么呢?我们一起来跟着视频了解一下吧!
小结:小年一过,意味着春节就要来了,不论是小年还是春节都是我们中国的传统节日,令我们的生活更有仪式感,也传递了我们的情感和祝福。
活动延伸:
1.家园共育:和爸爸妈妈们一起分享小年的故事吧!
中班语言故事教案 篇13
中班语言活动:《故事:没有牙齿的大老虎》
活动目标:
1、教育幼儿遇事多动脑筋,养成勤于思考的好习惯。
2、学习理解词语:厉害——猛烈、难以对付;瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
3、使幼儿理解故事内容,正确把握故事中不同角色的性格特点,记住大体情节。
重点:使幼儿记住故事的主要情节。
难点:把握不同角色的性格特征,初步理解潜在的哲理。
活动准备:
多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声),小金星若干,排练好情境表演
活动过程:
一、开始部分
1、小朋友,你最喜欢哪种动物?(放录音)听,这是谁的声音?(老虎)
2、(出示多媒体画面)
你觉得大老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿)
3、出示没有牙齿的大老虎画面)
这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿)导入课题。
二、基本部分
1、教师进行生动形象的表演讲述。提问:
(1)故事里有哪几个小动物?
(2)谁不害怕大老虎的牙齿?它是怎样做的?
2、利用课件,请幼儿欣赏第二遍故事,并结合课件提问:
(1)小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿?(引导幼儿模仿并学说对话)
(2)狐狸不害怕大老虎的牙齿,它是怎样说的?
(3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?
(4)这时候,谁来劝老虎?它是怎样说的'?
(5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?
(6)这时候谁来了?它是怎样做的?最后一颗牙是怎样拔掉的?
(7)大老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富:瘪嘴)
3、请幼儿欣赏情境表演,加深对故事内容的理解。提问:
(1)小狐狸拔掉了大老虎的牙齿,说明小狐狸怎么样?大老虎呢?
(2)为故事取名字
三、结束部分
我们应该怎样保护自己的牙齿?教师小结
幼儿戴上纸偶进行自由讲述。结束活动。
中班语言故事教案 篇14
[设计思路]
春天到了,美丽的春天就像一块磁石深深地吸引着孩子们,户外活动时,我发现有的孩子对草坪内返青的小草议论不停、有的孩子在细心的观察刚发芽的柳枝、还有的孩子被天空飘起的风筝深深的吸引住了。他们整天在讨论自己在春天里看到、听到、做过的事情。为了进一步让孩子感受大自然的`美丽、多彩;激发孩子热爱大自然的情感,我有意识的设计了这次活动。采用以下教学方法来达到活动目的。
a、谈话法。
b、讲述法。
c、提问法。
d、表演法。
[活动目标]
1、感受春天大自然的变化,培养幼儿热爱大自然的情感。
2、培养幼儿力及表现能力。
3、了解春天的主要特征,知道春天是万物复苏得季节。
[活动准备]
1、与故事情节相一致的挂图一幅 。
2、录音机、故事录音带。
[活动过程]
1、幼儿听音乐“小鸟的歌”做律动,引起幼儿的兴趣。
2、组织幼儿谈话,说说自己在春天里发现的秘密;如:春天的天气、动物、植物有什么变化;农民伯伯忙着做什么?小朋友参加了那些活动?
3、引导幼儿看图,教师完整的讲述故事“春娃娃串门”。
4、放故事录音,幼儿欣赏故事后,提出问题。
(1)春娃娃去了哪里串门?
(2)串门后发生了什么变化?
(3)你喜欢故事中的动物、还是植物?
5、 幼儿分角色,学布谷鸟唱歌、柳条飘动,桃花、梨花盛开,进一步感受万物复苏的春景。
6、启发幼儿分组表演故事。
7、组织幼儿讨论:你觉的故事中哪些句子有趣?用生动的语言和形象的动作表演出来,好吗?春娃娃还会到哪里去串门哪?
8 、教师对幼儿的讲述进行小结。
[活动延伸]
为幼儿提供一些富有春天气息的粉红色、浅绿色、黄绿色的毛线、花布、皱纹纸等,鼓励幼儿大胆运用材料粘贴出春天的各种花、草、树、小鸟、春娃娃等;感受春天的特征。
附: 故事《春娃娃串门》
春娃娃真调皮,春风一吹他就去串门。春娃娃跑到布谷鸟家里轻轻对布谷鸟吹了一口气,布谷鸟生气的说:“干吗捣乱?”春娃娃说:“布谷鸟姐姐,快起来吧!农民伯伯正等着你唱歌播种呢。”布谷鸟惊叫起来:“哎呀!我怎么把唱歌的事情给忘了。”“布谷,布谷!”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃跑到扬树姐姐那里,从早到晚不停的给扬树姐姐梳头发。扬树姐姐的头发由短变长,可漂亮了。春娃娃跑到大地那里给大地抓痒:“你这个懒虫,该穿衣服了。”大地说:“别动,别动,再让我睡一会儿。”春娃娃说:“不行,你得赶快穿衣服,小朋友还在草地上等着玩呢。”大地没办法,只好披上了绿衣裳。
春娃娃一会儿去催杏花姐姐开花,一会儿又催桃花姐姐开花,最后春娃娃实在跑不动了,就躺在梨树姐姐的身上睡着了。第二天,春娃娃睁开眼睛,看到梨树姐姐穿了一身洁白的衣服,还有一群小朋友在草地上边玩边唱:“春天来,花儿红,柳叶绿,大家一起做游戏。”
中班语言故事教案 篇15
活动目标:
1、理解《三只小猪》的故事资料,初步掌握故事情节。
2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
活动准备:
《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。
活动重点:
丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
活动难点:
引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
活动过程:
1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。
2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
教师提问:小朋友看故事《三只小猪》时,看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事?
3、发散思维。
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)之后为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最后大灰狼怎样样了?
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)教师根据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观察图片说出自己的`想法,然后讨论,最后排序。
(3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结:
透过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个十分勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏,活动延伸:
搜集有关勤快人的动作图片,在区域中展示,大家分享并学习,让幼儿学习做一个勤快人。
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