大班语言教案点点和多咪的信
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的大班语言教案点点和多咪的信，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案点点和多咪的信1
活动目标：
1.学会按箭头标记有顺序的观察信件和图片，大胆推断图画信的内容;
2.了解信的基本格式，知道写信需要（时间、地点、事情）三要素，并尝试写信;
3.体验给朋友写信的樂趣。
活动准备：
绘本《点点和多咪的信》
活动重点：
读懂点点和多咪的信，能大胆猜测故事情节
活动难点：
用图画信的方式和好朋友交流
活动过程：
一、谈话导入，引出主题
1.调动幼儿已有经验，引入情景
师：小朋友们，你们有朋友吗？你的好朋友是谁？好朋友在一起会做些什么事呢？（请1-2个幼儿回答）
2.了解常用的联系方式
（出示小猫和小狗图片），小狗点点和小猫多咪也是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常在一起玩耍，一起聊天，非常快乐-可是，每当他们回到各自的家，他们总是很想念对方，这可怎么办呢？有什么办法可以让他们多联系呢？（幼儿自由表达）
3.知道书信（图画信）也是联系的一种方式
师：现在信息很发达，可以用手机通过微信、电话和好朋友联系。小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧，这是什么？（出示信封）哦，原来写信也是和好朋友联系的一种好办法。
二、引导幼儿根据箭头标记观察图画信，大胆推断图画信内容，并能完整的进行表述
1.观察第一封图画信，猜测图画信内容
师：这封信和我们以前看的有什么不一样？（图画信）
师：多咪在信中说了什么呢，仔细观察，试着读一读吧？谁已经看出来了？这封信画的是什么时间（太阳升到哪里，升到山顶是什么时候）？在哪里？他们准备要干嘛呢？你们是怎么观察出来的，有什么秘诀？（引出箭头），让我们按着箭头的顺序一起来读一读吧。
师：多咪真聪明，她虽然不会写字，但想到用画画的方式来写信，真厉害。
2.了解收信人、寄信人
师：那你知道信上面的小猫和下面的小狗表示什么意思吗？
小结：对了，上面是收信人的称呼：小狗点点，称呼后面还有两个点叫冒号，然后在这个称呼的下面开始画信，最下面是写信人小猫多咪。信封上面也是这样的，收信的人在上面，寄信的人在下面。
3.出示信件二，有顺序地猜测讲述图画信的内容
师：点点知道了信的.内容后，第二天中午，当金灿灿的太阳升到山顶的时候，点点和多咪在大树下见面了，他们在一起愉快的放风筝，一起度过了一个快乐的下午。点点回到家后，也给多咪写了封信。
师：看看信封上谁在上面，谁在下面，表示谁写信给谁呢？多咪收到了信，请小朋友帮忙看看信上说了什么事情呢？记住要按着箭头的顺序来读哦。
小结：月亮和星星升上天空的时候，在点点家里，多咪和点点一起吃饼干、喝饮料，唱歌跳舞，度过了一个美好的夜晚。
4.出示信件三，大胆联想图画信
师：过了几天，谁又收到了谁的信？信里又说了什么呢？（幼儿大胆联想，自由猜测表达信的内容）
三、欣赏故事绘本，倾听故事内容，感受点点和多咪之间相互关心、有好的朋友情谊
1.完整欣赏阅读，师幼一起简述图画信的内容
师：大家看着这封信猜测了各种各样的事情，那到底发生了什么事呢？其实点点和多咪的故事就在这本绘本里，接下来让我们一起来看一看、听一听点点和多咪的故事吧。
2.感受朋友间互相关心、温暖的朋友情谊。
四、尝试制作图画信，大胆表述图画信内容
1.幼儿制作图画信
师：点点和多咪真是一对非常好的朋友，我们也可以给自己的好朋友来画图画信，就像点点和多咪一样，用上箭头标记、冒号，记录下时间、地点和标记，让我们的朋友看的更加清楚，不要忘了写信人和收信人的位置哟。
（幼儿自由创作）
2.分享交流图画信
师：我观察到好多小朋友的图画信都写好了，有谁愿意来和大家分享你的图画信吗？（1-2个幼儿分享）
师：谢谢小朋友的分享，大家都很想把自己的图画信送给好朋友吧，现在我们一起去送信吧。
（结束活动）
大班语言教案点点和多咪的信2
活动目标： 学会按箭头标记有顺序地观察图画信，大胆推断图画信的内容，能较完整地进行表述。
知道书信（图画信）也是一种联络方式，能区分收信者和寄信者在信纸信封上的位置。
感受朋友之间温馨、友好的情谊。
活动准备： 大绘本、书信三封、点点和多咪的图片等焽
活动过程： （一）谈话导入，引出主题。
1、出示图画书，提问导入。
教师：今天老师带来了一本好看的图画书，看看封面上有谁？
2、了解常用的联系方式。
教师：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头，他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，那可怎么办呢？有什么办法可以让他们多联系呢？（幼儿自由说说）
3、知道书信（图画信）也是联系的一种方式。
教师：小朋友想了很多办法让他们多联系，小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧，这是什么？哦，原来写信也是和朋友联系的一种好办法。
（二）引导幼儿根据箭头标记观察图画信，大胆推断图画信内容，能较完整地进行表述。
1、观察第一封图画信，猜测图画信内容。
教师：这是一封什么样的信？和你们以前看到的有什么不一样？（图画信）教师：图画信上面画的是什么事呢？谁已经看出来了？这封信画的是什么时间？什么地点？什么事？
2、认识箭头标记，按箭头有顺序地观察图画信内容。
教师：你说得真好，你是怎么看出来的？有没有小秘密告诉大家！让我们按着箭头顺序来说一说。
3、了解收信人、寄信人。
教师：那你知道上面的小狗和下面的小猫表示什么意思吗？
小结：对了，上面是收信人的称呼：小狗点点，称呼后面还有两个点叫冒号，然后在这个称呼的下面开始画信，最下面是寄信人小猫多咪，信封上也是这个样的，收信的人在上面，寄信的人在下面。
4、出示信件二，有顺序地猜测讲述图画信的内容。
教师：点点知道了信的内容后，第二天和多咪度过了一个快乐的下午，点点回到家后，也给多咪写了封信，（看看信封上谁在上面，谁在下面，这表示谁写信给谁呢？）多咪收到了，请我们小朋友来看看信上说了什么事情呢？
小结：月亮和星星升上天空的时候，在点点家里，多咪和点点一起吃饼干、喝饮料，跳舞唱歌，度过了一个美好的夜晚。
5、出示信件三，大胆联想图画信。
教师：过了几天，谁又收到了谁的信？信里又说了些什么呢？（幼儿大胆联想，自由猜测表达信的.内容）
（三）欣赏故事大绘本，倾听故事内容，感受点点和多咪之间相互关心、友好的朋友情谊。
（1）完整欣赏阅读，师幼一起简述图画信的内容。
教师：其实点点和多咪的故事就在这本大图书里面，接下来让我们一起来看图书，讲故事。
（2）感受朋友之间温馨、友好的情谊。
教师：你觉得点点和多咪是一对怎么样的好朋友？你从哪里看出来他们是非常要好、互相关心呢？
（四）尝试制作图画信，大胆表述图画信内容。
1、制作图画信教师：他们真是一对非常好的朋友，那你们有自己的好朋友吗？你会想他吗？那你们也可以给自己的好朋友来画图画信呀，就像点点和多咪一样，用上箭头标记、冒号等，这样让你的朋友看得更加清楚，还要注意写信人收信人的位置。
2、分享交流图画信。
大班语言教案点点和多咪的信3
活动目标：
1、理解故事内容，能大胆地猜测信的内容。
2、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
ppt《点点和多咪的信》。
活动过程：
一、导入环节
请小朋友说说好朋友是谁?你们之间会做些什么事情?
二、阅读点点和多咪写的信。
1、师：小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，于是他们互相写信了。我们来看看他们的信上都写了什么?
2、A、出示信一。请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的?你是怎么看出来的?现在请你们猜猜，多咪要告诉点点什么事情呢?
请小朋友把多咪要告诉点点的事情完整地说出来。
B、依次出示信二，先请幼儿说说没一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。
C、再出示第三封信，猜猜点点要告诉多咪什么?
三、讨论故事情节，复述故事。
1、师：小朋友都能猜了点点和多咪写的信的内容，接下来，我们来听听完整的故事，看大家有没有猜对。师边演示ppt，边完整地讲述故事。
提问：点点看了第一封信后，点点知道了多咪告诉他什么?他们在一起玩了什么?多咪看了第二封信后，他知道了什么?他们又干什么了?多咪收到第三封信后，发生了什么事情?多咪以为点点怎么了?可原来点点去干什么了?最后，点点和多咪干什么了?
2、师：大家想不想再听一遍故事?听完后，请你看着课件，也来讲讲这个故事，好吗?
3、老师边播放课件边讲述故事。
4、师：故事中一共有三封信，讲了三件事情。老师请三个小朋友来共同讲这个故事，每个小朋友讲一件事情，请大家将故事中的时间、地点、事情讲清楚。
四、体验有朋友真好的情感。
1、师：为什么说点点和多咪是好朋友?你从哪里看出来的?
2、师总结：如果有了好朋友，那我们可以一起做游戏，一起搭积木，一起玩玩具。有开心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困难，可以请好朋友来帮帮忙，有朋友真好!
3、请幼儿说说如果你给你的好朋友写一封信,你想写些什么?
请小朋友来给你的好朋友写一封信吧!
活动反思：
《点点和多咪的信》活动从一个美好的故事开始，故事讲述小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。在教学活动中，孩子们深深的被这个美好的故事所吸引，积极地和老师互动，在活动中，我把重点设置在用绘画和符号的方式写信上，因为在活动的最后环节是请孩子们也向点点和多咪一样尝试用图画、符号等方式写一封信给爸爸妈妈，但在幼儿尝试绘画中发现困难较大。我事后进行了认真地反思，觉得原因有以下几点：
一、活动环节的安排应该更合理
为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么?”“我们可以怎么去写。”这样的环节，即清晰又明了。
二、孩子缺少相应的经验
在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但孩子实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别孩子能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数孩子不知道从何下笔，或者所表达出来的.内容根本不合题意。究其原因，我觉得是孩子缺少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，孩子们都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。
三、孩子受绘画技巧的限制
有很多的孩子绘画基础薄弱，但是幼儿能够发挥想象力进行绘画已经是很大的进步。
四、孩子思维的限制
用图画、符号等方式写信对孩子思维的要求比较高，因为孩子首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于上中班的孩子来讲，对他们的要求有点高，况且他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。
大班语言教案点点和多咪的信4
设计意图：
随着现代科技的迅速发展，通讯设备不断更新，人们很少使用"写信"的方式进行交际，更多的是运用手机、电话来进行交流。为了使孩子们对"信"有更深的理解，于是我设计了这节课。《纲要》大班目标中指出"关注、理解日常生活中常见的符号、标识、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达并创意。"《点点和多咪的信》是一个绘本故事。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。这一活动，故事中的"绘画信"对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，在活动中让孩子自主观察图画的故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对故事的理解，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受点点与多咪之间温馨、有好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。
活动目标：
1、能够看懂故事中点点和多咪的信，初步了解"图画式"的写信方式。
2、能用绘画和符号的形式写信，并完整地讲述信的内容。
3、体验朋友之间的情感。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动重难点：
重点：看懂故事中点点和多咪的信，理解和体验它们之间的情感。
难点：能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。
活动过程:
一、创设情境，引入主题出示课件,观察分析封面:点点和多咪是好朋友，一不见面就会想念对方，想念好朋友了该怎么办?你们有好朋友吗?你想念好朋友的时候，会怎么做呢?看看故事里的两个好朋友是怎么做的。
【评析：联系自己感受，激发幼儿学习的兴趣。】
二、结合课件，引导幼儿分析点点和多咪的信的内容，了解写信的基本格式。
1.观察分析第一封信。
(1)出示第一个信封。你知道这封信是谁写的?写给谁的?你是怎么看出来的?
(2)多咪给点点的信上写了些什么呢?我们一起来看看。出示第一封信。
(3)多咪对点点说，说什么呢?谁知道?
(4)逐一分析每幅图画的意思及冒号和箭头的意思。注意归纳出时间、地点和事情。
(5)到底多咪是这个意思吗?我们一起来看看。
(6)好朋友在一起玩，真开心啊，他们一起度过了一个快乐的下午。回到家后，他们又会怎么做呢?
【评析：在宽松的氛围中，充分给予幼儿想象、表达的机会。】
2.观察分析第二封信。
(1)这封信是谁写给谁的?你是怎么看出来的?信上说了些什么?
(2)点点对多咪说些什么?你是从哪里看出来的?
(3)看看故事里是这个意思吗?
(4)两个好朋友一起度过了一个美好的夜晚，真快乐啊。
3.观察分析第三封信。
(1)一天早上，多咪收到点点的一封信，看看信上点点要告诉多咪什么?你是怎么看出来的?
(2)多咪看了信，也以为点点病了。它急急忙忙赶到点点家，奇怪，家里一个人也没有，床上也是空空的。多咪紧张地到处找，边找边喊："点点，你在哪里?我来了!"你们猜，点点在哪里?
(3)一起看课件。原来点点在干什么?
(4)多咪问点点："你到哪儿去了?不是病了吗?"点点说："我去钓鱼了。"多咪又问："你信上画了你躺在床上，不是病了吗?"点点恍然大悟地说："我是说我睡觉的时候梦到你了。"两个好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起来。
【在情节的收放张弛中感受故事的幽默风趣，活动气氛活跃，幼儿学习积极性高。】
(5)点点的这封信多咪没有看明白，闹了这么大个误会，白担心了一场，为什么会这样呢?
(6)我们来把这两封信比一比，你们有没有什么发现?
(7)一般我们写信的时候，收信人写在上面，写信人写在下面，中间是信的内容，要说清楚时间、地点和要做的'事情，这样别人就容易明白，否则就要闹出误会。等你们以后会写字了，就能把信写得更明白了。
(8)完整欣赏故事。
三、请幼儿用绘画的方法写信1.故事里的两个好朋友真让人羡慕。你们有没有好朋友?想不想给你的好朋友写信。写信的时候要注意什么?
2.幼儿写信，教师巡回指导。
①从内容、画面和写信程序上进行观察指导。
②鼓励幼儿富有创意的进行构想。
四、幼儿相互分享读信，体验写信的快乐1.请个别幼儿读信，并说说写信、收信的感觉，体验写信的快乐。
2.针对个别信的内容，和幼儿一起进行简单的评价。
【活动延伸】
和客人老师分享自己写的信，根据幼儿的兴趣需要，把写好的信送出去!
活动反思：
在整个活动的结束部分，可以考虑增添一个律动环节，让整个活动更轻松愉悦。
通过这次活动，我们可以再日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维。
本活动先来引出图画书中两个好朋友的信，然后逐步增强对书面符号、文字的解读能力，帮助幼儿初步了解书信的格式，激发幼儿前书写的兴趣。最后，“班级邮箱”，让写信成为孩子们日常交往的一种方式，使教育来源于生活，又回归生活。
大班语言教案点点和多咪的信5
活动目标：
1、理解故事内容，并能根据信的内容大胆地猜测故事情节。
2、了解信的基本格式，知道写信需要(时间、地点、事情)三要素，并尝试读信。
3、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
1、课件：《点点和哆咪的信》
重点难点：
读懂点点和多咪的信，能大胆地猜测故事情节。
活动过程：
一、观察分析封面，激发幼儿阅读兴趣。
1、师：老师给你们带来一个好听的故事，我们一起去看一看。(出示封面)从这张图上你能知道些什么?
2、师：我来介绍一下。小狗叫点点，小猫叫多咪。(课件图片)我们跟他们打个招呼。
3、点点和哆咪是一对好朋友。(播放视频)你们有没有好朋友?你在想念好朋友时会怎么做?
二、理解故事内容，大胆猜测故事情节。
1、理解第一封信(1)师：你们猜猜点点和哆咪在想念对方时会怎么做呢?我们一起去看看(播放视频)它们是用写信这个好办法。这封信是谁写给谁的?你从什么地方看出来的?
(2)总结：我们在写信时，开头要跟收信人打个招呼(看着信的开头一起打个招呼)，把信写完后还要写上写信人的名字，你的朋友哆咪。
(3)解释冒号的意思(提起下文)
(4)多咪想对点点说些什么呢?(请一名幼儿起来说，然后规范读信的格式)
(5)让我们一边看看信，一边听听故事，看看你们猜对没有。(播放视频)
(6)我们猜对了吗?(强调信上第一幅图和第二图是代表时间和地点，以及箭头代表顺序。)
(7)教师总结：写信时一定要写上时间、地点和事情，这样你的好朋友才能看懂。
(8)一起来念念这封信。
2、理解第二封信(1)点点也写了封信给多咪，我们一起去看看。(播放视频)
(2)我们一起来找找时间、地点、事情。谁来念念这封信?
(3)用多种形式念信，如男女生分开念，分组念等。
(4)我们猜对了吗?一起去看看。(播放视频)(5)师：点点在信里说先吃东西然后跳舞，到了那天晚上它们决定先跳舞再吃东西了。我们在读信时一定要按照箭头的顺序念下去。
3、理解第三封信(1)又过了几天，点点又写了封信给多咪，这次它又写了什么呢?(播放视频)
(2)请你来念念这封信。
(3)多咪看了信，认为点点生病了。如果你的好朋友生病了，你会怎么做?点点又是怎么做的呢?(播放视频)
(4)多咪去点点家看它，发现它不在家。你觉得它的心情怎么样?会怎么做?(先猜，再看视频)
(5)多咪很着急的出去找，我们一起学学它是怎么找的。
(6)点点到底干嘛去了呀?(播放视频)(7)原来点点没有生病，它是做梦梦见了多咪。这封信为什么会闹个误会呢?我们来对比一下点点写的这两封信(课件)第2封信上缺了什么?
(8)再次强调三要素：时间、地点、事情。
4、点点和多咪这一对好朋友真让人羡慕，它们互相关心，有朋友真好!你们喜欢这个故事吗?我们一起完整的听一遍，如果你喜欢的话，可以跟着录音一起讲一讲。
三、延伸师：回家以后我们也可以学着点点和哆咪的样子，写封信给你们的好朋友，不要忘记写上时间、地点和事情。
教学反思：
为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么?”“我们可以怎么去写。”并帮助幼儿明确信笺上的表述要有清晰的时间地点的表达，观察绘本中信件里我们是怎样知道时间、地点的，通过故事的引领，我发现在幼儿接下来的书信互动中他们也积极模仿点点邀请多米游戏这一故事中的情节，有的幼儿会在信中写到邀请伙伴放学后到中山门公园去玩，或是周末相约一起下围棋等事件的描述。
在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但幼儿实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别幼儿能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是幼儿缺少相关的经验造成的.，在以往的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中样让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。
用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比较高，因为幼儿首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于刚刚接触信件来代替口头语言这种表达方式的幼儿来说，他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。
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